盘古开天地公开课教案(第二课时)
盘古开天地第二课时教案
盘古开天地第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。
教学过程一、激趣导入，复习字词教师导入：上节课我们了解了课文内容，知道盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。
这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。
课件出示9首先,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1.听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗学生集体订正。
2.师：谁能把课文的主要意思说一说:预设：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3.教师引导：课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，找出与盘古相关的语句重点读。
（2）说说对盘古的印象。
（3）再读最后一段。
（设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。
）二、研读文本，体会伟大1.出示词语：课件出示10：（1）指名读。
（2）找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？（3）学生自读课文。
（4）教师引导：最初的宇宙给你怎样的印象？课件出示11预设：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（5）师：这是多么荒凉寂寞的世界。
齐读课文第一段。
重点体会“混沌”“一万八千年”等词。
教师过渡：默读课文2-5自然段，思考盘古是怎样创造宇宙的？课件出示122.出示句子：课件出示13：（1）引导学生用成语概括段意。
（板书：开天辟地）齐读。
（2）教师追问：找出其中的反义词。
课件出示14：3.出示词语：（1）这些动词表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。
出示课件，学生看图想象。
课件出示14、15：（2）教师引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。
（板书：顶天立地）（3）教师引导学生总结，说一说：盘古开天地的过程是怎样的？（课后第二题）课件出示16：教师过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
4.出示词语：课件出示17：（1）指名读。
（2）找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？（3）师生交流，明确：盘古的身体发生了巨大的变化。
盘古开天地公开课第二课时教案
《盘古开天地》第二课时知识目标：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
能力目标：1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。
情感态度价值观目标：读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。
教学重点：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学准备：学生：课外阅读神话故事。
教师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，老师请大家来看几张图片，看完之后来说一说这讲的都是什么故事。
那这几个故事都有什么共同的特点？（神话，它是永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想）今天，让我们再去学习一个神话故事，一起去认识一下我们的老祖宗。
他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题“开天地”）二、复习旧知，巩固提高1、检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。
（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）2、多音字讲解（降、倒）三、精读课文，深入研究（一、）齐读第一自然段，1、读完之后思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的?教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
天地未分、混沌一片、盘古沉睡2、解释“混沌”的意思（1）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
（2）形容无知无识的样子师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下（混沌一片）（二、）学习第二自然段过渡句：第二自然段，1、盘古醒来了没？醒来后的盘古做了一件什么事？（开天地）那他是怎样开天劈地的呢？用“——”在文中画出来。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
全班齐读。
师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。
（课件显示：抡起、猛劈）师：结合图片观察，句中的“抡起”可以换成哪个词语？（拿起）“猛劈”又可以换成哪个词语？（砍）既然两个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？让我们比一比。
部编版四年级上册语文第12课《盘古开天地》公开课教案
部编版语文四年级上册第四单元第12课盘古开天地（第二课时）教案学校：谢庄小学授课教师：***时间：2021年11月第12课盘古开天地一、课时：第二课时二、课时目标：1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。
2.体会神话故事充满想象的特点,并分析人物形象。
3.了解故事的起因、经过和结果，掌握神话故事阅读的方法。
三、教学过程1.复习导入：了解故事的起因、经过和结果。
起因:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
经过:盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。
结果:盘古用他的身体创造了美丽的世界。
2.继续学习新课。
3.读课文，回答问题（1）很久很久以前的世界是怎样的呢?（很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
）总结:齐读课文第一段，感受这是多么荒凉寂寞的世界。
（2）面对混沌的世界盘古是如何做的？（第二段）（3）天地分开后，盘古又做了什么？（第三、四段）（4）最后，盘古的身体发生了哪些巨大的变化？还有什么样的变化？呼出的气息（风、云）发出的声音（雷声）左眼（太阳）右眼（月亮）四肢和躯干（四极、名山）他的血液（江河）汗毛（花草树木）汗水（雨露）（5）最后一段强调什么？（6）学完这篇课文，可以看出盘古具有怎样的特点和精神呢?分析人物形象特点。
