浅谈如何提高作文课的有效性
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略作文教学是小学语文教学中非常重要的一环，作文不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
作文教学在实际教学中也存在一些问题，比如学生写作能力不足、写作兴趣不高等。
那么，如何提高小学语文作文教学的有效性呢？下面就来简单地浅谈一些策略。
一、培养学生的写作兴趣提高小学语文作文教学有效性的一个重要策略就是要培养学生的写作兴趣。
学生对写作缺乏兴趣是作文教学中最常见的问题之一。
要培养学生的写作兴趣，教师可以运用一些趣味性的写作教学方法，比如给学生讲一些与作文相关的有趣故事，或者给学生讲一些优秀的作文欣赏，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀作文，多进行写作练习，通过不断地练习和实践，逐渐培养学生的写作兴趣。
二、注重引导学生多观察、多思考提高小学语文作文教学有效性的策略之一就是要注重引导学生多观察、多思考。
写作能力的提高离不开对生活和社会的观察和思考。
教师可以通过一些案例分享或是生活中的例子，引导学生多观察周围的事物和现象，多思考各种问题，帮助他们积累素材和提高写作的思维深度。
教师还可以积极引导学生多进行思维的引导性训练，通过一些生活情境的引导，使学生能够自己进行思考，并将思考的成果转化为文字。
三、激发学生的写作意识激发学生的写作意识是提高小学语文作文教学有效性的关键。
学生只有具备一种强烈的写作欲望，才能更主动地去进行写作。
教师可以通过一些有意思的话题、活动等方式激发学生的写作意识，让他们认识到写作是一种表达自己的方式，是一个展示自己才能的平台。
教师还可以通过对学生进行写作技法的讲解，让学生了解到写作的一些技巧和方法，帮助他们提高写作的信心和兴趣。
四、强调写作的实践性要提高小学语文作文教学的有效性，还需要强调写作的实践性。
写作不是简单的语言表达，还需要结合实际情境和生活经验。
在作文教学中，教师可以结合学生的实际情况，进行写作实践性训练。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而如何提高作文教学的有效性一直是教师们关注的焦点。
为了帮助教师更好地进行小学作文教学，以下将提出五步曲，希望能够提高小学作文教学的有效性。
第一步：激发学生的写作兴趣作文教学的第一步是激发学生对写作的兴趣。
对于小学生来说，兴趣是学习的最大动力。
教师在作文教学中应该通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如讲述有趣的故事，引导学生观察生活，让他们从生活中找到写作的素材等。
通过这些方式，可以让学生感到写作是一件有趣的事情，从而更加愿意参与到作文教学中来。
第二步：培养学生的写作技能激发学生的写作兴趣只是作文教学的第一步，更重要的是培养学生的写作技能。
在小学阶段，学生的写作能力还不够成熟，因此需要教师通过系统的教学来提高学生的写作水平。
教师可以通过教学让学生掌握基本的写作技巧，比如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
教师也可以通过指导学生修改作文，让他们在不断修改中逐渐提高写作水平。
第三步：提供实践机会提高写作水平不仅需要系统的教学，更需要实际的写作练习。
作文教学的第三步是提供学生实践写作的机会。
教师可以设计各种写作任务，让学生在实践中学习写作。
比如让学生描述一个有趣的场景，写一篇日记，或者写一篇小故事等。
通过这些实践写作的机会，学生可以将所学的写作技巧应用到实际中，从而更好地提高写作水平。
第四步：引导学生写作思维写作不仅仅是技巧性的活动，更重要的是思维性的活动。
作文教学的第四步是引导学生写作思维。
教师可以通过讨论文本，展示范文等方式引导学生深入思考写作的目的和内容，培养他们的写作思维。
教师也可以通过提问等方式引导学生发散性思维，拓展他们的写作想象力，使他们在写作时更多地发挥自己的主观能动性。
提高小学作文教学的有效性需要教师在教学中不断寻求突破，不断完善教学方法。
通过以上的“五步曲”，相信可以提高小学作文教学的有效性，为学生的写作学习打下良好的基础。
浅谈小学作文教学的有效性
浅谈小学作文教学的有效性作文教学一直是小学教育中的重要组成部分，作文是学生表达自己想法和情感的一种方式，也是语言表达能力和思维能力的重要体现。
那么，如何有效地进行小学作文教学呢？本文将从提高学生写作兴趣、培养写作习惯、激发写作创意以及加强写作指导这四个方面来探讨小学作文教学的有效性。
提高学生写作兴趣对于小学作文教学至关重要。
学生对写作的兴趣直接影响着他们的学习积极性和写作水平。
教师在教学中需要根据学生的兴趣特点，选择与学生相关、富有生活情趣的写作题材。
教师可以通过开展有趣的写作活动、讲解优秀作文、分享学生优秀作品等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
只有让学生喜欢上写作，才能在写作教学中取得更好的效果。
培养学生写作习惯是提高小学作文教学有效性的关键。
写作需要长期的积累和实践，而写作习惯的养成需要时间和耐心。
教师可以通过布置固定的写作任务，如每周一篇作文或每天一小段写作，引导学生养成良好的写作习惯。
在写作习惯的培养中，教师应该及时对学生的作文进行指导和鼓励，帮助他们逐渐形成自觉的写作习惯。
只有通过不断的练习和积累，学生的写作水平才能够得到提高。
激发学生写作创意是小学作文教学中的重要环节。
写作创意不仅是作文的灵魂，也是学生写作水平的重要评判标准。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作创意，比如教师可以引导学生进行写作游戏、进行联想训练、以及进行写作话题的拓展等，从而帮助学生充分利用自己的想象和创造力进行写作。
教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作创意，比如结合科学、历史等其他学科内容进行创作，激发学生写作的新思路和新视野。
加强写作指导是提高小学作文教学有效性的关键。
