化学史论文化学教育论文：化学史教育在化学教学中的作用

化学史论文化学教育论文：化学史教育在化学教学中的作用摘要：在化学教学中，结合化学史讲授，可以激发学生的学习兴趣，有利于掌握科学研究方法，有利于学生理解知识点从而提高教学效果，达到最终的教学目标。

关键词：化学史；化学教育

在课程改革和学科交叉的今天，化学的课堂教学已不再满足于单纯的知识点的讲解，更重视学生在理解知识的同时，通过科学体系的发展过程，因而化学史在课堂教学中的运用越来越受到重视。化学教学与化学史的结合，既提高学生的科学素养，又提高学生的人文素养，还可以增强化学教学的历史感；利用化学家们在研究过程中所体现出的科学态度和追求真理的高尚品质来教育学生，无疑对学生的学习动机、思想品质乃至整个人生都会产生深远的影响。

1．有利于激发学习化学的兴趣

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”因此，在化学学习中，化学典故的讲解，令人觉得魅力无穷，深深回味。心理学研究也发现，直观的、趣味性的事物更能刺激个体的大脑兴奋。化学教学中适时地穿插一些与化学知识相关的趣闻轶事，引导学生追寻化学发展的历程，增强学生对化学的亲切感，这无疑有利于激发学生的求知欲，增强学习兴趣和动力。2003年版全日制普通高级中学化学教科书(必修

加选修)中，讲述苯分子结构时，就提到了德国化学家凯库勒。他终日苦思冥想，一天在书房打瞌睡时，眼前出现旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕、旋转。突然一条蛇咬住了自己的尾巴，头尾相连。他猛地惊醒，由此联想到苯分子是由6个碳原子单、双键交替结合而形成环状结构。生动有趣的例子，定会激发学生用知识和智慧揭开化学发展奥秘的兴趣。碘化银可用于人工降雨；生活中的加碘盐；玻尔用“王水”收藏诺贝尔奖章，使之免于沦落敌手；居里夫人用毕生精力提炼铀等等。这些小故事，无一不带给学生无限的遐想和思考。这些生动的化学史实，就如同把学生引进了科学家进行化学研究的氛围中，怀着一种对未知事物的好奇和进行理论研究的兴奋感，同先辈们一起在化学学科这个宽广的领域里邀游，这样既引起了学生的好奇心，又调动了学生学习的主动性，更激发了学生的求知欲，同时，也有助于化学理论的理解和记忆，从而达到提高教学质量的效果。

2．有利于掌握科学研究方法

有科学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是没有掌握科学研究方法的人。化学史是一部化学科学研究方法和化学智慧的历史，化学史教育不仅可以学到知识，而且可以学到科学研究方法。英国科学哲学家波普尔认为，科学的第一特征就是“它始于问题、实践及理论问题”。他甚至认为，科学和知识的增长永远始于问题，终于问题--越来越

深化的问题，越来越启发新问题的问题。科学探究的基本目的之一是解决问题，要解决问题首先必须发现问题。化学史上被称为“第三位小数的胜利”就是一个典型的例子。英国科学家雷利抓住“为什么用不同的方法制备出来的氮气的

密度会有差别呢？”这一问题不放，并制定了周密的研究计划进行研究，终于发现了第一种稀有气体元素一氩。问题是科学探究的动力、起点，提出问题、分析问题和解决问题的过程。如果德国化学家维勒、柯尔柏不敢质疑“生命力”学说，并先后合成尿素、醋酸的话，则人类打破“生命力”学说的神话也许就要推迟若干年。介绍原子分子学说时，可以结合这个理论的确立过程掌握其中的科学抽象思维的方法。道尔顿在1803年提出原子论，由于原子是一种微观粒子，在当时还不能用直接的观察方法验证。但他却在大量的实验基础上，充分发挥科学的想像力和抽象思维能力，透过现象，深入内部揭示事物本质。不仅确认了原子的存在，而且就原子的类型、质量和性质提出科学论断，系统的提出了原子论。由此看出，以往的经验主义的研究方法是不科学的，只承认现象或经验的东西，不相信事物的抽象本质存在，如当时著名的化学家杜马就否认原子的实在性。这样通过化学史实潜移默化，就会使学生养成良好的、科学的思维习惯。