（为民造福、舍己为人、坚强不屈、坚持不懈）四、本课小结1.你心目中的盘古是什么样子的？2.掌握了哪些阅读神话故事的方法？首先要理清故事的起因、经过和结果,其次要分析人物的特点，最后大胆想象。
希望大家在课外阅读中活学活用。
3.积累其他的神话故事，感受中国文化的博大精深，并分享给其他人。
五、板书设计12盘古开天地盘古苏醒劈开天地顶天立地化身万物无私精神勇于献身想象丰富伟大、有责任心六、作业找一找你读过的神话故事，发挥想象，写一写，如果你来到了故事主人公的社会，会发生怎样的事情？。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教案
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教案教学目标1.了解并理解《盘古开天地》这个传说故事的来龙去脉。
2.认识盘古这个神话人物。
3.熟悉并掌握盘古开天辟地的故事内容。
4.培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
教学重点1.盘古神话故事的主要内容。
2.盘古的形象描绘和作用。
教学难点1.理解盘古故事的深层内涵。
2.培养学生对神话故事的个人理解和思考。
教学准备1.PowerPoint课件2.教学用具：图片、视频等3.讲解稿教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频引入盘古神话故事，激发学生对神话的兴趣。
2. 学习《盘古开天地》（20分钟）（1）讲解盘古开天地的故事情节通过讲述故事情节，帮助学生理解盘古的成长过程和开天辟地的过程。
（2）讨论盘古的形象描绘让学生分享盘古在他们心中的形象，引导他们思考盘古的意义和象征。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论盘古故事中的启示和意义，并展示他们的讨论成果。
4. 拓展（10分钟）通过相关故事、图片或视频拓展盘古神话的相关内容，增加学生对神话世界的了解。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课学习到的内容，强调盘古神话的重要性和意义，鼓励学生探索更多类似的文化故事。
课后作业1.完成《盘古开天地》故事的概括和解释。
2.写一篇文章，表达对盘古神话的个人见解和感想。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对神话故事的热情和好奇心很高，他们对盘古神话展现出了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重对神话文化的深入挖掘，以激发学生学习的主动性和探究欲望。
以上是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
祝教学顺利！。
《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）
《盘古开天地》第二课时教学设计《盘古开天地》第二课时教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《盘古开天地》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《盘古开天地》第二课时教学设计篇1教学内容：人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。
《盘古开天地》第2课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计1
一、教学目标
（一）学习课文第四自然段，了解盘古的身体发生的巨大变化，体会盘古的献身精神，培养想象力。
（二）学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
（三）积累课文中优美的词句。
二、教学重点：
（一）引导学生了解盘古造天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（二）学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点
学习归纳复述故事的方法，学后能用自己的话讲述这个故事。
四、教学准备
课前让学生自学课文第四自然段。
五、教学过程：
（一）复习生词，回顾旧知。
（二）默读课文，解疑激趣。
1．探寻：盘古倒下后身体发生了哪些巨大的变化？
（1）小组合作学习。
（2）反馈。
2．变换句式，启发想象。
（1）四人小组中练习把书里的句子转换为“──，我知道，──。
”来说。
（2）启发学生走出课文内容，大胆想象练习说话。
（三）尝试复述，总结线索。
1．小组中尝试复述故事。
2．帮助学生归纳方法。
（按顺序、有条理、具体生动）
3．小结。
（四）拓展阅读，兴趣延伸。
拓展阅读《女娲补天》。
（五）板书设计。
18 盘古开天地
天抡斧猛劈
混沌创造顶天蹬地
地化作万物
神奇、想象力丰富
六、布置作业
（一）把《盘古开天地》这神话故事与父母一同分享。
（二）阅读其它的神话故事，如《女娲造人》等。
12 盘古开天地 第二课时教学设计
盘古开天地第二课时教学目标1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
3.探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学重点：1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
教学难点：1. 探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学过程一、直接导入，明确学习内容今天我们继续学习《盘古开天地》，上节课我们学习了用讲故事的语气去讲好故事，大家都知道一个故事最扣人心弦最神奇的地方要属故事的经过，这节课就让我们一起聚焦盘古开天地的经过，去看看盘古给宇宙带来哪些神奇的变化，给你留下了怎样的印象。
只要清楚了这些，故事才会讲得更生动，才会成为一名优秀的神话故事传讲人。
二、研读段落，感悟人物形象1.有人说，一个好的故事，核心最终一定会落在人的“精神”上。
请大家快速朗读二三四自然段，说一说盘古给你留下了怎样的印象？交流：力大无穷、永不放弃、勇于献身、甘于牺牲2.大家发现了没有这几个词语都是写人物品质的这也正是我们当代小学生应该学习的。
每一个词语都是一幅神奇的画面，让我们先走进力大无穷的巨人盘古。
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）醒来后的盘古做了哪几个动作？（翻身、拿、劈）（2）那盘古一翻一拿一劈的动作，让宇宙发生了怎样神奇的变化？出示语段，说说你看到了什么，听到了什么？（3）用自己的话来给大家讲一讲盘古劈开天地的情景。
3.盘古是一位力大无穷的巨人，仅仅是拥有神力吗？谁再来说一说？出示插图三：如果让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你会选择哪一个字？（1）什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案
