元朝的建立和统一多民族国家的发展教案2

统一的意义：①结束了唐末以来的分裂、动荡，奠定元明清三朝统一的政治局面；②统治中心南移，有利于蒙古的封建化和社会进步；③统一局面有利于扩展中国的国际影响；④辽阔的疆域促进各民族经济、文化交流和边疆的开发，有利于封建经济的发展和统一多民族国家进一步发展。
并不矛盾。元朝统一全国，无论就历史发展趋势而言，还是从蒙古族的发展角度看，都顺应了历史发展的潮流，值得肯定。但必须看到，元军的掠夺性征伐和元朝入主中原之初对生产力的破坏却激化了民族矛盾，文天祥抗元宁死不屈，符合人民愿望，正义可嘉，气节可敬。
2．元朝的统一结束了唐末以来长期分裂割据局面，有力地推动了我国历史的发展。元朝推行的一些政策、措施制度，如有效管辖澎、台和西藏、行省制度等，不仅巩固了统一，促进了多民族国家发展和民族融合，基本上奠定了中华民族的版图，而且对后世产生了深远影响。
3．元朝统治者的阶级压迫和民族歧视政策，终于导致元末农民起义爆发并推翻了元朝统治。
最后提问：你怎样看待成吉思汗对蒙古族的历史贡献？（或细化为：“成吉思汗统一蒙古和建立蒙古汗国的重要作用有哪些？”“如何评价成吉思汗的内外征战？”）教师组织学生讨论回答，尽量点拨、启发、活跃学生思维，不必过早作定论。
二、忽必烈建立元朝和统一全国（板书）
首先，演示“元朝建立和统一全国”的课件。在演示中：①强调教材中的几个时间，特别是元朝建立的时间1271年和元朝统一全国的时间1276年；②使学生明确元朝统一全国的战略：攻金之前先灭西夏，以免受西夏牵制，然后联合南宋灭金；灭南宋前先招降吐蕃，征服大理，最后对南宋形成包围。
第六节 元朝的建立和统一多民族国家的发展
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识
成吉思汗统一蒙古草原；蒙古汗国的建立；成吉思汗的征战；元朝的建立和统一全国；文天祥抗元；元朝的疆域，元朝对统一多民族国家的发展；元朝的中央官制，行省制度；红巾军起义和元朝灭亡。
二、要求学生认识
1．铁木真统一蒙古各部，建立蒙古汗国对蒙古族的发展和社会进步做出了杰出贡献；他的征战扩大了蒙古的影响，也有利于全国的统一，不愧为“一代天骄”。
4．利用教材已有的或补充必要的图文材料强化对历史现象或历史问题的认识和理解。
重点、难点
重点：忽必烈建立元朝和统一全国；元朝时统一多民族国家发展的前提及表现；元朝对地方和边疆管辖的重要贡献。
难点：正确认识铁木真统一蒙古草原的战争、蒙古汗国建立后对外征伐战争和元朝建立前后统一全国战争的作用和影响；如何看待元朝统一全国的进步意义和文天祥抗元的崇高气节；分析元朝促进我国统一多民族国家发展的特点。
教学方法
演示、问题启发、讨论、讲述等方法综合运用。
Leabharlann Baidu教学准备
投影仪或多媒体课件。
教学课时
一课时。
教学重点
（板书）第六节元朝的建立和统一多民族国家的发展
一、蒙古的兴起
1．铁木真统一蒙古草原
2．蒙古汗国的建立（1206年）
3．成吉思汗的征伐战争
二、忽必烈建立元朝和统一全国
1．元朝的建立（1271年）
2．元朝统一全国（1276年）
设问2：元朝统一促进我国统一的多民族国家的发展表现在哪些方面？（指导学生阅读教材所到四方面。）