3．有利于学生理解知识点

历史上的化学家在形成化学概念、发现化学规律的过程

关于德育教育方面的论文

学习生活中如何加强学生的品德修养利川市谋道镇长坪小学殷臣荟伊尔夫和彼得罗夫说过:“不要只号召讲卫生，而要去打扫。“这些话里包含着深刻的教育哲理。学校是培养人才的地方，社会人才的好坏与多少，关键取决于学校的教育。且不说文化教育的重情，仅就德育教育一向来说，学校的功劳就至关重要。当然，学校对学生实施思想道德修养是教育大纲的要求,也是对学生人生观、价值观、世界观等各方面的准确定位。《纲要》指出:“提高公民道德素质,教育是基础。”可见,加强对公民思想道德教育的重要性。在教育的过程中,我们应将教育青年与广大人民群众的幸福和整个中华民族的利益作为个人的价值追求,对一直极端个人主义、巩固血缘亲情和家庭伦理、协调人际关系、遏制物欲膨胀、形成有利于经济、社会发展的良好道德氛围具有重要的作用。而作为老师就应该注重以上所提到的道德的作用,对学生实施道德教育是非常有必要的,也是势在必行的。加强学生思想道德修养,不仅关乎其对未来的理性认识,也关乎学生自身的发展,更为重要的是,提高学生的道德修养可以使他们对祖国的未来进行反哺报答,提升学生的民族感情。因此,在学校,道德教育是一切教育的根本。那么,学校应如何加强和提高学生的思想道德修养呢?对此问题想提出几点个人的看法。首先、对学生进行思想理论教育是提高道德修养的基础我国传统的教育理论认为,“为学”的目的是首先要学会如何做人。而这种做人就是指对自身人品、素质等方面的要求。孔子曰:“古之学者为己,今之学者为人。”这句话就是告诫人们首先要学会做人,做一个品行符合道德标准的社会成员。可见,古人对道德的认识已非常深刻了。因此,在当今这样一个物欲横流的浮华社会氛围中,对学生进行道德教育是极其重要的,清净自身,贡献社会,知恩图报,是对现代青少年学生的基本要求。诸多事实证明,德育确实在教育中发挥着重要的作用。德育负担着提高学生思想、政治、道德、审美、心理、交往、活动,生活以及个性发展等多种基本素质的培养任务。因此,

化学史教学案例水的组成

化学史教学案例质量守恒定律和阿伏加德罗定律是高一学生熟悉的两大基本定律，绝大多数学生，甚至是教师都认为这些定律无非是前人的经验总结而已。事实上质量守恒定律等基本定律的发现导致了原子学说的问世，阿伏加德罗定律的确立，对于确定分子组成、进而确定元素的相对原子质量具有重大意义。可以说没有阿伏加德罗定律就没有正确的相对原子质量、就没有周期律、没有近现代化学的发展。显然向学生揭示这些原理在学科发展中的重要作用极具教育价值。本案例以水为载体，把学生放在一个反思者的角度，在追寻元素、原子、分子等基本概念的历史生成过程中体会质量守恒定律、阿伏加德罗定律对化学发展的重大意义。 1水的组成元素的确定疑问与反思：通过哪些实验能够确定水是由氢氧2种元素组成的? 学生：氢气与氧气燃烧的实验，以及电解水的实验都可以证明水是由氢氧2种元素组成的。历史回眸： 1784年英国化学家凯文迪许发现氢气与氧气化合生成水； 1800年英国化学家尼科尔森电解水，在阴阳两级分别得到了氢气和氧气。建立元素概念的艰难历程：自古以来，人们一直认为水是组成世间万物的一种元素。例如：我国有“五行说”(金木水火土)，古希腊有“四元素说”(水土气火)。英国的物理学家一化学家罗伯特·波义耳最先认识到这种物质观是错误的。早在1661年波义耳就指出物质由元素组成，元素应该是不能用化学方法再分解为更简单的物质，这样一种实物。但是这种观点真正被人们接受是在100多年以后，1784年凯文迪许发现氢气与氧气化合生成水，1800年尼科尔森电解水实验的成功，人们才认识到水不是一种元素，逐步接受波义耳的元素观念。历史的启示：为什么在我们现在看来，再简单不过的一种常识性的知识，其发展历程却如此漫长而艰辛? 学生：启示1：要打破人们固有的认识是很困难的。启示2：人的认识是随着科学的进步尤其是实验技术的提高而发展的。 2水分子的确定 18世纪末至19世纪初，化学从定性研究转向定量研究，人们试图弄清化学反应中各反应物、生成物之间量的关系，由此化学计算被引入化学研究中，人们发现了很多化学基本定律。这些定律的发现，对于人们认识物质的组成有着怎样的帮助呢? 2.1化学计算的启示－近代原子学说的建立疑问与反思：分析下面的计算，猜想科学家会从中发现哪些规律? 学生：科学家会从中发现质量守恒定律

高中化学教学论文

新课程理念下的化学教学摘要：新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学, 生活化教学,信息化教学, 探究性教学等教学策略实施有效教学. 关键词：新课程理念高中化学有效教学教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。一、有效教学的理念有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是:

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。 2、教学有效性要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念。教师在课程和教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中,特别是在新课程的理念下,教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学批判反思的能力,这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。二、传统化学教学对有效教学的不利影响 1、教学目标的设定只重视学生掌握基础知识的能力，而忽略了学生能力的提高。传统的教学目标中，大多数教师往往只重视学生对于化学基础知识的掌握程度。为了让学生掌握这些化学知识，教师会组织和要求学生反复练习和巩固，认为学生做对题了，化学就学好了。在整个教学过程中，教师完全忽视了学生情感态度和价值观的形成和培养。由于教师没有考虑到学生的情感变化，以至于学生在反复练习的过程中不但达不到“熟能生巧”的效果，反而还容易让学生产生“熟能生厌”的厌