12《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教案《盘古开天地》教学设计教学分析这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
全文分四部分，分别是混沌一片、开天辟地、顶天立地、化身万物。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生紧扣本单元的语文要素，让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的神奇的想象力。
教学课时：第二课时教学目标：1、继续巩固借助故事的起因、经过、结果，参照文章插图和关键词，讲述盘古开天地过程的方法。
2、边读边想象画面，感受神话的神奇和盘古的形象。
教学重点：感受神话的神奇教学难点：感悟盘古高大的形象教学过程：阅读素养展示大单元情境创设：我们熟悉的神话人物小哪吒给大家带来了一则好消息，我们一起来看看（四年级神话传讲人的讲故事擂台赛）。
任务一：复习巩固，把握文章主要内容听了小哪吒的号召，我看到大家都跃跃欲试。
但是讲好神话也是有方法的，我们一起来回顾一下上节课学习到的方法，我们可以借助插图与关键词将故事的起因、经过和结果串联起来，谁来试着说一说？选手：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年。
有一天，他从沉睡中醒来，用斧子开天辟地，天地分开后，为防止天地再次合在一起，他撑在天地之间顶天立地。
过了很多个一万八千年之后，他精疲力尽，累得倒下了，化身万物。
师：他的故事讲得顺畅流利，老师的脑海里仿佛已经浮现出了盘古开天地的画面。
任务二：小组合作话神奇这节课就让我们一起再次走进课文，来感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
请选手们：（1）默读课文，边读边画出自己认为神奇的地方。
（2）和小组选手交流，说说自己的感受，再带着这种感受读一读。
（为什么神奇？感受到盘古是怎样的人？......）提示：可借助句式：我在这个部分中找到神奇的句子是_____________，我从这句话中的感受到_________________。
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案(2课时)
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案（2课时）《盘古开天地》教学设计教学目标1.认识“劈、浊"等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。
2.正确读写“黑乎乎、翻身"等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露"等短语。
3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。
4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点1.通过阅读激发想象，体验神话故事的奇妙之处，深刻理解盘古的坚持、勇敢和牺牲精神。
2.结合故事的起因、过程和结果，运用时间表达词汇，完整叙述盘古开天地的故事。
教学安排2课时教学过程第一课时一、课前交流1.提问：同学们，你们肯定听过许多神话故事，可以分享一下吗？2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同学提到女娲补天，请简要叙述这个故事，为接下来的内容做准备）（女娲补天简述：相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。
女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳌之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。
）3.总结：大家了解的神话故事真是丰富多彩！在古代，人们无法用科学解释自然现象，因此便用丰富的想象力编织了一个又一个引人入胜的故事。
比如刚才提到的女娲补天，天空出现了一个巨大的洞，女娲用五彩石石浆封补，天空的裂缝便被修补好了；再比如女娲造人的故事，我们现在能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话中却可以实现。
这正是神话故事的魅力所在：充满神奇。
4.提问：这是我们这个单元的主题。
这个单元的语文要素是什么呢？请一位同学来读一读。
出示：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
5.过渡：现在我们已经明确了单元目标，让我们开始学习这个单元的第一篇神话故事。
二、直接导入1．在黑板上写下课题。
（盘古开天地）2．大家一起朗读课题。
3．神话故事最引人入胜的特点就是其神奇性（在黑板上标注：神奇）。
最新统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第2课时优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第2课时优质公开课教学设计【教学目标】1．能借助插图和课文内容讲述盘古开天地的过程。
2．能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3．体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们初步了解的课文的大意，弄清了盘古开天地的起因、经过和结果。
这节课，我们继续走进这个神奇的故事中，去感受那奇特、大胆的想象吧！板块二品读课文，感受“神奇”1．读第2～4自然段，看看课文是怎样把盘古的神勇无比和神奇无限表达清楚具体的。
句段1：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
(1)指名朗读，注意“劈”的读音。
(2)提问：读了这段话，你有什么发现？提示：这段话是把盘古的行为和宇宙的变化结合起来写的，写出了故事的神奇和盘古的神勇。
(3)引导学生抓住“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”这三对反义词，理解天与地的变化情况。
(4)抓住“缓缓”与“慢慢”这一对近义词，体会天与地变化的时间之久、过程之慢。
句段2：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
(1)指名朗读，边读边想象画面。
(2)抓住“随着”“每天”“一丈”“跟着”等词语，结合具体语境和课文插图展开想象，感受盘古形象的神奇。
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案
部编版四年级语文上册第三单元《盘古开天地》第二课时教案一、教学目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话的故事情节，并能够简要描述故事内容。
2.了解盘古开天地的传说在我国文化中的重要地位，培养学生对民间传说的兴趣。