在学生写作过程中，教师应该及时指导学生，帮助他们解决写作中的问题和困难，进行必要的修改和完善。
教师还可以通过批改学生的作文、进行写作评语、给予写作建议等方式，帮助学生不断改进自己的写作水平。
通过有效的写作指导，学生才能更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”小学作文教学是培养学生语言表达能力，提高写作水平的重要环节。
为了提高作文教学的有效性，可以采取以下“五步曲”：第一步：明确目标在作文教学之前，教师应该明确教学目标，即要教会学生掌握哪些写作技巧和知识。
目标的明确有助于教师有针对性地进行教学设计，使学生能够更好地理解和运用所学内容。
教师可以设定写一篇记叙文的目标，让学生了解记叙文的特点和结构，掌握描写人物、环境和事件等基本技巧。
第二步：示范写作示范写作是提高作文教学有效性的重要一环。
教师可以结合课文或其他材料进行示范写作，让学生通过模仿来学习写作的技巧和方法。
示范写作应该具有清晰的思路和逻辑，用简明扼要的语言表达，并且注意运用一些常用的修辞手法和句式。
通过示范写作，学生可以更直观地感受到优秀作文的特点和魅力，从而激发写作的兴趣和积极性。
第三步：任务设置在教学过程中，需要给学生设置具体的写作任务，让他们有针对性地进行练习和实践。
任务设置可以分为几个步骤，逐步引导学生完成作文的写作。
给学生提供素材和思路，帮助他们搭建作文的框架。
然后，引导学生选择适当的词语和句式，使作文更生动有趣。
教师可以逐段点评学生的作文，指出错误和不足之处，并给予改进的建议。
第四步：互动交流在作文教学中，互动交流是必不可少的环节。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己的写作经验和心得。
通过互动交流，学生可以相互学习，发现自己的不足之处，并从他人的建议和意见中得到启发。
互动交流也能够提高学生的口头表达能力，使他们能够更好地传达自己的观点和思想。
第五步：评价反馈在作文教学结束后，教师应该对学生的作文进行评价和反馈。
评价可以包括对学生的内容、结构、语言、表达等方面进行综合评定，同时也可以对学生的进步和不足之处进行指导。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的写作水平，知道自己的优势和不足之处，并有针对性地进行改进。
教师也可以根据学生的作文表现，调整教学内容和方法，不断提高作文教学的有效性。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学是小学语文教学中的重要环节，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力具有重要意义。
在课堂教学中，往往出现学生写作能力不强、缺乏自信、不善于表达等问题。
为了提高小学作文教学的有效性，我们可以采用以下的“五步曲”。
第一步：明确教学目标在进行作文教学之前，首要任务是明确教学目标。
作文教学目标应该是学生能够独立完成一篇符合规范、内容丰富、语言准确、结构完整的作文。
通过明确教学目标，可以让学生在学习过程中有一个清晰的目标，并且在教学过程中注重培养学生的写作技巧、丰富学生的内容思维以及提高学生的语言表达能力等综合能力。
第二步：完善教学设计在进行作文教学之前，教师应该完善教学设计。
教学设计包括教学计划、活动设计、教学资源准备等方面。
在教学计划中，要明确每一节课的内容和目标，并根据学生的年龄和水平合理安排教学内容的难易度。
在活动设计中，可以采用多样化的教学方法，包括课堂讲述、示范写作、小组合作等，让学生在实际的写作活动中获得丰富的经验。
在教学资源准备中，可以准备一些生动有趣的作文素材、范文和写作工具，以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
第三步：激发学生兴趣在作文教学中，教师应该充分挖掘学生的兴趣点，并通过巧妙的方式激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、介绍有趣的人物、展示有趣的图片等方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学中来。
教师也可以设计一些有趣的写作活动，如作文比赛、作文展示等，让学生在竞争中获得成就感，并且激发他们的写作潜能。
第四步：因材施教在进行作文教学时，教师应该根据学生的实际情况，因材施教。
不同年级和不同学生的写作能力、语言水平和思维能力有所差异，教师要因材施教，采取个性化的教学策略。
可以通过分层教学，设置不同难度的写作任务，挑战学生的写作能力；也可以通过小组合作，让学生在合作中互相学习，取长补短，共同进步。
第五步：注重反馈和评价在作文教学中，教师要及时给予学生的写作作品反馈和评价。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力，提高写作水平，还可以促进学生的思维发展和逻辑思维能力。
提高小学作文教学的有效性是一个相对复杂的任务，需要教师付出更多心血和努力。
下面将介绍一些提高小学作文教学有效性的“五步曲”。
第一步：激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学有效性的第一步。
在教学中，可以通过多媒体展示、故事情境、音乐等形式激发学生的兴趣，引导学生主动参与到写作中，使他们在写作中获得乐趣和愉悦感。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、给学生展示一些优秀的作文范文，让学生感受到写作的魅力和快乐，从而引起学生的写作兴趣。
第二步：创设真实的写作情境在作文教学中，创设真实的写作情境是非常重要的。
教师可以通过引导学生到实际的场景中去写作、观察、体验，让学生将所见所闻所感呈现在纸上，从而培养学生的写作能力和观察力。
还可以通过模拟情境、角色扮演等形式，让学生体验到写作的真实情境，激发他们的写作热情和创造力。
第三步：提供优秀范文示范在教学中，提供优秀的范文示范是非常有效的。
教师可以通过展示一些名家的作文范文，引导学生学习优秀的作文技巧和表达方式，激发学生的学习兴趣和写作潜能。
还可以通过讲解范文的结构、写作思路等方式，引导学生学习和模仿范文，逐步提高学生的写作水平。