德育论文参考题目

德育论文参考题目一新课程与德育关系研究 1生活化德育的研究与实践 2学校德育校本资源综合应用的研究与实践 3影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究 4”校本德育”的内涵研究与实践探索 5德育工作与学科教学,研究性学习的关系研究与渗透实践 6新课程背景下的全员德育研究与实践二家庭教育与学校教育关系建设研究 1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索 2学校德育与家长学校发展研究 3家庭教育成功模式创建与推广研究 4”问题学生”家庭教育的个案研究 5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究三学校德育方法,途径,评价研究 1道德教育方法,途径年级层次探索 2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究 3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索 4新时期社区教育有效模式探索 5学生综合素质评价的实践与研究 6校园文化建设与学校德育的研究 7以社会实践为德育载体的可操作研究四学生教育工作研究 1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生) 2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究与探索五班主任工作及德育队伍建设研究 1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试

2班主任工作管理与考核实践研究 3新时期主题班会,家访,家长会形式探索 4建立激励机制,优化班级管理的创新实践 5提升德育师资队伍人文素养的内容,途径和方法的研究 6全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究六心理健康教育与德育的关系研究 1学校心理教育与新型师生关系的构建 2减少师源性心理伤害的对策研究 3中小学生心理健康问题及对策 4学校心理团训的尝试与反思 5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究七网络德育研究 1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究 2校园网络阵地建设与管理研究 3德育与学校网络生活切入点的研究与实践 4增强学生网上法制意识,责任意识,安全意识的研究与实践5网络德育活动开展的可行性研究

小学德育教育论文

小学德育教育论文小学德育论文着名教育家徐特立曾指出：“教学书籍不仅仅是传授知识，更重要的是教授人。后教育一代成为具有共产主义意识形态品质的人。如何教育和教育人才是实施素质教育的核心和关键。它已成为大多数教育工作者研究和讨论的重要课题。不同年龄的学生的内容是不同的。我们的小学教师接受过像无法解释的玉石一样的培训，只能由老师处理。走出宏伟的玉器，教育是思考的过程，教育为主，道德教育是第一位的，道德教育必须渗透到知识的转移中，所以它不是空洞的讲道，而是有色的，有趣的，深情的，极其有效的。汉语教学的实践证明，德育的渗透有助于培养学生学习汉语的兴趣，丰富汉语学习的内涵，提高汉语教学的效果。那么，如何在小学语文教学中渗透学生进入道德教育？我认为它总结为以下五个方面。首先，思想教育必须放在汉语教学的首位。知识是无阶级的，教育是阶级的。教育总是从属于一个阶级。我们的教育是为无产阶级的政治服务。我们是一个社会主义国家，也就是说，我们必须培养社会主义建设者和接班人。人。培养新一代讲文明和纪律的人。目前教科书的编写反映了这一点。我刚进入学校时就

学会了古代诗歌。《锄禾》我继续研究《英雄黄继光》，《白杨》，《长征》，《昨天，这儿是一座村庄》等，并且没有任何生命资料在思想教育方面非常强大。这一切都激发了学生的智慧。它体现了学生的情感，激发学生热爱党，爱国主义，爱人民，热爱劳动。因此，作为一名语言教师，思想教育必须放在教学的第一位，贯穿于整个教学过程。根据教科书的内容和学生的特点，给予学生理想的教育，爱国主义教育，传统教育，使他们能够理解作为一个人的真理。从我开始，从小就开始，这将为他们的生活奠定坚实的基础。其次，汉语教学中的道德教育必须把握孩子的心理特征。作为一名教育者，教育人们传授知识的关键是了解自己的教育对象，掌握教育对象的心理特征，根据自己的心理状况和年龄特点进行教学，整合德育教育。收到了更好的结果。小学语文教师面对的是心胸狭隘，好玩，活跃的孩子。这是他们的弱点，但他们的内心是纯洁和好奇的，良好的表现，喜欢，快乐和竞争。优点。根据这些特点，我们必须善于指导教学。讲座应考虑到主动性，形象和乐趣，并充分发挥其优势。让它培养良好的人格，理解真理，成为成长知识的新人。例如，当我在教学《群鸟学艺》时，为了让学生受到启发和教育，我让孩子们有意识地注意让他们成为角色，组织学生扮演一群鸟，并创造性地添加一点点吞下学习。让那些没有学过艺术的鸟儿说几句舒适的话，教育和引导这些鸟儿看看他们

