肺表面活性物质临床应用与护理

3、本节课朴素平实。 也许在坐的各位老师都有这样的 经历，每当我们上一节公开课的时候，我们常常会制作一些 精美的课件来吸引大家的眼球，也许这样的课堂气氛比较热 烈，但并不适合我们平日的教学，张老师的这节观摩课没有 精美的课件，但我认为却很实在又很实用。
4、注重科学与生活的紧密ຫໍສະໝຸດ Baidu系。 张老师让学生在不同 的天气和环境中继续研究水的沸点，让学生带着问题离开课 堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中 继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己 遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的 科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，
沸点也不同是不是更有助于开阔学生的视野，或者更有利于 提高学生的探究兴趣？
2、关于用折线图记录实验数据，应该说折线图最大的 意义在于一眼就能看出变化的趋势。但是要让学生在短时间 内学会是用折线图并不是一件容易的事，我想请教各位老师 怎样才能在不影响本节课教学目标达成的情况下教会学生 正确使用折线图？
2、小组活动组织有序。 这堂课主线就是学生以小组为 单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡 的的合作学习的方法。实验之前各小组分工明确，可以说实 验活动中每个孩子都在积极参与，不论是计时的同学、观察
教学任务，担心课堂秩序混乱，担心课堂华而不实，看似热 闹，其实学生收获很少。通过今天张老师的课让我明白，小 组探究活动只要分工合理，教师给予恰当的引领，把握好收 放的尺度，这样的课堂一定会收到事半功倍的效果。
小学科学《沸腾》评课稿
张老师上午好，各位老师上午好： 首先感谢张衍新老师给我们上了一堂很精彩的科学课，
课上的很成功，给人耳目一新的感觉。我们认为这堂课的精 彩主要体现在以下几个方面：
1、导入简单，但效果极佳。 教师以“烧开水”导入新 课，不管对于烧过还是没有烧过水的同学来说，这件事并不 陌生，但这看似简单的“烧水”里却包含着很多回答不上来 的问题，教师以这种简单的生活现象为引领，激发起了学生 的探究热情，从而产生动手实验探究的欲望。
以上仅代表我个人的观点，不正当之处请多指教。