进一步设问：①四方面表现又可归为哪两个主题？（民族融合的发展和边疆管辖的加强。）②元朝出现民族融合高潮有何历史必然性？民族融合有何特点？（必然性：唐末以来数百年的战乱、迁移、杂居，使民族融合成为历史发展的主流；元朝统一有利于各族进一步交往和融合。特点：形式多样，如各族生产方式、技术的融合；契丹和女真人的汉化；新的民族的诞生等。）③元朝对边疆的有效管辖有何新的突破？（可在引导学生回顾秦汉以来对边疆地区管辖措施的基础上，强调西藏、台湾、澎湖、云南等边疆地区首次归属元朝中央政府管辖。）
【布置作业】
1．课后练习一、二。
2．补充练习：浏览第七、八节中有关元朝的内容，结合本节，评述元朝的历史地位。
三、要求培养学生的能力
1．能够结合时代背景和特定的历史条件评价成吉思汗、忽必烈等历史人物。
2．通过归纳元朝对统一的多民族国家的贡献和作用，培养学生史论结合归纳、概括历史问题和整体、全面评价元朝历史地位的能力。
3．以统一全国、多民族国家发展、元朝制度等知识为辐射点，培养学生养成前后知识联系比较的思维习惯。
3．文天祥抗元
三、统一多民族国家的发展
1．元朝的疆域
2．元朝的统一促进了我国统一的多民族国家的发展
四、元朝的制度
1．中央：设中书省、枢密院、宣政院
2．地方：实行行省制度
五、红巾军起义和元朝的灭亡（1368年）
教学过程
【导入新课】
请学生回顾中国封建时代由分裂走向统一的概况，教师归纳总结：第一次，秦朝结束春秋战国以来分裂割据，开创秦汉统一局面；第二次，隋朝结束三国两晋南北朝以来长期分裂割据，开创隋唐统一格局；第三次则由蒙古族建立的元朝结束了唐末五代以来的民族政权并立和纷争，开启了元、明、清统一王朝的统治时期。
其次，出示有关元朝统一全国的讨论题，组织学生思考讨论回答：①有人说“元朝统一中国体现了落后对先进的征服”，你对此怎么看？试分析蒙古族实现这一征服的原因？②元朝的大统一，在我国历史上有何进步意义？③（播放文天祥《正气歌•序》或《过零丁洋》朗读录音）肯定元朝统一的进步意义和歌颂文天祥抗元的崇高气节是否矛盾？为什么？
【讲授新课】
一、蒙古的兴起（板书）
教师首先指出：蒙古族是我国历史悠久的民族，从唐朝以来长期生活在蒙古高原上。在12、13世纪之交，蒙古族真正兴起并走向全国，是与一个人联系在一起的，他就是“一代天骄”成吉思汗（投影成吉思汗头像和有关简介资料）。
其次，引导学生归纳成吉思汗推进蒙古历史进程的主要活动：统一蒙古草原、建立蒙古汗国、进行长期征战。（板书）
最后，师生整理总结：入主中原以前，蒙古的政治、经济、文化发展的总体水平远远落后于中原及江南，所以体现了落后对先进的征服。原因：①长期战乱，人民渴望统一，统一是历史发展的必然趋势；②蒙古统治集团掠夺欲望的推动和强大武装力量特别是骑兵的优势；③运用了正确的战略战术；④成吉思汗统一蒙古后国势日盛，而南宋等政权的统治者却日趋腐朽。
设问3：组织学生讨论、归纳元朝促进我国统一多民族国家发展有何特点。
（归纳为：①空前辽阔的疆域便利了各民族的活动和交往，是统一多民族国家发展的前提条件；②民族融合形式多样，高潮迭起，是统一多民族国家发展的基本内容；③采取强有力措施空前有效地管辖边疆地区，是元朝促进统一多民族国家发展的重要手段。）
四、元朝的制度（板书）
关于行省制度：①明确行省制度是元朝为有效控制地方和边疆而实行的一项开创性的制度；②投影《元朝疆域图》，要求学生弄清中书省直辖地即所谓“腹里”之地和各大行省的分布方位；③行省的职权可投影《元史》卷91《百官志》里的一段材料加以说明：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”；④思考、讨论：行省的设置有何重要作用？学生回答后教师总结：加强了对全国的有效控制和边疆地区的管辖，大大地巩固了统一多民族的封建国家；对后世产生了深远影响，行省从此成为我国的地方一级行政机构，明清沿用此制，一直保留到今天。