2020年浙江高中化学教学论文评比报送要求

2018年浙江省高中化学教学论文评比报送要求根据“浙江省教育厅教研室关于组织2018 年教学研究评比的通知”要求，现将2018年浙江省高中化学教学论文评比报送要求通知如下：一、论文主题及规范 1．教学论文主要指理论文章、教学叙事、经验总结、教学调研报告等。课题报告已归入“教研课题成果评比”，不属教学论文范围。 2．教学论文要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。 3．参评论文须填写《浙江省教学论文评比承诺书》（见省教研室文件附件2），倡导学术诚信，严禁抄袭造假。 4．各设区市和义乌市教研室相关学科教研员须在9 月30 日前将推荐的参评论文目录（见省教研室文件附件3）的电子稿发给省教研室任雪明。将论文作者的承诺书以照片形式上传“浙江省教学研究评比管理平台”（以下简称“评比平台”）。 2018年高中化学教学论文评比的主题为：化学学科课程（体系）建设，化学课堂教学，化学实验教学，化学教学问题研究，化学作业及评价研究等。要求突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范，突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。参评论文字数一般不超过5000字。超过8000字或以课题报告形式撰写的不予评奖。参评论文作者署名不得多于3人。上报的化学教学论文格式见附件。二、论文选拔及上报各市、县及学校要广泛发动教师认真研究化学学科教学中的问题，在公平、公正、公开的基础上做好优秀论文的推荐工作。论文推荐及上传的截止时间是2018年9月30日。请关注平台上市级评审的截止时间和上报时间。三、论文评比流程 2018年所有学科的教学论文评比将通过“浙江省教学研究评比管理平台”（简称“评比管理平台”：https://www.360docs.net/doc/766952693.html,/，也可点击“浙江教研网”上“教学评比”栏目进入）进行。建议采用“市级直报”方式，基本流程如下： 1. 省教研员通过“评比管理平台”创建省级评比活动。 2. 市教研员通过“评比管理平台”接受省级活动，开启本市评比活动。 3. 各市组织评选活动，可以仿照省级评比办法在网上进行，也可以采用传统的纸质文本评比办法。 4. 市级评比结果经公示无异议后，市教研员通知参加省级论文评比的教师，请他们通过自己的“省师训平台账号”将论文、承诺书（照片形式）及相关文档上传到省“评比管理平台”。 5．请市教研员在9月30日前将本市推荐参与省级评比的《2018年浙江省教学论文评比参评目录》、教师论文和承诺书（照片形式）及相关文档通过“评比管理平台”推送给省教研员。 6．省教研员组织专家网络评审，并公示评比结果。四、送评论文名额分配杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州、绍兴、金华、衢州、台州、丽水每市8篇，舟山5篇，义乌2篇，杭外1篇，浙师大附中1篇。省教研室 2018年2月24日附件化学教学论文格式

中学化学教学中的化学史教育

精心整理中学化学教学中的化学史教育上海市莘格高级中学李建强科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史，是人类思想宝库中十分宝贵而丰富的精神财富，也是科学教育的重要资源。重视科学史教育，把科学的思想观、典型事例、演变发展过程融入科学课程和科学教学之中，已成为当代科学教育发展的一大特点。化学史作为科学史的一个分支，与科学史一样，具有丰富的教育内涵。在化学教学中进行化学史教育，是培养学生科学思想、科学观念、科学精神、科学态度，促进掌握科学知识、科学方法、科学技能等科学素养的重要途径。一、1.识”、周 2.1803行比较、分类、归纳、演绎等科学方法，接受科学方法的熏陶，更能让学生突破这些条条框框的束缚，从科学家的身上学到那种求真务实、脚踏实地的科学态度，体会科学家们的逻辑推理和思维发散的感觉，启发学生敢于思考、善于思考、勇于创新。 3.有助于情感态度和价值观的培养化学史的教育有助于学生良好的道德情操和价值观的养成，化学史的教育有效融合与化学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史有关的多学科的知识，并在培养学生科学素养中的感情态度和价值观方面发挥着独特的作用。（1）培养学生正确的科学态度例如在学习“王水”的性质时，可讲述玻尔保护诺贝尔金质奖章的故事。再如学到碳酸钠时，

可了解我国著名化学家侯德榜在极其艰苦的条件下，经过3年的努力，发明了“候氏联合制碱法”，成为广为流传的佳话。这些化学史的介绍可使学生树立为祖国做贡献的雄心壮志，教师应因势利导，将学生的情感向科学家刻苦钻研的精神靠拢。（2）提升学生的审美能力化学家不畏困难、前赴后继、勇于为科学献身的精神，能使学生认识到什么是真、善、美，能帮助学生形成正确的审美观念；化学家在发明创造的同时，也创造着美。如凯库勒关于苯分子结构的美妙构思；电镀工业在发展过程中制造出了一件件精美的工艺品，不管是在视觉上还是在美学上都给人带来了全新的感受，这与化学家在创造美的过程中所产生的鉴赏美和创造美的能力是分不开的。 1. 2. 境， 3. 4. 可使学生领略到化学发展的大致轮廓，加深和拓展化学学科知识，从中吸取自然科学方法的营养，悟出世界观与科学成就的紧密关系，学生的实践能力也得到了锻炼。三、影响化学史教育教学的因素分析 1、化学史教育理论研究的影响化学史研究中反映科学研究过程的成果较少，主要原因是我国化学史理论研究的数量较少、质量不高、理论深度不够，现阶段我国化学史研究范式基本上属于让学生了解一些有重大意义的化学理论的发现年代及化学家的生平简介，它所蕴涵的丰富而极具教育价值的资源没有被挖掘。正是因为我国化学史理论研究滞后，化学史料中科学家的科学态度、科研方法和创新精神等化学史重大价值没有被挖掘出来。因此，必须在加大理论研究的同时借鉴国外优秀研究成果，为我所用，提升我

