《外国教育史》第二章 城邦教育制度的兴衰 PPT课件
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– 造就治国人才
• 4.教育的任务
– 培养美德 – 美德即知识
• 5.教育的内容
• 6.苏格拉底法
– 讥讽－助产－归纳－定义
苏格拉底 (Socrates，公元前469～前399年)
19
苏格拉底助产术问答图
20
（二）柏拉图的教育思想
• 1.教育思想的理论基础
• 2.《理想国》：教育思想的基本 出发点
的产生与发展具有不可磨灭的影响。
•
2）他充分肯定教育的重要作用，系统地论述了教育与政治、教
育与智力发展的关系，提出教育对治国、培养统治者的作用。
•
3）他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。柏拉图还是西
方教育史上第一个提出系统学前教育思想、论述优生和胎教问题的思
想家。
•
4）他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近
特洛伊城遗址
2
3
第二节 古风时代的教育
• 一、古风时代的希腊社会 • 二、斯巴达及其教育 • 三、雅典及其教育
古奥林匹亚遗址
4
一、古风时代的希腊社会
• （一）社会结构
• （二）政治制度
• （三）经济发展
• （四）文化事业
古奥林匹亚遗址
5
6
二、斯巴达城邦及其教育
• 斯巴达城邦遗址
斯巴达战士及其使用的青铜武器
代女子教育的开展提供了借鉴依据。
•
5）他提出了广泛的教学科目。
梭伦改革前贵族的激烈争论
9
• 2．雅典教育 （1）教育目的
身心和谐（既美且善）的 人（公民）
（2）教育制度 0－7岁； 7－13岁； 13－16岁； 16－18岁； 18－20岁；
（3）音乐教育内容 （4）体育 （5）道德教育 （6）教师
古代雅典音乐教育情景 古代雅典体育教育情景
10
古代雅典儿童在学校学习
• 1.体育地位下降 • 2.音乐职能的变化 • 3.道德教育功能的弱化
公元前5世纪古希腊音乐家演奏竖琴
15
（二）新教育的萌生
• 1.雄辩术 • 2.修辞学与修辞学校
伊索克拉底(Isocrates，前436-前338) 希腊古典时代后期著名的教育家。
16
（三）智者派与教育
• 1.教育目的
• 2.教育内容
11
斯巴达与雅典教育体制的比较
城邦 教育体制
教育类别 教育目的 教育内容 教育方法 师资队伍 女性教育 总体评价
斯巴达 完全由城邦负责
武士教育 英勇果敢的城邦战士 以军事教育和道德教育为主
服从、刻苦训练 统治阶级成员、执政官
重视 形式单一，程度较低
雅典 城邦重视教育，但不绝
对控制 公民教育 身心和谐发展的公民
（2）回忆说 认识理念世界主要靠灵魂对理念世界的回忆
学习就是回忆
（3）灵魂的分类和人的级别 灵魂的划分：欲望，激情，理性 人的级别：铁质、铜质、金质
23
• 3. 柏拉图论教育制度 (1)学前教育阶段 (2)初等教育阶段(7至16、17岁) (3)军人教育阶段(17至20岁) (4)哲学家预备教育阶段(20至30岁) (5)哲学家教育阶段(30至35岁)
• 3. 柏拉图论教育制度
• 4.柏拉图论女子教育 • 5.柏拉图教育思想的意义
(Plato，公元前427～前347年)
21
柏拉图和他的学生在阿加德米
22
1.教育思想的理论基础
（1）理念论 理念：不依靠任何个别事物并先于任何个别事物而客观存在的精神实 在。 特性：单一性；永恒性，纯粹性，超感性，客观性。处理的是本原与 个别，一与多，共性与个性关系
第二章 城邦教育制度的兴衰
• 第一节 荷马时代的教育（公元前1100－前800年） • 第二节 古风时代的教育（公元前800－前500年） • 第三节 古典时代的教育（公元前500－前330年） • 第四节 希腊化时期的教育（公元前334－前30年）
1
第一节 荷马时代的教育
• 一、荷马时代的希腊 • 二、荷马时代的教育
特点：①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的， 是一种领袖教育。
（为什么培养哲学家，如何培养哲学家？） ②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、
体各方面都极优秀的人成为最高统治者。
• ４．女子教育
24
• 5.柏拉图教育思想的意义
•
1）他创办的学园开创了西方高等教育的传统，对西方高等教育
普罗泰戈拉
• 3.贡献 • （1）有教无类，学术自由 • （2）奠定了希腊教育的基础
高尔吉亚
17
二、希腊三哲的教育思想
• （一）苏格拉底的教育思想 • （二）柏拉图的教育思想 • （三）亚里士多德的教育思想
18
（一）苏格拉底的教育思想
• 1.苏格拉底与智者
• 2.论教育的意义和作用
• 3.教育目的
多样化的教育内容
