语文课应该具备的五个要素

语文课应该具备的五个要素

引入：什么样的语文课是好课？

1、有着精心设计的导语，充实饱满的讲授，言有尽而意无穷的小结；

2、提出疑问，引而不发，待众里寻他千百度，享受“蓦然回首，那人却在灯火珊阑处”的惊喜；

3、遭遇难题，旁征博引，待千呼万唤始出来，感受“山高月小，水落石出”的乐趣；

4、热热闹闹但华而不实，学无所得不是好课；内容充实但沉默枯燥，毫无趣味不是好课。

总之，一堂好课就是效率高，质量好，真正将语文知识转化为学生的能力。

主要内容：

一堂好的语文课应该具备的五个要素

一、“内容”选取要合宜；二、自身“学养”是基础；

三、“吃透”教材是关键；四、以“文”为本是根本；

五、讲究“活”是艺术。

详细分解：

一、“内容”选取要合宜（教师要明白：自己在教什么？为什么教这些内容）

1、要明了学情，把握适当的深度、广度。

2、有的放矢，让课堂言而有物。

二、自身“学养”是基础

1、良好的道德品质；

2、较高的文学修养。

三、“吃透”教材是关键

1、广。将文本放在广阔的知识背景之中去学习，让课有广度──作者的生平经

历，思想历程，写作背景等都可以信手拈来增加文本底蕴，拓展学生视野。

鲁迅作品对比教学：孔乙己：寿镜吾杨二嫂：长妈妈阿Q：华老栓小说《最后一课》写作手法：以小见大《唐山大地震》《枣核》《陈焕生进城》的赏析……

2、准。对语文新课程标准做到心中有数：一个目标（语文素养），两个特点（工

具性与人文性），三个维度（知识与基础、过程与方法、情感与价值观），四个学段（1-2、3-4、5-6、7-9），五个板块（识字与写字、阅读、习作与写作、口语交际、综合性学习）。

网络热词：土豪的认识

3、深。是对教材理解深，教师对文本应有自己独特的见解、深刻的体悟。

罗伯特的作文案例

4、巧。一巧在设问；二巧在选准突破口；三巧在问题来自于学生。

一巧在设问，于漪老师“万万”；二巧在选准突破口，徐主任《旅鼠之谜》；三巧在问题来自于学生，作文《我的理想》评讲。

四、以“文”为本是根本

1、上课音乐、书画、舞蹈、课件全部上场，手脚并用，花样繁多，让人目不暇接，眼花缭乱，最后的结果是：刺激虽然丰富，“语文”本身的内容不被关注，学生远离了文本本身。

2、新课程标准强调“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合”，提高语文素养，一些语文课把语文的人文性、语文课程的育人功能曲解为抛开语文特质而进行品德和价值观教育。例如有的老师在上《赠汪伦》这首诗时，用大量的时间让学生谈自己对朋友的认识和理解。这就是“非语文”的一个实证，因为教学游离于诗歌之外。

3、再一类，新课程理念倡导“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”，有人便误以为可以无限超越文本。其实，“立足文本”与“超越文本应有个度。有老师上《说茶》时，用多媒体展示各种品种的茶，让学生感受茶的种类的繁多，进而探讨茶的产生和制作，直至研究茶道艺术。这就是我们的明显的偏向。

五、讲究“活”字是艺术

洋思中学、杜郎口中学、北门中学、五步教学法介绍