初三化学史入门教学

初三化学史入门教学教学目标 1．知识与技能初步了解化学发展史，了解炼丹术和炼金术，了解我国近代化学的启蒙者徐寿对化学发展的影响。 2．过程与方法通过故事、史料认识化学的重要性，了解化学的发展过程。 3．情感态度与价值观激发学生了解化学、关注化学、学好化学、热爱化学、报效祖国。教学方法提供史料→教师引导→讨论归纳→激发兴趣→培养学科素养教具准备投影仪、史料胶片、物质样品课时安排 1课时教学过程引入新课：同学们，从今天开始我们又要学习一门新的课程，那就是化学。化学是研究什么的呢？怎样才能学好化学？这门学科有趣味吗？这门学科是怎么发展的呢？下面我们就学习化学发展史。板书：初三化学史入门教学引言：在学习化学发展史以前，首先请同学们听三个有趣的故事。第一个故事是发生在1994年的美国某地。那天，大学里面一座大楼失火了。“呜，呜，……”消防车问讯赶来。这时一件奇怪的事情发生了，大楼门口警卫森严，不许消防队员进去。“火烧眉毛了，还不许我们进去？”消防队员着急的问。“不行，没有国防部的证明，谁都不许进！”原来，大楼里面的科学家们正在极端秘密地研究一种化学元素──铀。为什么研究铀要那么保密呢？第二个故事发生在1781年，英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。

每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。经过反复实验，他终于发现，氢气燃烧后变成了水。第三个故事发生在1890年。在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化学史上的一大难题。” 提问：同学们听完了这三个故事，有什么感想呢？板书：一、从三个故事看化学发言：对同学们的发言有针对性的点评。讲述：故事一从一个很小的侧面说明化学是何等的重要。美国在1945年研制出第一颗原子弹，当年的8月6日和9日分别在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹，引起世人瞩目。我国在1964年10月16日在西北上空爆炸了第一颗原子弹，1967年6月17日第一颗氢弹研制成功，从而结束了我国没有核弹的历史。故事二说明研究化学一定

小学德育获奖论文

德育论文题目：以德而立姓名：单位：

以德而立发展性教育已经成为当今教育的主题，让学生学会做人是发展性教育下观念下德育重要内容，而培养学生良好的道德素质是让学生学会做人的关键。也就是说，在新的历史时期下，学校当务之急是要提高未成年人的思想道德建设。学校德育工作所面临的首要任务就是加强对未成年人的德育教育，提高德育工作的实效性。而小学德育新课程的基本理念是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现。课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。“人无德不立”，对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，从行为习惯入手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。我认为：联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，化抽象的说教为生动有趣的游戏，使小学生从被动接受转化为积极主动的参与，使小学生在玩中明理，乐中学做，从而逐步培养小学生良好的行为习惯。因此，学校在每周一的升旗仪式上，会让所有的学生齐唱国歌并敬礼，行注目礼，在学生幼小的心田撒下爱国的种子。但德育是枯燥的，口头说教一百遍，不如学生动手做一做，也只有开展丰富多彩的活动，才能把我们的德育目标内化为学生的内在意识。为此，学校还开展了“感恩党、跟党走”演讲比赛，“光辉的旗帜”征文比赛等活动。只是现在的孩子，大多

是独生子女，认为别人对他（她）关心是理所当然的，以自己为中心，因此，当别人需要他们献出爱心的时候，以各种理由推脱。鉴于这种情况，学校巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。要求每位学生为父母做一件事，事无大小，只要做了就行，有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。德育不能是挂在墙上的，也不是个别人的事。学校最重要的组成部分是学生与教师。那么学生的德育教育当然离不开教师，教师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人。教师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。因此，在德育工作上，需要全员参与，只有全员参与，德育的效果才能凸现出来。于是就要求教师必须十分注重培养自己良好的品德。作为学生心目中偶像的老师，从接受学生的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，地上有废纸时，老师弯腰捡起来，让他们看看老师是怎样爱护环境卫生的；有时下课，故意把教本丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使他们学会礼貌用语：每天老师要穿戴整洁，剪好指甲，让他们知道从小就要讲究个人卫生，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣。产生很

和谐德育论文和谐德育的论文：加强心理健康教育,推进德育和谐发展

和谐德育论文和谐德育的论文：加强心理健康教育，推进德育和谐发展摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。 1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。 (1)德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中

存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。 (2)德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。 (3)德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。 2心理健康教育对德育的积极作用心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有

