灿烂的青铜文明教案(课堂实录)

《灿烂的青铜文明》教案
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师：展示平台出示司母戊鼎图片。

同学们，你们知道这是什么吗？它是什么朝代的？发现于哪儿？
生：它是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的，是商代著名的青铜器。

它重832.84公斤，高1.33米，口长1.10米，壁厚6厘米。

因腹壁内有“司母戊”铭文，所以称为司母戊鼎，它是现存商代青铜器中形体最大、最重的一件，当时要铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作。

师：同学们，画面生动再现了商朝铸鼎的场面。

司母戊鼎现藏于中国历史博物馆。

今天我们来学习《灿烂的青铜文明》这一课。

学生分组，快速阅读全文
教学新课
师：根据课文内容，将学生分为三个大组，第一组是手工业组，第二组是农牧业组，第三组奴隶生活组。

然后让学生阅读相关内容，收集本组所需要的信息。

发给每一个组一张纸，将收集的信息写在纸上。

教师可利用学生阅读的机会，了解各组收集信息的情况。

展示交流信息、分析总结。

各组将收集的信息张贴在黑板上互相交流，每组选派一位代表对收集的信息进行讲解。

师：手工业组为我们展示了青铜器制作业、陶瓷业、玉器制作业等行业的情况，在此重点说明一下青铜器制作业。

青铜器的发展经历了一个怎样的过程？举例说明夏至西周青铜器制作的特点是什么？
手工业组回答：过程：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到顶峰，西周更加丰富、说明我国文化具有连续发展的特点。

特点：(1)工艺高超。

展示平台出示四羊方尊图片，以四羊方尊为例说明，从外形看，器物非常精致，在它的四角，附着四只向外伸出的羊头和前肢，羊角卷曲。

四壁装饰着蟠龙纹，布局新颖，造型别致，工艺精湛。

是商代青铜器中的精品。

(2)品种繁多。

有司母戊鼎、四羊方尊、青铜面具、青铜人像、青铜神树等。

(3)应用普遍。

用于生产、生活（展示西周可烧炭火的青铜器图片），用来铸造武器、祭祀等。

(4)分布广泛。

在商周的统治区、成都平原等地区。

（展示三星堆文化图片）1929年在四川的广汉，出土了大量的金器、玉器、青铜器等，其中青铜神面具、青铜雕像、青铜神树造型生动，引起了中外人士瞩目。

我们把人类使用青铜器制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段称为青铜时代它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间。

手工业中，除了青铜器制造业，还有陶瓷业和玉器制造业。

（教师在此略作说明：夏、商、西周手工业中并不是青铜制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展。

）
农牧业组为我们展示了夏商西周农业和畜牧业的发展情况。

“五谷”齐备、选种、施肥、治虫害、青铜农具、家畜家禽、牧场……
从两组的内容中，我们得出什么结论？
生：当时手工业、农业、畜牧业都很发达，被称作青铜文明。

为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？（组织学生讨论，教师在学生讨论的基础上总结）前面已讲了青铜时代，在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

奴隶生活组收集到的信息：奴隶被大量使用、命运悲惨，被带枷锁、转让、买卖，被当做殉葬品。

（指导学生阅读书上的插图）从这些展示，我们得到什么认识？夏、商、西周奴隶地位低下，奴隶制的本质是残酷、野蛮的。

将学生每四人分为一个合作小组讨论。

讨论：奴隶的悲惨与高度发达的青铜文明是一种什么关系？
教师根据学生的讨论情况总结：夏、商、西周高度发达的青铜文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。

课堂小结
师：同学们，通过本课的学习，请说说你们有什么收获？（想让学生自己亲身感悟体验）生：讨论作答。

青铜制作达到了非常高的水平；商朝是我国青铜文化的灿烂时期；夏、商、西周手工业、农业、畜牧业都得到很大的发展；奴隶生活悲惨。

师：（补充）同学们，你们认为这个时期同原始社会相比，是进步了还是后退了？（结合书上的动脑筋题与学生一起共同完成。

）
生讨论作答：是历史的进步，成就突出，辉煌灿烂。

当然这是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。