说和做说课稿PPT
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【问题1】课文中有多处是关于人物描写的， 每小组请找出任意两处，并分析该处描写的 作用。
设计目的：分析人物描写作用，是学生现 阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进 一步分析人物形象。
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？ 他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去 学习？本文的主旨又是什么？
设计目的：考察学生归纳概括能力，引导 学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确 的人生观、价值观。
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
7、布置作业 完成本课配套练习册。
设计目的：巩固、复习本节课内容。
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CHENLI
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四、说板书设计
2021/3/7
CHENLI
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四、说板书设计
文章主旨。
（3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的
斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生 树立正确的人生观、价值观。
2021/3/7
CHENLI
7
一、说教材
4、教学重难点 教学重点： 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一 多形象特点。 教学难点： 理解叙述过程中描写的运用及其作用。
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及 对课文的理解
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上 和内容上分别有什么作用？
设计目的：考察学生关Hale Waihona Puke Baidu文章的理解，及 文章中间段的作用。
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CHENLI
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三、说教学过程
6、小组合作，深入探究 这里将以小组讨论的形式完成下列问题。
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
1、创设情境、导入新课 由西南联大的建校、发展历史，引出主人 公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此 导入新课。
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
2、介绍作者，了解写作背景 简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解 当时的写作背景，简单了解当时国内政治局 势。
2021/3/7
CHENLI
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一、说教材
3、教学目标的确立 在课程标准中提到：语文课程应致力于学 生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学 中要珍视学生独特的理解和感受。 由此，我的教学目标确定如下：
2021/3/7
CHENLI
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一、说教材
（1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。
（2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、
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CHENLI
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二、说教法、学法
2021/3/7
CHENLI
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二、说教法、学法
1、学情分析 七年级的学生，基础知识掌握不 佳，在阅读实践方面能力欠佳，不 会钻研文本，对于思想感情的理解 不到位。因此在教学过程中要多给 学生阅读思考的空间，并及时引导。
2021/3/7
CHENLI
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1、单元地位和作用 《说和做》是人教版七年级下册第一单元 第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物， 他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正 确的人生观、价值观。
2021/3/7
CHENLI
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一、说教材
2、闻一多的故事和人物形象 本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方 面评价闻一多先生的说和做，最后指出他是 “口的巨人，行的高标。
设计目的：简介作者、主人公方便学生更 好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解 文章主旨。
2021/3/7
CHENLI
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三、说教学过程
3、检查预习、落实字词 检查字词的读音和重点词语的解释，帮助 学生更好地理解课文。
设计目的：通过预习检查，既可以夯实基 础，又可以了解学生预习情况。
2021/3/7
【问题1 】身为学者的闻一多，都做了些 什么事情？他又是如何“说和做”的？身为 学者的他有什么性格特点？
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及 对课文的理解
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CHENLI
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三、说教学过程
【问题2 】身为革命家的闻一多又做了那 些事情，他又是如何“说和做”的？身为革 命家的他又有什么样的性格特点呢？
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》
《古典新义》
说
和
起稿政治传单
做 革命家 群众大会演说
参加游行示威
口的巨人 行的高标
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CHENLI
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五、说教学反思
2021/3/7
CHENLI
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五、说教学反思
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在 阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形 象分析上，依然存在较大问题，在以后的教 学过程中我将重点讲解此类问题。
说和做
-----蔡文书 --------新开口初中
2021/3/7
CHENLI
1
各位评委老师：
你们好。 今天我说课的内容是《说和做》。 接下来我将从教材、教法学法、教学 过程、板书设计和教学反思几个方面 进行说课。
2021/3/7
CHENLI
2
一、说教材
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CHENLI
3
一、说教材
二、说教法、学法
2、说教法
本篇课文教学要以阅读教学为主， 让学生与文本进行对话。因此教法 设计如下：
（1）采用朗读、小组讨论、问题 探究等形式，锻炼学生阅读能力
（2）设计有启发性、针对性的问 题，引导学生思考
（3）恰当运用板书、多媒体，帮
助教学 2021/3/7
CHENLI
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二、说教法、学法
3、说学法 阅读是获得信息的有效途径， 本节课按照“熟读精思”方法，让 学生反复阅读，发现问题、解决 问题，做到读与品完美结合。
CHENLI
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三、说教学过程
4、初读课文，整体感知 初读课文，找出文中是从那两个方面来写 闻一多先生的“说和做”，可以将文章分成 几大部分？