第四步：引导学生自主写作在作文教学中，引导学生自主写作是非常重要的。
教师可以通过提供一些写作题目、写作材料等方式，激发学生的思维和创作能力，引导他们进行自主写作。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，帮助学生克服写作难题，提高写作效率和质量。
第五步：及时给予反馈和指导在作文教学中，及时给予学生反馈和指导是非常关键的。
教师可以通过对学生的作文进行批改、评价和指导，帮助学生分析和改正写作中存在的问题，引导他们不断提高写作水平。
还可以通过组织作文展示、交流、讨论等形式，让学生互相学习、交流经验，提高写作水平。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学在小学阶段非常重要，因为它能够培养学生的语言表达能力、思辨能力和创造能力。
很多老师在教学作文时面临着一些挑战，比如学生的写作兴趣不高、写作能力欠缺等。
为了提高小学作文教学的有效性，可以采用以下“五步曲”。
第一步：激发学生的兴趣作文教学最重要的一步是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如给学生讲述一些有趣的故事、提供一些富有创意的写作主题等。
教师还可以通过培养学生的阅读习惯，引导学生阅读各种类型的作文，让学生感受到写作的乐趣和意义。
第二步：明确写作目标在教学过程中，教师需要明确写作的目标。
学生是要描述一个人物，还是要说明一个观点。
通过明确写作的目标，可以帮助学生更好地组织写作内容，使作文更有条理性和逻辑性。
第三步：提供写作指导在学生进行写作之前，教师需要给予写作指导。
教师可以通过示范写作、讲解写作技巧等方式，帮助学生理解写作的基本要素，如开头、主体和结尾。
教师还可以提供一些写作模板和常用句型，以帮助学生更好地组织和表达自己的想法。
第四步：进行实践训练在学生掌握了一定的写作技巧以后，教师需要让学生进行实践训练。
可以组织学生进行小组讨论、互相修改作文、展示作文等活动，让学生有机会实践所学的写作技巧，并通过实践提高自己的写作能力。
第五步：给予及时反馈在学生完成作文后，教师需要及时给予反馈。
反馈不仅可以指出学生作文的不足之处，还可以肯定学生的写作优点，激发学生的自信心。
教师还可以提出一些具体的修改建议，帮助学生改进作文。
通过以上五个步骤，可以提高小学作文教学的有效性。
激发学生的写作兴趣、明确写作目标、提供写作指导、进行实践训练和给予及时反馈，可以帮助学生养成良好的写作习惯，提高自己的写作能力。
也可以培养学生的创造思维和逻辑思维能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
提高小学习作教学有效性的策略
提高小学习作教学有效性的策略小学语文作文教学对于学生的写作能力和思维能力的培养具有重要的意义。
如何提高小学作文教学的有效性是一个值得思考和探讨的问题。
以下是几个提高小学作文教学有效性的策略：1. 理论与实践结合：教师在教学过程中应注重理论与实践的结合。
通过讲解语文作文的相关理论知识，如写作技巧、修辞手法等，同时引导学生运用这些理论知识进行实践，通过实际写作来提高写作能力。
2. 激发兴趣：教师可以通过设计有趣的教学活动来激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中参与到作文教学中来。
可以开展一些有趣的写作比赛、故事创作等活动，让学生感受到写作的乐趣，提高学生的积极性和主动性。
3. 提供典范文本：教师可以提供一些优秀的范文给学生，让学生阅读和欣赏这些优秀作品，并分析其中的优点和特点。
通过学习优秀范文，学生能够提高对写作的认识和理解，有助于他们在写作中更好地运用语言和表达思想。
4. 多样化的写作任务：教师应当设计不同类型和难度的写作任务，让学生进行多样化的写作训练。
可以让学生写日记、写小故事、写读后感等，同时适当增加一些有挑战性的写作题目，激发学生思维的深度和广度。
5. 提供及时的反馈：教师在批改学生作文时，应给予学生及时的反馈。
可以针对学生的写作进行点评和评价，指出其中的不足之处并提出改进的建议。
这样可以让学生及时发现自己的问题并加以改正，以便在下一次的写作中做出改进。
6. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生一起合作完成一篇作文。
可以分角色进行写作，如一个人负责开头，一个人负责结尾等，通过合作可以互相学习和借鉴，提高写作的水平。
7. 创设写作情境：教师可以通过创设写作情境来激发学生的写作兴趣和写作能力。
可以引导学生观察周围的人、事、物，感受生活的美好，并通过写作来表达自己的思想和感受。
可以设置一些写作任务，如写家人、写校园、写季节等，让学生根据自己的实际经历和感受进行写作。
提高小学语文作文教学的有效性需要教师结合理论与实践，激发学生的兴趣，提供优秀范文，并设计多样化的写作任务，给予及时的反馈，组织合作学习，创设写作情境等。
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考提升小学语文作文教学的有效性是每个语文老师都需要思考和努力解决的问题。
作为语文教学的核心环节，作文教学的有效性直接关系到学生语文素养的提高和综合能力的培养。
本文从教师角度出发，提出几点思考，以期提高小学语文作文教学的有效性。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是提高学习效果的关键因素之一。
对于小学生来说，语文作文是一项需要创造力和想象力的活动，教师应该创造良好的学习氛围，激发学生对作文的兴趣。
可以通过讲述有趣的作文故事、展示优秀的作文范文等方式，引导学生积极参与到作文教学中来。
二、培养学生的写作技巧写作技巧是作文教学的重要内容。
教师应该根据学生的年龄特点，系统地教授写作技巧，例如：积累词汇、拓展句型、运用修辞手法等。
教师还可以通过提供写作模板、分析范文等方式，让学生在写作中获得实践经验，提高写作水平。
三、注重写作思维的培养写作思维是作文教学的基础。
教师应该引导学生从多角度思考问题，培养学生的逻辑思维和表达能力。