初中化学中的化学史教学资源范文

初中化学中的化学史教学资源作者：肖梅（南京晓庄学院化学专业09师范班）指导老师：龙琪 [摘要] 本文在对人教版初中化学教材中的化学史料的内容、呈现方式、近年来教材中化学史的比重变化、教育功能分析的基础上，给出相应实施建议并举例剖析了如何开发教材中化学史料的教育功能，对化学教育中化学史资源的利用不当之处提出了些许建议。 [关键词] 化学教材;化学史;教学资源一. 前言在西方最早提倡科学史教育可追溯到19世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席在1851年的一次演讲中呼吁：“我们要教给年轻人的，与其说是科学结论不如说是科学史”。二战后，以美国哈佛大学校长、着名教育家、化学家科南特为代表，一批教育家进行了以案例教学法引入学校进行科学史教育的实践，并取得了巨大的成功。因此全世界的教育都陆续开始重视科学史的教育，也陆续获得了成功。中国从初中三年级开始开设了化学教育，对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋.化学史教育，不单纯是讲一些小故事，吸引学生注意力，适当通过一些史实的介绍，能使学生理解相关科学知识、科学过程与方法以及培养学生科学态度、情感与价值观.我国义务教育化学课程标准把化学史作为“可供选择的学习情境素材”, 化学史可以为学生提供各种真实的学习情境, 为其营造生动有趣、基于生活经验与社会文化的学习氛围，为提高学生学习积极性起促进作用。正如美国着名科学史家萨顿所说“:科学史能够帮助我们达到教学的主要目的, 它能够说明科学之意义, 科学之功能和方法, 科学之逻辑的、心理的和社会的含义, 科学之深刻的人性,以及科学对于思想净化和文化整体化之重要意义。”可知化学史是化学教育的重要资源。二. 化学史在初中化学教学中的应用现状及呈现方式 (一)应用现状开展化学史教育教学的重要性已经得到广大化学教育工作者的普遍承认。但是，化学史的教学功能能否得以充分发挥，必须以老师是否在化学课程教育中开展化学史的教育教学，以及得到的效果来看。而化学史教育教学开展状况可以通过化学教师在教学中引入化学史进行化学教学的频次程度得以反映。图1 教师教学中引入化学史进行化学教学的频次从表中可知，54%的教师从不使用化学史进行教育教学，偶然使用化学史的教师仅占调查总数的43%，而经常使用化学史进行教育教学的教师仅为3%。由此可见，当我国中学化学史教育教学的开展状况不容乐观。针对这一状况,笔者参考了一些文献整理得出化学教师对在课堂中引入化学史教学认识。表格设计是以教学论过程为主要依据,从中学“教”与“学”的实际出发,通过人员、物质、信息3个方面来全面寻求原因。表1：化学教师对在课堂中引入化学史教学的认识调查表完全同意同意中立反对 ⒈教材中涉及的化学史知识范围广、知识面大12 (30 %) 6 (15 %) 2 (5 %) 20 (50 %) ⒉化学史知识中考、高考考点较少20 (50 %) 16 (40 %) 1 (2. 5 %) 3 (7. 5 %) ⒊化学史知识中考、高考考题容易24 (60 %) 15 (37. 5 %) 1 (2. 5 %) 0 (0 %) ⒋化学史教学,有利于激发学生的爱国情操30 (75 %) 10 (25 %) 0 (0 %) 0 (0 %) ⒌化学史教学,有利于培养学生综合能力21 (52 %) 16 (40 %) 2 (5 %) 1 (2. 5 %) ⒍对学生来说,化学史知识是十分难学的知识12 (30 %) 10 (25 %) 2 (5 %) 16 (40 %) ⒎对教师来说,化学史知识是十分难教的内容15 (37. 5 %) 12 (30 %) 1 (2. 5 %) 12 (30 %) 通过上述调查分析表明,中学化学教师普遍认为重视和加强化学史知识的教学,有利于激发学生的爱国情操,有利于培养学生的综合能力,但由于受“中考指挥”和传统的“应试”教育影响,一部分教师认为中考、高考

农村小学德育教育论文

农村小学德育教育论文德育在小学教育中处于重要的地位,尤其是现阶段我国农村小学教育资源不足且分布不平衡下,如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题。下面是为大家整理的农村小学德育教育论文，供大家参考。《农村小学教育的缺失思考》摘要：我国作为农业大国，农村人口的教育问题直接影响了国家的整体素质水平。小学是教育的基础性阶段，农村小学教育需引起社会各界的广泛重视。但是从目前的实际情况来看，农村小学教育中存在很多问题，制约了农村教育的均衡性发展。客观分析了当前农村小学教育的现状，从全局发展角度出发，提出农村小学教育的改革与优化措施。关键词：农村地区;小学教育;优化措施我国想要实现构建和谐社会的发展目标，必须重视农村教育问题。虽然近年来我国农村小学教育不断改进，并取得了一定成果，但是由于农村地区的信息闭塞、发展缓慢，还是存在很多问题有待解决，这些问题制约了农村的进步和国家的发展，因此多关注农村小学教育工作非常必要。一、当前农村小学教育中存在的问题 1.学校的教育资源匮乏