启发诱导
统治阶级成员，智者
轻视
形式多样，程度较高
12
第三节 古典时代的教育
• 一、古典时代教育的繁荣 • 二、希腊三哲的教育思想
伯罗奔尼撒战争
伯罗奔尼撒战争
13
一、古典时代教育的繁荣
• （一）旧教育的衰微
wenku.baidu.com
• （二）新教育的萌生
• （三）智者派与教育
古希腊戏剧
14
（一）旧教育的衰微
“斯巴达的少女为着使身体结实必须竞走、 格斗、掷铁饼、投标枪、使得未来孩子在健 康母亲的妊孕中就有了结实的身体。” ——普鲁塔克
斯巴达女子体育锻炼铜像图
国家导向型和实用性专业性教育的模式代表着世界教育史上一个重要方向 8
三、雅典城邦及其教育
• 1．背景：“全希腊的学校”
“我们的制度是别人的模范，它之所以被称 为民主政治，因为政体是在全体公民手中， 而不是在少数人手中。解决私人争执的时候， 每个人在法律上都是平等的，让一个人员负 担公职优先于他人的时候，所虑的不是某一 个特殊阶级的成员，而是他们的真正才能。 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对 不会贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们 的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的 日常生活也是如此，……在我们的私人生活 中，我们是自由得和宽恕的；但在公家的事 务中，我们遵守法律，这是因为这种法律使 我们心悦诚服。” ——伯里克利《雅典阵亡将士国葬典礼演说》
7
• 1．背景：斯巴达城邦的特性
• 2．城邦教育 • 教育是国家的事业 • （1）教育目的与任务 • 训练良好公民； • 培养合格军人、武士 • （2）教育制度
0－7岁； 体格检查制度 7－18岁； 忍耐劳苦训练； 五项竞技； 18－20岁； 20－30岁； 30－60岁 • （3）道德教育 • （4）音乐教育 • （5）女子教育
• 4.教育的任务
– 培养美德 – 美德即知识
• 5.教育的内容
• 6.苏格拉底法
– 讥讽－助产－归纳－定义
苏格拉底 (Socrates，公元前469～前399年)
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苏格拉底助产术问答图
20
（二）柏拉图的教育思想
• 1.教育思想的理论基础
• 2.《理想国》：教育思想的基本 出发点
的产生与发展具有不可磨灭的影响。
•
2）他充分肯定教育的重要作用，系统地论述了教育与政治、教
育与智力发展的关系，提出教育对治国、培养统治者的作用。
•
3）他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。柏拉图还是西
方教育史上第一个提出系统学前教育思想、论述优生和胎教问题的思
想家。
•
4）他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近
特洛伊城遗址
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第二节 古风时代的教育
• 一、古风时代的希腊社会 • 二、斯巴达及其教育 • 三、雅典及其教育
古奥林匹亚遗址
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一、古风时代的希腊社会
• （一）社会结构
• （二）政治制度
• （三）经济发展
• （四）文化事业
古奥林匹亚遗址
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二、斯巴达城邦及其教育
• 斯巴达城邦遗址
斯巴达战士及其使用的青铜武器
代女子教育的开展提供了借鉴依据。
•
5）他提出了广泛的教学科目。
梭伦改革前贵族的激烈争论
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• 2．雅典教育 （1）教育目的
身心和谐（既美且善）的 人（公民）
（2）教育制度 0－7岁； 7－13岁； 13－16岁； 16－18岁； 18－20岁；
（3）音乐教育内容 （4）体育 （5）道德教育 （6）教师
古代雅典音乐教育情景 古代雅典体育教育情景
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古代雅典儿童在学校学习
• 1.体育地位下降 • 2.音乐职能的变化 • 3.道德教育功能的弱化
公元前5世纪古希腊音乐家演奏竖琴
15
（二）新教育的萌生
• 1.雄辩术 • 2.修辞学与修辞学校
伊索克拉底(Isocrates，前436-前338) 希腊古典时代后期著名的教育家。
16
（三）智者派与教育
• 1.教育目的
• 2.教育内容
11