可以通过提问、讨论、写作练习等方式，引导学生思考问题的全面性和深度，并注意培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、充分利用现代技术手段现代技术手段的运用可以提高小学语文作文教学的有效性。
教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具，呈现图表、图片、音频等多种信息形式，提供更加直观、生动的教学材料。
还可以利用网络资源进行交流和分享，让学生在全球化的视野中写作，拓宽思维空间。
五、关注个体差异，因材施教小学生的发展水平和兴趣爱好各不相同，教师应该针对每个学生的个体差异，制定个性化的作文教学方案。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，给予每个学生相应的指导和帮助，充分发挥学生的潜能，提升作文教学的效果。
提升小学语文作文教学的有效性需要教师的不断努力和思考。
教师应该关注学生的学习兴趣，培养学生的写作技巧，注重写作思维的培养，并充分利用现代技术手段，关注个体差异。
只有这样才能够提高小学语文作文教学的效果，使学生在作文教学中得到全面的、系统的提升。
让作文教学变得更加有效
让作文教学变得更加有效作文教学一直是语文教学中的重要环节。
好的作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力和文字功底，还可以提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
很多教师在作文教学中面临着诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作能力较差、评改工作繁琐等。
如何让作文教学变得更加有效成为了现阶段作文教学亟需解决的问题。
1. 创设良好的学习氛围要想让作文教学变得更加有效，首先要创设良好的学习氛围。
在教学过程中，教师可以通过引入一些生活、社会和科技热点话题，激发学生写作兴趣；可以通过组织各种形式的作文活动，鼓励学生参与；可以给予学生足够的写作空间和自由，让他们能够在放松愉悦的心境下写作。
这样能够激发学生的写作热情，让他们能够更主动地投入到写作中去。
2. 多样化的写作指导在作文教学过程中，教师应该采取多样化的写作指导方式，满足不同学生的写作需求。
对于写作基础较差的学生，可以通过讲解写作常见错误，指导学生进行模仿训练，逐步提高其写作水平；对于写作基础较好的学生，可以通过布置不同类型的写作题目，激发其创作热情，拓展其写作思路，提高其写作能力。
教师还可以采取分层指导、个性化指导等方式，帮助学生进行有针对性的写作指导，提高他们的写作水平。
3. 提倡多方位的写作评价写作评价是作文教学中不可或缺的一环。
现阶段很多教师在写作评价中存在着单一的评价方式和评价标准，缺乏多样化的写作评价手段。
要想让作文教学变得更加有效，教师应提倡多方位的写作评价。
除了传统的作文阅卷评分外，教师还可以引入同学相互评价、家长评价、自评等评价方式，让学生在多方位的评价中不断完善自己的作文。
教师还可以根据学生的写作特点和表达习惯，制定个性化的评价标准，针对性地指导学生的写作，让学生能够在不断改进中提高自己的写作水平。
4. 运用科技手段辅助教学随着信息技术的发展，越来越多的科技手段被引入到了教学中。
在作文教学中，教师可以运用科技手段辅助教学，让作文教学变得更加有效。
提高初中语文作文教学有效性的方法
提高初中语文作文教学有效性的方法1.形成系统的教学计划教师需要根据课程标准和学生实际情况，制定出一套科学有效的教学计划。
这个计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的安排，能够帮助学生全面提高写作能力。
2.注重写作训练学生的写作能力需要通过不断的训练来提高，因此教师应该为学生提供充足的写作训练机会。
可以通过课堂练习、作业布置、课外作文比赛等形式来进行训练，帮助学生掌握写作技巧和方法。
3.引导学生阅读阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以丰富学生的语言素材，拓展他们的写作思路。
教师需要引导学生多读优秀的作文和文章，帮助他们提高语言表达能力和文学修养。
4.注重写作技巧的培养写作不仅仅是一种语言表达的能力，还需要一定的写作技巧。
教师应该针对不同类型的作文，教授相应的写作技巧，比如叙事文的情节安排、议论文的论证方法、说明文的逻辑结构等，从而提高学生写作的水平。
5.引导学生多写多改学生的写作水平需要通过不断的练习和改进来提高，因此教师应该鼓励学生多写作文，并及时给予修改意见和建议。
通过反复修改，学生能够发现自己的不足并不断改进，从而提高写作水平。
6.激发学生的写作兴趣写作是一种创作性的活动，因此教师需要通过各种方法激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解名家名作、分享成功的写作经验、组织写作比赛等形式来激发学生的积极性，让他们愿意主动参与写作练习。
7.注重个性化的指导每个学生的写作能力和写作风格都会有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况进行个性化的指导。
可以通过针对性的辅导、细致的批改、针对性的训练等方式，帮助学生克服自身的写作困难，提高写作能力。
8.合理利用现代技术在教学过程中，可以合理利用现代技术来提高教学效果。
比如可以通过多媒体教学，让学生观赏名家名作；通过网络资源，让学生分析讨论他人的写作作品等，开拓学生的写作视野，提高写作水平。
提高初中语文作文教学的有效性需要教师在教学过程中多方面努力。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”随着教育教学的不断改革，小学作文教学也越来越受到关注。
作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响。
当前小学作文教学中存在着一些问题，比如学生写作水平不高，兴趣不浓，缺乏实际操作等等。
如何提高小学作文教学的有效性成为了摆在教师面前的一项重要任务。
下面就来介绍一下提高小学作文教学有效性的“五步曲”。