随着基础教育课程改革的推进，农村地区的小学教育面临迫切的改革需求，农村地区的优质教学资源匮乏，严重制约了有效教学活动的开展。 (1)专门针对小学教育资源建设的政策力度不足，对农村小学的资金投入有限。 (2)教育活动的开展，既需要硬件支持，也需要软件设备，但是当前农村地区的软件建设严重不足，微机室的设备落后，没有多媒体教室，学校的体育器材和教学设备匮乏，无法满足学生学习和发展需要。 (3)由于经费的限制，再加上信息渠道不顺畅，教师很少开展教研活动，教学方法难以创新。 2.教师的教育水平滞后师资力量的强弱，在一定程度上决定了教育水平的高低。我国农村地区的条件艰苦，教师工资待遇低，导致师资力量相当薄弱，现有的教育队伍中，教师的人数明显不足，且教师的平均年龄偏高，教育观念陈旧，知识面狭窄，而受到农村教育的经费限制，无法输送农村教师参加业务培训，优质的教育资源难以流通到农村地区，严重影响教学质量。 3.家长不够重视学校教育 (1)现在农村地区的独生子女越来越多，家长娇惯和溺爱子女的现象屡见不鲜，缺少对子女的正确引导和教育。 (2)农村地区的“留守儿童”较多，家长忙于工作，不重视对学

化学的教育价值

化学发展至今天，成为一门应用性强、研究对象广泛而深入的成熟学科，是若干代人的研究逐渐积累的结果。现代化学学科的发展，离不开以历史上人们的化学研究成果为基础。化学史是一门有关化学形成和发展历史的科学,它包括化学发展简史、化学社会史和化学思想史,它蕴含着由科学探索、科学应用而积累起来的科学思想、科学认识论及化学家深邃的思想、科学态度和科学精神,积淀了极其丰厚的教育价值。化学史是科学史的一个分支。科学史反映人类进步的历史，化学史则是人类在长期的社会实践过程中对自然界中化学知识进行系统描述的历史。因此，化学史是化学科学中最宝贵的一部分。化学史在学生的素质教育中具有特殊的功能和教育价值。学习化学史有助于学生理解化学知识、有助于激发学生的学习兴趣、使学生认识真实的科学家。 [关键字]：化学史教育价值化学知识学习兴趣科学家化学史料对学生的教育功能早已被人们所认识法国数学家保罗·朗之万就说过，“在科学教学中，加入历史的观点是有百利而无一弊的。”我国著名的物理化学家傅鹰教授也曾提出，“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧”。在大力提倡素质教育的今天，学生学习一点化学史方面的知识，不但可以开拓其知识领域,更能使学生掌握科学方法,体验科学探究的过程,从而形成科学品质和科学精神。化学史是人类在长期的社会实践活动中对自然的化学知识系统的、历史的描述，它以化学学科本身发展的历史为前提，阐述从化学萌芽开始经过漫长的岁月，怎样发展为现代化学的历史过程。化学史中不仅记录了影响化学发展的重要事件，阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象的故事及他们所具备的科学精神和态度。化学史中每一个富有魅力的故事，融合了人与自然、人与社会、人与人的关系，化学史的教育价值既存在于“故事”本身，又体现于外在的功能。一、化学史有助于学生理解化学知识在教学实践中发现许多学生在学习掌握化学知识时，总是被动地记忆一堆化学物质的名称、符号、化学反应方程式，然后机械地反复做练习题，直至感觉能把这些知识“灵活运用，完全理解”。但是，实际上学生并不能真正地“理解”这些知识。化学史有助于帮助学生理解化学知识的背景，感悟化学与人类生活的联系，使化学以生动的面孔出现在课堂上。教学中根据所学内容，穿插一些短小的历史故事，常起到加深对教材内容的理解和记忆的效果。例如《苯芳香烃》一节中，苯的结构比较特殊，学生比较难理解，尽管教师想尽办法在黑板画图、类比空间结构也难将其讲得十分透彻。在教学中将历史追溯到19 世纪：苯是在1825 年由法拉第首先发现的，并分析确定其化学式为CH，后来日拉尔等从煤焦油中推测出一种新的碳氢化合物，其为C6H6，它的不饱和程度比烯烃和炔烃大，但并不能发生加成反应，因此它的结构成了一个谜。凯库勒在1858年已认识到苯中碳原子彼此之间比大多数有机化合物中的碳之间要靠得更紧，在以后将近十年的时问，凯库勒曾提出两个假说：苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六角闭链；各碳原子之间存在着单双键交替形式，然而通过实验，结果并未发现。到后来凯库勒在苯的研究中，他的“建筑学”特长和“灵感”让他梦悟出苯环结构：苯分子的六个碳连成环状，碳之间以单键和双键交替结合，每个碳与一个氢相连，这样既满足了碳四价，又符合化学式 C6，后来为了纪念凯库勒，就称之为凯库勒结构式，使用至今。了解上述化学史之后，学生很容易归纳出苯分子的结构式、结构简式、分子构型，同时也能明白苯分子中没有交替存在的单、双键的原因，通过化学史故事，学生对苯分子结构的理解就不会那么抽象，这比直接从概念、定律出发去学习当然要生动有趣得多，而且印象也深刻得多。同时，化学史也从另一面展现一种动态的知识，从法拉第到日拉尔，再到凯库勒，呈现出人类对化学物质结构的认识不断深化的过程。同样的在原电池的教学中，介绍意大利科学家卡尔文到伏特发明电池的过程，让学生知道了电池发明的历史，又懂得了电池的工作原理，变抽象难懂的知识为具体的、易理解的知识，展现在学生面前的就不再是枯燥