设计目的：明确写作角度，准确把握课文 信息，有利于学生进一步探究课文。
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三、说教学过程
5、再读课文，感知形象
为了更好地突出本节课重点，我设计了以 下问题。
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•谢谢观赏
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设计目的：分析人物描写作用，是学生现 阶段应具备的一种能力，借助描写手法，进 一步分析人物形象。
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三、说教学过程
【问题2】文中关于闻一多的评价是什么？ 他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去 学习？本文的主旨又是什么？
设计目的：考察学生归纳概括能力，引导 学生学习闻一多先生的精神品质，树立正确 的人生观、价值观。
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三、说教学过程
7、布置作业 完成本课配套练习册。
设计目的：巩固、复习本节课内容。
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四、说板书设计
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四、说板书设计
文章主旨。
（3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的
斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生 树立正确的人生观、价值观。
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一、说教材
4、教学重难点 教学重点： 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一 多形象特点。 教学难点： 理解叙述过程中描写的运用及其作用。
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及 对课文的理解
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三、说教学过程
【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上 和内容上分别有什么作用？
设计目的：考察学生关Hale Waihona Puke Baidu文章的理解，及 文章中间段的作用。
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三、说教学过程
6、小组合作，深入探究 这里将以小组讨论的形式完成下列问题。
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三、说教学过程
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三、说教学过程
1、创设情境、导入新课 由西南联大的建校、发展历史，引出主人 公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此 导入新课。
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2、介绍作者，了解写作背景 简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解 当时的写作背景，简单了解当时国内政治局 势。
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一、说教材
3、教学目标的确立 在课程标准中提到：语文课程应致力于学 生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学 中要珍视学生独特的理解和感受。 由此，我的教学目标确定如下：
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一、说教材
（1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。
（2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、
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二、说教法、学法
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二、说教法、学法
1、学情分析 七年级的学生，基础知识掌握不 佳，在阅读实践方面能力欠佳，不 会钻研文本，对于思想感情的理解 不到位。因此在教学过程中要多给 学生阅读思考的空间，并及时引导。
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1、单元地位和作用 《说和做》是人教版七年级下册第一单元 第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物， 他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正 确的人生观、价值观。
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一、说教材
2、闻一多的故事和人物形象 本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方 面评价闻一多先生的说和做，最后指出他是 “口的巨人，行的高标。
设计目的：简介作者、主人公方便学生更 好理解课文；背景介绍有助于学生更好理解 文章主旨。
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三、说教学过程
3、检查预习、落实字词 检查字词的读音和重点词语的解释，帮助 学生更好地理解课文。
设计目的：通过预习检查，既可以夯实基 础，又可以了解学生预习情况。
2021/3/7
【问题1 】身为学者的闻一多，都做了些 什么事情？他又是如何“说和做”的？身为 学者的他有什么性格特点？
设计目的：考察学生归纳概括能力，以及 对课文的理解
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三、说教学过程
【问题2 】身为革命家的闻一多又做了那 些事情，他又是如何“说和做”的？身为革 命家的他又有什么样的性格特点呢？
《唐诗杂论》
学者 《楚辞校补》
《古典新义》
说
和
起稿政治传单
做 革命家 群众大会演说
参加游行示威
口的巨人 行的高标
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五、说教学反思
2021/3/7
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五、说教学反思
本篇课文在教学过程中难度不大，学生在 阅读过程中都能准确概括信息，但在人物形 象分析上，依然存在较大问题，在以后的教 学过程中我将重点讲解此类问题。
说和做
-----蔡文书 --------新开口初中
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各位评委老师：
你们好。 今天我说课的内容是《说和做》。 接下来我将从教材、教法学法、教学 过程、板书设计和教学反思几个方面 进行说课。
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一、说教材
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一、说教材
二、说教法、学法
2、说教法
本篇课文教学要以阅读教学为主， 让学生与文本进行对话。因此教法 设计如下：
（1）采用朗读、小组讨论、问题 探究等形式，锻炼学生阅读能力
（2）设计有启发性、针对性的问 题，引导学生思考
（3）恰当运用板书、多媒体，帮
助教学 2021/3/7
CHENLI
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二、说教法、学法
3、说学法 阅读是获得信息的有效途径， 本节课按照“熟读精思”方法，让 学生反复阅读，发现问题、解决 问题，做到读与品完美结合。
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三、说教学过程
4、初读课文，整体感知 初读课文，找出文中是从那两个方面来写 闻一多先生的“说和做”，可以将文章分成 几大部分？
设计目的：明确写作角度，准确把握课文 信息，有利于学生进一步探究课文。
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三、说教学过程
5、再读课文，感知形象
为了更好地突出本节课重点，我设计了以 下问题。
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•谢谢观赏
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