一、激发学生写作兴趣学生对写作的兴趣是小学作文教学有效性的关键。
如果学生对写作没有兴趣，那么再好的教学方法也是无法发挥作用的。
要提高小学作文教学的有效性，首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解一些有趣的故事和作文范文来吸引学生的注意，或者设计一些富有情趣的写作题目，让学生在写作的过程中感到快乐与满足。
给学生一些实际的写作机会也是很重要的，可以组织一些作文比赛、作文展览等活动，让学生感受到写作的魅力。
二、培养学生的写作能力提高小学作文教学的有效性还要注重培养学生的写作能力。
写作能力包括语言表达能力、观察能力、联想能力等方面。
在教学中要注重培养学生的观察力，鼓励他们多观察身边的事物，多积累素材。
还要注重培养学生的联想能力，引导他们进行跳跃性思维，培养他们的文学思维能力。
还要注重培养学生的语言表达能力，多讲解一些写作技巧和方法，让学生在写作中能够更加得心应手。
三、引导学生写作思路小学生在写作的时候经常出现思路不清晰的问题，这就需要老师在教学中引导学生构思写作的思路。
教师可以通过分析范文、讲解写作技巧等方式，引导学生如何构思文章的主题和内容。
在这个过程中，老师要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们在写作中能够条理清晰，思路清晰。
还要引导学生在写作时注重细节，塑造细致入微的情节，提高作文的质量。
四、营造良好的写作氛围要提高小学作文教学的有效性，还需要营造一个良好的写作氛围。
这就需要学校和老师共同合作，为学生提供一个良好的写作环境。
学校可以组织一些写作交流活动，让学生有机会分享自己的作文，在交流中互相学习。
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的综合体现。
而要提高小学语文作文教学的有效性，需要采取一些策略和方法来引导学生进行作文学习和写作实践。
本文将从激发学生学习兴趣、培养写作习惯、引导阅读写作、引导思维训练等方面来探讨提高小学语文作文教学有效性的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高小学语文作文教学有效性的第一步。
兴趣是最好的老师，只有勾起学生的学习热情，他们才会主动去学习和写作。
针对这一点，教师可以采取以下策略来激发学生学习兴趣：1. 创设轻松愉快的学习氛围。
在语文作文教学中，教师要注重创设轻松愉快的学习氛围，使学生在放松的环境中愿意去学习和写作。
2. 运用多媒体教学。
利用多媒体教学手段，引入一些有趣的内容和故事，吸引学生的注意力，使他们对作文学习产生浓厚的兴趣。
3. 多样化的作文题材。
在作文教学中，教师可以选择多样化的作文题材，让学生有更多选择的空间，使他们更容易产生写作的兴趣。
二、培养写作习惯写作习惯的培养是提高小学语文作文教学有效性的重要策略之一。
只有培养了学生的写作习惯，他们才能自觉地进行写作实践，提高作文水平。
为此，教师可以采取以下策略来培养学生的写作习惯：1. 坚持每天写作。
教师可以要求学生每天都进行一定量的写作练习，在不断的实践中培养学生的写作习惯。
2. 指导学生进行反思。
在学生完成作文后，教师可以指导学生对自己的作文进行反思，发现自己的不足之处，从而不断提高自己的写作水平。
3. 组织作文比赛。
通过组织作文比赛，激发学生进行写作实践的热情，培养他们写作的习惯和兴趣。
三、引导阅读写作阅读与写作是相辅相成的，在阅读的基础上进行写作，可以帮助学生更好地表达和展开自己的思想。
教师可以采取以下策略来引导学生进行阅读写作：1. 引导学生进行阅读。
在语文课堂中，教师可以引导学生进行多种类型的阅读，包括课外读物、课内课文等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学教学中的一个难题，许多老师常常在教学过程中遇到学生写作能力差、思维不开阔等问题。
为了提高小学作文教学的有效性，可以采用以下“五步曲”。
第一步：明确教学目标在进行作文教学时，首先要明确教学目标。
教师应明确告诉学生这一次作文教学的目标是什么，帮助学生明确写作的目的和要求。
教师可以告诉学生这一次要求他们写一篇记叙文，目的是让他们练习描述事件的能力。
第二步：引导学生阅读范文及分析在提高小学作文教学有效性中，进行范文分析是非常重要的一步。
教师可以选取一篇优秀的作文范文，让学生阅读，并引导他们分析范文的结构、语言运用等方面。
通过范文分析，学生能够更好地理解作文的要素和写作技巧，提高他们的写作水平。
第三步：激发学生的写作兴趣提高小学生的写作兴趣是一个非常重要的环节。
教师可以通过讲故事、展示精美图片等方式激发学生的写作兴趣。
教师还可以设置一些情景，引导学生进行角色扮演，让他们在真实的情境中进行写作。
通过激发兴趣，学生能够更主动地参与到写作中，提高他们的写作积极性。
第四步：引导学生集思广益在写作的过程中，教师可以引导学生进行集思广益。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们互相交流作文想法，相互修改和提供建议。
教师还可以给予学生一定的自由度，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
通过集思广益，学生能够得到更多的意见和建议，进一步完善和提高自己的作文。
第五步：及时反馈和评价在小学作文教学中，教师要及时给学生反馈和评价。
教师可以在批改作文时，既注重指出学生的错误，又注重给予学生鼓励和赞美。
教师还要与学生进行面对面的交流，详细解释评价的内容，让学生知道自己哪些地方写得好，哪些地方需要进一步改进。
通过及时的反馈和评价，学生能够更清楚地了解自己的写作水平和进步方向。
提高小学作文教学的有效性需要教师在教学过程中有针对性地采取一系列措施。
从明确目标、范文分析、激发兴趣、集思广益到及时反馈和评价，这五步曲能够帮助教师更好地引导学生写好作文，提高他们的写作水平和思维能力。
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略
浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
提高小学语文作文教学的有效性是每个语文教师都面临的问题。
