做个有正义感的人

在德国， 起初他们追杀共产主义者， 我 没有说话， 因为我不是共产主义者； 接 着他们追杀犹太人， 我没有说话， 因为 我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员， 我没有说话， 因为我不是工会成员； 此 后，他们追杀天主教徒， 我没有说话， 因为我不是新教教徒； 最后，他们奔我 而来， 却再也没有人站起来为我说话了。
做有正义感的人
杜泽初中 李东梅
遇到这些情况你会怎么办？
做有正义感的人
• 1、正义要求我们尊重人的基本权利 • 2、正义要求我们尊重规则 • 3、正义要求我们尊重自由 • 4、正义要求承担责任
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正义行为的标准
• 要看这种行为是否符合正义的制度规则的 要求和一般的社会道德标准，是否有利于 国家与人民的利益，是否有利于社会的发 展与进步。
吴菊萍： 托举生命的最美妈妈
妞 妞
颁奖词：危险裹胁生命呼啸而来，母 性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出， 接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统 美德。她并不比我们高大，但那一刻，已 经让我们仰望。 • 物质生活富足的时代，信仰迷茫、价 值紊乱的新闻接踵而来，吴菊萍用柔弱的 臂膀，托起了生命奇迹，唤醒了普罗大众 对传统美德的自觉。
我得让班主任 给个说法。
小孙
不能自我保护，纵 小赵 容非正义行为蔓延。
小赵的态度会带来什么结果？ 如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有
意义吗？
a.当非正义的行为发生在自己身上时： 能够采用正当方式，奋起抗争。
扶不扶？
1、郝建是个什么样的人？ 2、如果你是郝建，你会去帮 助摔倒的老人吗？为什么？
列举学校生活中有正义感的行为
• • • • • • • 课堂上 自修课上 课间 考试中 就餐时 就寝后 。。。。。。
全面客观的评价； 案例分析： 追求公平、正义。
九年级有一个直升本校高中的保送名额，按学 校规定综合考评成绩在前两名的同学有资格参加面 损害他人利益、 试。经过综合考评，排在前面两名的小赵和小孙入 危害社会。 围面试。面试的当天，两人惊奇地发现吴敏也出现 在面试场上。面试的结果没有公开。最后，吴敏获 得了这个保送名额，小孙和小赵则名落孙山，大家 有正义的制度； 对此议论纷纷。 自觉遵守制度。 保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 吴敏得到保送名额会带来什么影响? 如何才能防止类似事件的发生？
扶！
• 我们在帮助别人时,为了维护自身的权利， 需要注意什么？
你如何评价路人的行为？
• b.当非正义行为发生在他人身上时：
• 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者 给予声援和救助。 • c.作为未成年人，我们应该： • 有见义勇为的精神，做到见义巧为，在不 伤害自己的前提下，维护正义。
波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文
• ——马丁· 尼莫拉牧师。
阅读P86文章，《马丁•路德•金的 理想》思考后面的问题
老师的赠言
正义，是人类对美好社会的向往。 有正义感、为人正直，这是做人应 该具有的优良品德。一个人可以没有能 力，但不能没有正直的骨气，不能没有 浩然正气。 让我们一起感悟正义，一起践行正 义。让我们不仅为自身、为他人的正义 去努力，更为集体的正义去奔走，为国 家的正义而奋斗。 让我们共做一个有正义感的人！