3.能够通过阅读和理解故事，体会劳动的重要性，培养学生的勤劳节俭的品质。
4.能够通过朗读、表演等方式，提高学生的语文表达能力。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要情节，包括盘古开天、成天地等重要环节。
2.培养学生对民间传说的兴趣，让学生了解中华传统文化。
三、教学难点1.帮助学生理解古代神话故事的象征意义，认识不同文化背景下的文学形式。
2.引导学生表达对盘古开天地传说的观点，使之形成自己的文化认知。
四、教学准备1.课件：包含《盘古开天地》故事内容的 PowerPoint 等电子文档。
2.课堂活动：背诵、分组朗读、小组讨论等。
3.辅助教材：盘古开天地的相关图片、民间传说故事集。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回忆上节课的内容，提问：你们还记得上节课我们讲的是什么吗？主角是谁？•通过提问，激发学生对于盘古开天地的兴趣，为后续学习做铺垫。
2. 学习《盘古开天地》故事（15分钟）•教师呈现《盘古开天地》故事的内容，向学生朗读并解释故事背景。
•学生跟读，理解盘古开天地的故事情节，并注重理解故事中的意义。
3. 深入探讨（20分钟）•老师提出问题：“在你看来，盘古开天地的故事想告诉我们什么？”，引导学生表达自己的看法。
•分组讨论：学生根据自己的理解，与同组同学探讨故事的象征意义。
•教师适时给予点拨并引导学生，使学生能够充分理解盘古开天地的内涵。
4. 活动展示（10分钟）•学生展示小组讨论的成果，演讲自己对于盘古开天地的认知。
•通过学生展示和交流，促进学生对盘古开天地故事有更深入的理解。
5. 课堂总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调盘古开天地是中华民族传统神话，展示中国人民对自然的理解和尊重。
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《盘古开天地》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册12《盘古开天地》教学设计年级四年级学科语文课题盘古开天地课时第二课时教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过描述了中国古代关于宇宙起源的一个传说，通过介绍故事中，盘古用斧头劈开混沌，使轻清者上升为天，重浊者下沉为地，经过漫长岁月，天地形成，万物诞生，激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们认识和尊重中华民族的文化遗产，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
这个故事不仅富含丰富的想象力和创造力，而且蕴含着中国古代人民对于世界起源的哲学思考和文化传承，适合四年级学生进行学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的2、能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程3、通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的；能找出课文中自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对中国传统文化的兴趣，引导认识和尊重中华民族的文化遗产，培养文学鉴赏能力和想象力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们有没有听说过关于世界是怎么来的故事呢？生：有生：盘古开天辟地师：不错，在中国古代，有一个非常著名的神话故事叫做《盘古开天地》，讲述了一个巨人盘古如何创造了我们的世界2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，看看这位巨人是如何创造我们的世界的二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇）
《盘古开天地》第二课时教学设计《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《盘古开天地》第二课时教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《盘古开天地》第二课时教学设计1学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力。
学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。
今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。
这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。
老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
最新人教统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学四年级语文上册《盘古开天地》第2课时优质公开课教学设计教学目标边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，交流对盘古的感受。
（难点）教学过程一、复习导入，揭示课题，质疑激趣1.（出示第1课时学习过的词语、短语，学生齐读复习。
）上节课学习了神话故事《盘古开天地》，还记得故事讲了哪三个部分吗？明确：起因、经过、结果。
（板书）2.宇宙混沌一片，盘古用他的整个身体创造了丰富多彩的世界，那么他是怎样开天地的呢？这节课，我们继续来读这个奇妙的故事，认识盘古这个伟大的人物。
二、聚焦过程，想象体验，品读感悟（一）梳理过程，聚焦行为与变化盘古的行为世界的变化劈天和地分开（开天辟地）1.盘古这一劈，给世界带来的变化是——天和地开始分开。
劈之后，盘古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？请同学们默读第3～5自然段，读完后和同桌讨论，合作完成表格。
预设：(1)盘古的行为——撑；给世界带来的变化是——天和地终于成形了。
(2)盘古的行为——变（化）；给世界带来的变化是——盘古的身体变成了世界万物。
2.师引导学生明晰盘古开天地的后两个阶段，并尝试用成语概括段意。
（二）聚焦“撑”1.盘古为了天地成形，怎样“撑”？读读书，画出相关语句，想一想当时的画面。
(1)明确：头顶天，脚踏地。
（师引导学生想象：怎样顶？怎样踏？）(2)明确：随着它们的变化而变化。
（师引导学生想象：天地会有哪些变化？盘古在天地变化时会怎样想？怎样说？怎样做？）2.盘古就这样，撑了多久？明确：这样过了一万八千年、又不知过了多少年。
3.一万八千年中，盘古是怎样的感受？又不知过了多少年，漫长的岁月中，盘古怎么想？精疲力竭的盘古，累得倒下的盘古，他又在想些什么呢？（师引导学生在想象的基础上有感情地朗读课文，感受盘古的坚韧和伟大。
）4.小结：这顶天立地的盘古啊，你想对他说什么？（三）聚焦“变”1.盘古的身体都发生了哪些变化？（女生齐读课文，师生合作梳理变化。