本文将从引导思路、技巧运用和评价反馈三个方面，探讨提高小学语文作文教学有效性的策略。
一、引导思路1. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高教学有效性的前提。
教师可以通过讲述有趣的故事、培养学生对文学作品的欣赏能力，并鼓励学生自主选择作文题材等方式来激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范写作教师可以通过编写范文来示范写作，展示出正确的表达方式和思路。
教师的示范可以帮助学生理解作文的要素和结构，同时也可以培养学生的文学素养和审美能力。
3. 合理设计写作活动教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计各类主题的写作活动。
通过口头作文、图画作文、记叙作文、写景作文等多样化的写作活动，激发学生的写作潜力，提高他们的写作能力。
二、技巧运用1. 创设情境引导教师可以通过创设情境引导学生展开写作。
可以通过观察周围环境，如教室、操场、家庭等，或者是通过观看图片、视频等方式，引导学生展开联想和想象，开展作文写作。
2. 画面独立描写将作文题目转化为画面，引导学生从感官入手，描写所看到、听到、闻到、触摸到的事物，培养学生对生活细节的观察能力和表达能力。
3. 引导合理构思在写作过程中，引导学生合理构思。
可以通过提问、讨论等方式帮助学生整理思路，明确文章的结构和内容，更好地表达自己的思想。
三、评价反馈1. 多元评价方式多元评价方式可以综合评价学生的作文。
可以将基础分与创新分结合，考察学生的基本写作功底和创造力，也可以通过同伴互评、教师评分等方式评价学生的作文。
2. 及时反馈指导教师对学生的作文反馈应及时给予，并提供具体的指导意见。
反馈的内容应包括文章的优点和不足，指出问题所在，并给予学生改进建议，帮助学生不断提高自己的写作能力。
3. 鼓励积极进取教师在评价作文时，要注重鼓励学生的积极进取心态，激发他们自信心。
小学语文作文教学有效性方法
小学语文作文教学有效性方法作文是语文教学中的重要环节，它不仅是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径，还可以促进学生的创造力和想象力的发展。
如何提高小学语文作文的教学效果，是每位语文教师都需要研究和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探讨小学语文作文教学的有效性方法。
一、明确教学目标在小学语文作文教学中，明确教学目标是保证教学有效性的基础。
教师应根据小学语文的教学大纲和学生的年龄特点，确定具体的教学目标。
例如，培养学生正确认识作文的重要性，提高学生的写作能力和写作水平，培养学生的观察力和思考能力等。
同时，教师还要根据学生的实际水平和发展需求，合理分配教学内容和教学任务。
二、合理设计教学内容小学语文作文教学内容应贴近学生的实际生活，注重启发学生的思维和兴趣，培养学生的创造力和想象力。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如“我的家乡”、“我的假期”、“我的梦想”等，引导学生通过观察、思考和表达，写出自己真实的感受和体会。
同时，教师还可以引导学生参与一些实践活动，如采访、观察、实地考察等，通过亲身经历来激发学生的写作兴趣和写作灵感。
三、采用有效的教学方法小学语文作文教学应采用多种有效的教学方法，帮助学生提高写作能力和水平。
以下是几种常用的教学方法。
1.先教后练。
教师可以通过讲解和示范等方式，向学生传授写作技巧和写作要领，然后组织学生进行练习，逐步提高学生的写作能力和水平。
2.合作学习法。
教师可以将学生分组，让学生相互合作，互相帮助和鼓励，共同完成写作任务。
通过小组合作的方式，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高写作效果。
3.课堂互动法。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的思维和创造力。
通过与学生的互动，教师可以及时纠正学生的错误，引导学生改进和提高。
4.个性化教学法。
教师应根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
比如，对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更详细的写作指导和反馈，帮助他们克服困难，提高写作水平。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”小学作文教学的有效性对学生的写作能力提升至关重要。
以下是一些提高小学作文教学有效性的“五步曲”。
第一步：明确目标和要求在进行小学作文教学之前，教师需要明确教学目标和要求。
教师可以确定学生需要提高的写作技巧，如语法、单词使用和段落结构等。
教师还可以设定评估标准，以便能够对学生的作文进行评估和反馈。
第二步：示范和解释在教学过程中，教师需要亲自示范和解释写作的过程。
教师可以选择一个适当的主题，然后展示给学生如何构思、组织和表达思想。
教师还需要解释一些写作技巧和规范，例如如何使用适当的词汇和语法。
第三步：练习和指导练习是提高写作能力的关键。
教师应该为学生提供足够的练习机会，并在练习过程中给予适当的指导。
教师可以安排写作练习，例如写作短文、写作日记等，然后检查学生的作文并提供反馈。
教师还可以组织写作活动，如写作竞赛或小组讨论，以鼓励学生相互交流和学习。
第四步：评估和反馈在教学过程中，及时的评估和反馈对于学生的进步至关重要。
教师应该针对学生的作文进行详细的评估，并及时提供具体的反馈。
反馈应该包括对学生优点的肯定和对需要改进的地方的建议。
教师还可以与学生进行一对一的讨论，以帮助学生理解自己的进步和不足之处。
第五步：激发兴趣和自主学习小学生的写作能力的提高需要长期的激励和自主学习。
教师应该创造积极的学习氛围，激发学生对写作的兴趣。
教师可以提供丰富多样的写作主题，鼓励学生根据自己的兴趣和经验进行写作。
教师还可以引导学生积极参与写作俱乐部、写作比赛等活动，以增强学生的自信心和动力。
