口语交际《商量》说课稿终极版

口语交际《商量》说课稿

普立完小李琳琳

一、说教材：

《商量》是部编版教材二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。

二、说教学目标：

教学目标·知识与技能：

1、乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。

2、在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。

3、在与人商量时，要做到表达清楚自己的想法。

过程与方法：教师创设情境，鼓励学生积极参与口语交际。

情感态度与价值观：培养学生乐于参加口语交际的学习习惯。

三、说教学重难点：

1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学难点是明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

四、学生情况分析：

学生年龄小，语言表达还处在初级阶段，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。

五、说教法：引导法、练习法。

六、说学法：合作探究法。

七、说教学准备：多媒体课件。

八、说课时安排：1课时

九、说教学过程：

我在开课伊始便创设“课堂商量情境”，告诉学生在口语交际课上会有很多说话的机会。接着教师问学生，当别人说话的时候和自己说话的时候分别应该注意些什么。由学生回顾他们已知的听与说的要求，然后我再与学生一起商量这节课的要求：既要认真地聆听，又要自信地发言。在教师与学生一起商量的过程中，我还不留痕迹地做些“商量”的提示，并引起学生注意，让学生领悟像刚才老师那样，把自己的想法说出来，希望获得对方同意的沟通就叫“商量”。

教学中，我巧妙地将教材中三个情境的主人公设为同一人，将三个小情境组合成一个大情境。首先，通过课件为学生介绍一个遇到烦恼的小男孩小明，然后通过生动的动画，告知学生小明遇到的第一个烦恼：今天是他的生日，他想早一点儿回家，便去找小丽调换值日的

时间。然后询问学生，你们觉得小明应该怎么与小丽商量呢？让学生通过生活经验和教师的点拨，了解商量时要注意“用商量的语气，把自己的想法说清楚”。接着，引导学生看涛涛的其他两个烦恼，即教材中的另外两个情境。要求学生同桌之间商量，选择其中的一种情况，一个当小明，一个当小文或爸爸，两人合作表演。最终，教师邀请学生上台合作表演，在表演展示的过程中再次让学生懂得如何跟别人商量，并让学生感知：在跟别人商量事情的时候，有时候被人拒绝也是正常的。

当学生掌握了“用商量的语气”“把想法说清楚”的方法后，我又及时创设特定的生活情境，引导学生在不同的情境或在不同的商量对象中，展开师与生、生与生等双向和多向互动训练。

十、说板书设计：

教学中板书简单明了，学生易于观看。