激活情感因素培养写作兴趣与积极性

激活情感因素培养写作兴趣与积极性

有人说：当学习经过多次机械重复，学习技能到达了最高境界，就成了一种本能，如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时，就变成了一种本能，大脑随时随地都

能反应出来。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢？从多年的教学实践中，

我感觉到这是不可能的，因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而

可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素，

培养作文兴趣，从而提高写作能力呢？我觉得应注意以下问题。

一、作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动

作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。学生所以怕作文，其中一个重要原

因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单

1、“练”初期的作文训练，不妨把有关提示与要求定得具体详细些，以期学生能明

确训练重点，并且较顺利完成一篇文章，获得初步的成功感。

2、“评”

一般的作文都是为了表达某个中心或某种思想感情，但这种表达效果如何，却不像数

理化学科那样有个客观的标准答案，要加以评判，可选几篇典型的范文来参考对照。因此，每次写完作文后，及时精选一篇或几篇各种层次的文章与学生一起对照分析，体会其成功

的地方和不足之处，使“作文怎样写”的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢

掌握标准。

3、“改”

在基本掌握评判标准的基础上，还应当让学生实际操作一番，所以可组织学生评改作文，由四位同学组成一个小组，每组负责批改四篇作文，要求小组成员在读完各篇作文后，互相讨论，交流意见，共评得失，使作文要求更加具体化，激发学生的参与意识，真正发

挥学生的主体地位与作用。

4、“赏”

感谢您的阅读，祝您生活愉快。