“五步曲”包括明确目标和要求、示范和解释、练习和指导、评估和反馈以及激发兴趣和自主学习。
这些步骤可以帮助教师提高小学作文教学的有效性，并帮助学生在写作能力方面取得明显的进步。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学语文教学中非常重要的一环，但是在实际教学中，很多老师和学生都会遇到一些困难和挑战，比如学生写作水平不高，写作兴趣不大等等。
如何提高小学作文教学的有效性，让学生写作水平有所提高，是每个语文老师都需要思考和解决的问题。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，提出了一套关于提高小学作文教学有效性的“五步曲”，希望对广大语文老师有所启发和帮助。
第一步：激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是作文教学的第一步，也是最关键的一步。
因为只有学生对写作有兴趣和热情，才能够更主动地参与到写作教学中去，才能够更自觉地去提高写作能力。
那么，如何激发学生写作兴趣呢？答案就是创设情境，营造氛围。
在作文教学中，老师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等方式，创设一个生动有趣的写作情境，让学生在情境中感受到写作的快乐和乐趣。
老师还可以组织一些写作比赛、写作分享会等活动，营造一个写作的氛围，让学生觉得写作是一件有趣的事情，从而自发地写作起来。
第二步：培养学生写作能力激发学生写作兴趣只是第一步，要想提高小学作文教学的有效性，还需要培养学生的写作能力。
而培养学生的写作能力，首先要从基础做起，比如培养学生的语言表达能力、语法基础、写作思维等。
在教学中，老师可以通过课堂讲解、例文赏析、练习训练等方式，逐步培养学生的写作能力，让学生在写作中能够更准确、更流畅地表达自己的思想和情感。
老师还可以结合学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生发现自己的写作问题，找到解决问题的方法，从而提高其写作能力。
在培养学生的写作能力的基础上，还需要启发学生的写作创意，让学生能够在写作中有自己的思考和创新。
因为写作，不仅仅是语言表达，更是对思维的锻炼和想象力的发挥。
老师在教学中，不仅仅要培养学生的写作基本功，还要启发学生的写作创意，让学生能够在写作中有所突破、有所创新。
在写作教学中，老师可以引导学生多读书、多看报、多观察，开拓视野，积累素材，激发创作灵感。
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考
关于提升小学语文作文教学有效性的几点思考提升小学语文作文教学的有效性，是当前教育工作者们共同面临的问题。
在现实教学中，我们不难发现，小学生在语文作文方面存在一系列问题，比如表达能力薄弱、想象力不足、写作技巧简单等等。
为此，我们需要思考如何更好地提升小学语文作文教学的有效性，使学生在语文作文学习中更快更好地提高自己的写作水平。
一、培养学生的阅读习惯语文作文的素材来源主要是学生的日常生活和阅读。
培养学生的阅读习惯对提升语文作文的有效性至关重要。
小学生应该从小学习培养自己的阅读兴趣，通过大量的阅读积累丰富的知识和写作素材，从而提高自己的语文作文水平。
教师可以通过定期举办课外阅读活动，推荐一些优秀的儿童文学作品，引导学生多读一些文学名著，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在语文课上，教师可以通过朗读、讲解文学作品的方式，帮助学生更好地理解、感悟文学作品，从而启发他们在语文作文中更加丰富、生动地表达自己的想法和情感。
二、激发学生的想象力语文作文需要学生在写作时进行丰富的想象和联想，而小学生的想象力通常比较单一和有限。
提升小学语文作文的有效性，需要激发学生的想象力，让他们在写作时由内心深处挖掘自己的想法和情感，写出富有生机和张力的作文。
在教学中，教师可以通过给学生看图片、听音乐、观看视频等方式，激发学生的感官感知，引导他们形成丰富多彩的想象力。
教师还可以通过讲故事、提出问题的方式，引导学生进行联想和构思，帮助他们更好地提高自己的想象力和创造力。
三、注重写作技巧的培养语文作文不仅在于内容和情感的表达，写作技巧也是至关重要的一环。
小学生缺乏对写作技巧的认识和运用，在写作时常常因为写作结构松散、语言表达单一而使作文显得幼稚。
提升小学语文作文的有效性，需要注重写作技巧的培养。
在教学中，教师可以通过讲授写作技巧的方式，引导学生掌握一些常见的写作技巧，比如叙事、描写、议论等等，帮助学生在写作时更好地运用这些写作技巧，使作文在结构和语言上更加严谨、优美。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文是语文教学的重要组成部分，而提高小学作文教学的有效性是教师们关注和探索的重要问题。
下面给出一个“五步曲”来提高小学作文教学的有效性。
第一步：培养学生的写作兴趣和动力写作是一项需要动力和兴趣支持的活动。
教师在教学中应该积极鼓励和引导学生对写作产生兴趣，激发他们的写作动力。
可以通过讲述有趣的故事、播放一些与写作相关的视频、引导学生观察周围的事物等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以设计一些有趣的写作活动，如写作比赛、共同创作等，让学生积极参与进来。
第二步：设置写作目标和要求为了提高小学生的作文水平，教师应该明确写作的目标和要求，让学生知道他们要写什么，以及写作的标准是什么。
在写作过程中，教师可以指导学生根据题目要求展开写作思路，注意语言表达的准确性、连贯性和生动性等。
还可以要求学生注意整体结构的完整性和逻辑性，提高文章的框架和段落过渡的能力。
第三步：给予充分的写作指导和反馈在学生进行写作的过程中，教师应该给予充分的指导和反馈。
教师可以利用写作课堂时间，进行写作技巧的讲解，引导学生注意语法、词汇的准确运用，同时还可以提供一些写作范例，让学生学习其中的技巧和思路。
在学生完成作文后，教师应该认真批改学生的作文，并及时给予详细的反馈和建议，指出学生作文中存在的问题和需要改进之处。
第四步：鼓励学生多读、多写、多练习提高写作水平需要大量的阅读、写作和练习。