[德育是教育的全部] 德育教育论文

[德育是教育的全部] 德育教育论文《教育规划纲要》一周年进行时编者按2010年7月，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布实施了《教育规划纲要》。一年来，党中央、国务院的重大战略决策已深入人心，社会各界对教育规划纲要高度认同，全国上下齐心协力，人民群众充满期待，贯彻落实工作开局良好、进展顺利、初见成效。本期刊出该组笔谈，以帮助各地各校全面了解情况，总结交流经验，更好地推动《教育规划纲要》的贯彻落实工作。本刊将继续跟踪《教育规划纲要》贯彻落实的新进展。长期以来，党和国家一直强调和重视青少年德育工作，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）特别提出各级各类学校要把德育摆到首要位置，真正做到育人为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中关于德育的论述，进一步体现党和国家对德育的高度重视。尽管如此，对德育的认识，仍然需要深化。在中央教育科学研究所迎来70华诞前夕，《教育规划纲要》颁布实施一周年之际，本刊记者就“中国德育”专题采访了北京市教科院院长时龙研究员，以下是本次采访实录。：时院长好！无论是您的文章还是您的讲话，可以说处处都洋溢着您对中国德育的高度关注和独特见解，今天特别邀请您，请您结合《教育规划纲要》，谈谈对德育的认识。时龙：德育很重要，这是不言自明的。现在经常看到和听到这样一句话：德育是教育工

作的重要组成部分，这话的用意是好的，但不确切。我认为，德育不是教育的一部分，德育应该是教育的全部！加强和改进学校德育工作的实质，首先是加强和改进教育工作，我们不能够片面地就德育谈德育。：“德育是教育的全部”这个提法很新，您能适当深入地阐述一下吗？时龙：德育是教育的全部，其实也不是什么新的观点，这是教育的基本事实和教育的基本问题。首先，教育的根本任务是育人，每个人都是一个综合体。我们讲要培养德智体美劳全面发展的人，“全面发展”的基本内涵就是促进人综合、全面、协调发展，而不是德智体美劳分别发展。其次，德，主要是指人的思想道德，它体现在价值观念和行为方式等方面。自教育产生以来，人类就高度重视对人的德性培养。教育史料表明，这种培养贯穿于整个教育过程，体现在各个教育环节之中。后来，一些学者提出了德育的概念，强调道德养成在人的成长中的重要性，强调教育的育德功能。再次，随着社会和教育的发展，德育早已不是简单的让人修身养性，还有引导人们的价值观念和行为方式的功能。人们的价值观念和行为方式，集中体现在如何正确认识并处理好三个关系上：一是人与自然的关系，即善待物质世界；二是人与社会的关系，即和谐人际关系；三是人与文明的关系，即丰富精神世界。而这一切，远不是人们以系统的知识技能、情感态度、价值观念、心理体魄就能支撑的，它需要发挥全部的教育功能方能实现。：您是如何理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》(以下简称《教育规划纲要》)中关于德育的论述的？时龙：《教育规划纲要》是十分重视德育的，尽管从章节目录上看没有“德育”的字眼，但它通篇都体现了对德育的高度重视。如《教育规划纲要》提出“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。我认为素质教育的根本要求，首先就是对社会责任感的要求。《教育规划纲要》提到“德育为先”，这也是

小学德育论文范文

小学德育论文范文回归生活珍视童心提升认知 “再简单的生命筵席，也会因为爱而倍感丰盛。当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波弦音的震颤，一种花香的弥散，持久、热烈，从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。”感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华，经历 https://www.360docs.net/doc/766952693.html,了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品德与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。本人经过几次试教磨合，有很大改观，使整个课堂在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。现摘录课堂中的几个片段，来品味一下“动态生成，感动心灵”的精彩和反思探索。一、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到‘‘随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。教学片段：读父母的故事

高中化学论文

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念，这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以，在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质；以人为本，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境；鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探究品质。长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔﹒波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。” 高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课堂中的主人，

全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。一、注重培养学生自主性的学习品质。学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品质呢？ 1、以人为本，树立正确的学生观。许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