斯巴达与雅典教育体制的比较
城邦 教育体制
教育类别 教育目的 教育内容 教育方法 师资队伍 女性教育 总体评价
斯巴达 完全由城邦负责
武士教育 英勇果敢的城邦战士 以军事教育和道德教育为主
服从、刻苦训练 统治阶级成员、执政官
重视 形式单一，程度较低
雅典 城邦重视教育，但不绝
对控制 公民教育 身心和谐发展的公民
（2）回忆说 认识理念世界主要靠灵魂对理念世界的回忆
学习就是回忆
（3）灵魂的分类和人的级别 灵魂的划分：欲望，激情，理性 人的级别：铁质、铜质、金质
23
• 3. 柏拉图论教育制度 (1)学前教育阶段 (2)初等教育阶段(7至16、17岁) (3)军人教育阶段(17至20岁) (4)哲学家预备教育阶段(20至30岁) (5)哲学家教育阶段(30至35岁)
• 3. 柏拉图论教育制度
• 4.柏拉图论女子教育 • 5.柏拉图教育思想的意义
(Plato，公元前427～前347年)
21
柏拉图和他的学生在阿加德米
22
1.教育思想的理论基础
（1）理念论 理念：不依靠任何个别事物并先于任何个别事物而客观存在的精神实 在。 特性：单一性；永恒性，纯粹性，超感性，客观性。处理的是本原与 个别，一与多，共性与个性关系
第二章 城邦教育制度的兴衰
• 第一节 荷马时代的教育（公元前1100－前800年） • 第二节 古风时代的教育（公元前800－前500年） • 第三节 古典时代的教育（公元前500－前330年） • 第四节 希腊化时期的教育（公元前334－前30年）
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第一节 荷马时代的教育
• 一、荷马时代的希腊 • 二、荷马时代的教育
特点：①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的， 是一种领袖教育。
（为什么培养哲学家，如何培养哲学家？） ②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、
体各方面都极优秀的人成为最高统治者。
• ４．女子教育
24
• 5.柏拉图教育思想的意义
•
1）他创办的学园开创了西方高等教育的传统，对西方高等教育
普罗泰戈拉
• 3.贡献 • （1）有教无类，学术自由 • （2）奠定了希腊教育的基础
高尔吉亚
17
二、希腊三哲的教育思想
• （一）苏格拉底的教育思想 • （二）柏拉图的教育思想 • （三）亚里士多德的教育思想
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（一）苏格拉底的教育思想
• 1.苏格拉底与智者
• 2.论教育的意义和作用
• 3.教育目的
多样化的教育内容
启发诱导
统治阶级成员，智者
轻视
形式多样，程度较高
12
第三节 古典时代的教育
• 一、古典时代教育的繁荣 • 二、希腊三哲的教育思想
伯罗奔尼撒战争
伯罗奔尼撒战争
13
一、古典时代教育的繁荣
• （一）旧教育的衰微
wenku.baidu.com
• （二）新教育的萌生
• （三）智者派与教育
古希腊戏剧
14
（一）旧教育的衰微
“斯巴达的少女为着使身体结实必须竞走、 格斗、掷铁饼、投标枪、使得未来孩子在健 康母亲的妊孕中就有了结实的身体。” ——普鲁塔克
斯巴达女子体育锻炼铜像图
国家导向型和实用性专业性教育的模式代表着世界教育史上一个重要方向 8
三、雅典城邦及其教育
• 1．背景：“全希腊的学校”
“我们的制度是别人的模范，它之所以被称 为民主政治，因为政体是在全体公民手中， 而不是在少数人手中。解决私人争执的时候， 每个人在法律上都是平等的，让一个人员负 担公职优先于他人的时候，所虑的不是某一 个特殊阶级的成员，而是他们的真正才能。 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对 不会贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们 的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的 日常生活也是如此，……在我们的私人生活 中，我们是自由得和宽恕的；但在公家的事 务中，我们遵守法律，这是因为这种法律使 我们心悦诚服。” ——伯里克利《雅典阵亡将士国葬典礼演说》
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• 1．背景：斯巴达城邦的特性
• 2．城邦教育 • 教育是国家的事业 • （1）教育目的与任务 • 训练良好公民； • 培养合格军人、武士 • （2）教育制度
0－7岁； 体格检查制度 7－18岁； 忍耐劳苦训练； 五项竞技； 18－20岁； 20－30岁； 30－60岁 • （3）道德教育 • （4）音乐教育 • （5）女子教育