教师可以鼓励学生多读一些好的作文，让学生通过模仿和借鉴他人的作文技巧和风格，提高自己的写作水平。
教师还可以布置一些写作任务，鼓励学生多写作文，让他们形成良好的写作习惯。
教师还可以设计一些写作练习，让学生通过不断的练习和反复写作，提高自己的写作能力。
第五步：展示和分享优秀的作文为了鼓励学生、激发学生的学习热情，教师可以将一些优秀的作文展示给全班同学，让学生学习和欣赏其中的优点。
还可以组织学生进行作文分享，让他们互相交流和借鉴，提高写作能力。
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浅谈如何提高作文课的有效性
【摘要】作文是学生望而生畏，教师头痛的事。
教师通过培养学生作文的兴趣，多读，多背，多练笔积累写作材料，提高写作水平。
【关键词】有效性兴趣多观察多读书勤背诵勤练笔
一提起作文课，学生望而生畏，教师感到头痛，学生无话可写，教师为学生无法完成作业而伤尽脑子。
教师因大部分时间都投入到教材析，教学设计，教学反思等等。
对作文投入时间较少，导致作文教学效果差。
那么，如何提高作文教学的有效性呢？笔者浅谈自己的几点拙见；
1.开展各种有意义的活动，激发学生作文的兴趣
《新课程语文标准》指出写作的总目标是；“能具体明确的文从字顺地表达自己的意思，能根据生活需要，运用常见的表达方式写作。
”在阶段目标部分，第一阶段称“写话”第二，三阶段是“习作”第四阶段为“写作”。
根据《新课程》目标的要求，在作文课时，开展“自我介绍会”。
要求每个学生做自我介绍。
我叫——，家住——，在——小学上学，家里有——，等等。
给学生说的机会，然后，把自己的说话写下来，这样既符合新课改的要求，也使学生学会写话。
另外，还可以开展“演讲比赛会”，“讲故事会”等等，要求学生把自己所讲的内容写下来，这样，不但提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的写作水平。
兴趣最好的老师，学生只有对写作产生了兴趣，才能从心底里激发出写作的欲望。
学生对一些事物是否有兴趣，不是与生俱来的，许多兴趣是“引”出来的。
要想使学生乐于作文，必须树立他们的自信心，使他们感到有兴趣，因此，教师要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生写作的动力。
2.引导学生多观察生活，捕捉写作素材
叶圣陶先生说；“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自然地昼夜不息。
”如写作文“我们的学校”时，教师带领学生从学校的大门外观察，提问学生；“你们看到了什么？”。
学生回答；“大门的两侧有八个大字，勤奋学习，振兴中华。
”然后由外向内观察，进入学校，校园中间是一个大花园，花园的南边是实验楼，花园的北边是教学楼，花园的东边是宿办楼等等，培养学生按顺写。
如写“春天”时，组织学生春游，让他们既感到“二月春风似剪刀”，又体会春天“草色远看近却无。
”的勃勃生机。
秋天时，他们既注意观察“露似珍珠月似弓”的夜景，又要观察“霜叶红于二月花。
”的树木状态。
学生只有感悟到大自然的无限乐趣，写出的作文才会形式多样，内容丰富，才会体会到生活是作文的源泉，作文因多观察才能积累素材。
3.多读书，勤背诵，积累丰富的写作材料
在作文教学中，许多学生无话可写，无物可写。
或者刚开头，敷衍几句。
就草草收场。
内容空洞，不知所云。
因此，对作文望而生畏。
究其原因，没有积累下材料。
怎样才能积累下材料呢？多读书，勤背诵，摘录名人名句，积累材料。
笔者当学生时书包经常装一个日记本，上面专门记录自己看过的名人名句名段。
把他们应用在自己的作文中，老师经常表扬写的好。
正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。
”“书读百篇，其义自见。
”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。
但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。
这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。
所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。
积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
4.多练笔，坚持写好日记
多写片段，多记日记，练写随笔。
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。
因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。
为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。
学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。
可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。
这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。
内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，都一一写出，这样，很快就提高了学生的写作水平。
5.做好作文课的讲评工作
多肯定，少批评。
在批改作文时，应尽量肯定学生的优点，用委婉的语言指出不足。
这样才能不会打击他们的信心，要给学生信心多鼓励他们，从而提高他们的写作兴趣。
读学生写的好的作文，作为范文来读，使学生有了学习的榜样，其他同学也感到自己也能写出好文章。
同时，指出写的不好的同学的不足，使他们今后有了改正的机会，从而提高写作水平。
总之，要提高作文课的有效性。
要积极开展各种有意义的活动，激发学生的写作兴趣，引导学生多观察生活，多读书，勤背诵，积累丰富的作文材料勤练笔，坚持写好日记，做好作文讲评工作，还要结合自己的教学实践活动，不断地反思，促使学生的作文水平不断提高。