五、红巾军起义和元朝灭亡（板书）
该部分内容初中教材已有详述，可引导学生在回忆初中所学内容的基础上，强调三点：①元末农民起义是元朝统治集团政治腐朽、经济掠夺、民族压迫导致阶级矛盾和民族矛盾总爆发的结果；②以刘福通起义为起点，红巾军起义迅速遍布南北，但由于各自为战，大多又被元军各个击破；③注意元朝灭亡的时间1368年，点明在灭元和统一全国过程中朱元璋逐渐由农民领袖蜕变为地主阶级代言人。
【课堂小结】
12、13世纪之交，蒙古族迅速崛起于蒙古高原。在成吉思汗及其后继者的不断征战中，蒙古政权迅速走向全国，元朝统一有利于蒙古族的封建化和中国历史的进步。奠定辽阔疆域，推进民族融合，加强边疆管辖，创新制度巩固统一，这一切都促进了我国统一多民族国家的发展。其实元朝的历史功绩还远不止这些，这将在我们以后的学习中得到印证。
三、统一多民族国家的发展（板书）
本目既是重点又是难点，虽然教材编写比较条理，但思维含量较高，故采用层层设问、启思、解疑和讨论、归纳等方法进行突破。突破点就选择教材的一个结论：“元朝大一统的出现，促进了我国统一的多民族国家的发展。”
设问1：元朝大一统的出现，为什么会促进我国统一的多民族国家的发展？
细化为：①元朝统一全国的直接结果是什么？（生答：确立了空前辽阔的疆域。）②（要求学生仔细阅读《元朝疆域图》。观察其四至，明确北至阴山以北，西北到新疆、中亚地区，西南至西藏、云南，南至南海诸岛，东南至琉球[今台湾]，东到辽左[今辽东]，东北到今库页岛。史载元朝版图“汉、唐极盛之际有不及焉”。）元朝的疆域比汉唐有哪些新发展？（在学生回答基础上，投影“秦、西汉、唐、元朝疆域比较表”进行总结。）③元朝疆域空前广阔的积极意义是什么？（归纳：奠定了现今中国版图的初步基础；扩大了各民族活动、交往的范围和规模；有利于民族融合和统一的多民族国家的发展。）
设问：作为第一个少数民族建立的全国统一政权和疆域空前辽阔的政权，元朝在制度建设方面有何特点？采取了哪些重大举措？
（学生回答后教师归纳）特点：随着统治中心南移，逐渐“遵用汉法”；基本沿袭宋、金旧制，但有改革创新。
在中央官制的设立方面：①枢密院承袭宋制；②要注意区别中书省和唐代三省职权的不同，元朝中书省上承天子、下总百司，为最高行政机关，行使宰相职权，职责与唐代尚书省相当，完全不同于唐代的中书省；③设宣政院，统领全国宗教事务和兼管西藏地区，是元朝中央机构设立的一大创举，这一机构的设立辅之以密切蒙藏关系的其他措施（可指导学生阅读教材有关小字），使西藏从此正式成为中国行政区划的一部分。
关于“统一蒙古草原和建立蒙古汗国”：①指导学生阅读教材中《元朝秘史》所节选的材料，明确统一蒙古的必要性；②概述铁木真经过十多年战争，击败塔塔儿、克烈部、乃蛮部等统一蒙古草原并在此基础上于1206年建立蒙古汗国的经过。
关于“成吉思汗的征伐战争”：①投影材料（成吉思汗语）：“世界广大，江河众多，使他们攻占外国，去各自分配，扩大各自的牧地”，“男子最大之乐事，在于压服乱众，战胜敌人，夺取其所有的一切。”请学生根据材料分析成吉思汗发动战争的根本原因。最后明确征战的根源是为了满足蒙古贵族掠夺土地和财富的贪欲。②征战概况可在学生阅读教材明确方位基础上，由教师总结：成吉思汗的征战揭开了蒙古汗国大规模的内外征战的序幕，外征的结果是成吉思汗的子孙建立起四大汗国：内征的结果是其后继者最终统一中国，建立起强大的元朝（可投影“元与四大汗国形势图”）。