后进生英语学习兴趣培养之我见

后进生英语学习兴趣培养之我见【摘要】爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。而在提倡素质教育的今天,后进生教育成为提高整体教学质量的关键。那么在新课改在怎么样培养后进生的英语学习兴趣?笔者在本文中结合英语教学实际探讨如何激发后进生英语学习兴趣。

【关键词】英语学习兴趣后进生

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对学科的学习兴趣直接影响该科的学习效果、学习成绩。学生对学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣,缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现,他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助后进生排除学习上的困难,激发他们的学习兴趣,培养他们“不抛弃、不放弃”的学习品格,成为提高整体教学质量的关键。那么,在教学中如何培养和激发后进学生学习英语的兴趣呢?多年来对后进学生的研究和关注,使我在这方面有了一些收获,现抛砖引玉,浅析如下:

一、在创设学习情境中照顾后进生,以诱发学习兴趣

运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生

带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,提高学生的理解力和语言表达能力。但由于学生个体差异,在情景的创设中应该对学生的认知能力做到心中有数,并在角色分配中优先照顾后进生,以此诱发他们的学习兴趣。特别在英语课堂上,教师常出于交际性目的让学生在模拟情景中训练能力,这时作为教师应该根据训练的深浅程度提问不同的学生,例如对于yes/no questions就可以提问后进学生,随着问题的加深,如special questions甚至dialogue等,相应的就应该趋向提问成绩好的学生。如此一来,学生遇到适合自己程度的题目并作答成功,就能从中获得了成功感,激发信心和热情,学习积极性自然提高,兴趣也得以培养。再如在人教必修1 unit4 a night the earth didn’t sleep一课中,我利用多媒体课件,首先给学生展示自然界的各种灾害,让学生意识到地震的巨大毁灭性。接着讲授阅读部分-——唐山大地震时,让学生把自己当作在现场的一个幸存者,要求

分别向我报道地震中各样所受的损失。what numbers can express the quake is great? 我专门为后进生设置了这样一个简单的问题,只要他们找数字信息,后进生在答对问题中形成了成就感和自信心,他们的英语学习兴趣也得到了充分的诱发。

二、在分解教学难度中倾斜后进生,以培养学习兴趣

英语与汉语有很大的区别:音、形迥然不同,词义、词性没有对等,词序、语序完全不同,英语动词时态、语态汉语中根本没有。这

给母语是汉语的学生学习带来了很大的困难,尤其是后进生。要让他们排除母语的干扰学好英语,老师在教学中就必须很好地区分两种语言的特点,并用通俗易懂的方式讲授和巩固,最重要的是要将

教学难点进行分散分解,使学生尤其是后进生能比较容易地掌握知识点,从而培养他们的学习兴趣。如在上人教版必修1 unit 2 english around the world中的reading部分---the road to modern english时,文章中提到了英语的发展史,要让学生一个一个英语发展阶段准确无误的找出来,对与班上的后进生来说,确实是有点难

度的。所以我把这个练习分解成如下的时间走向,让学生来完成以下填空:the english between ad 450 and 1150 was based more on from ad 800 to 1150, those who ruled england spoke first and later.at the end of the 16th century, about people spoke english. nearly all of them lived in england. in 1620 some british settlers moved to in the 18th century, some british people were taken to english began to be spoken in both countries. english is also spoken as a foreign or language in many other countries in africa and.这样学生只要填写部分关键单词了,比原来的课本上的练习就简单多了。所以我在备课时经常反复琢磨他们学习中可能遇到的困难,把遇到的困难分解成后进生也能开口,能动手的练习和活动。这样在教学中就做到了难点分散、知识点分解,全班学生都能参与并掌握,整个班的学习氛围就

浓厚起来了,学生的学习兴趣也不知不觉中培养了。

三、在课堂教学互动中鼓励后进生,以激发学习兴趣

无论教师如何和善待人、如何顾及学生感受,如果课堂教学形式单一,学生不能感受到自己对课堂活动的参与和支配,必然会失去兴趣。因此教师应在教学中充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,采用多种多样的教学形式,充分利用多媒体教学手段及现代化的信息和资源指导教学工作,把枯燥的知识以生动活泼的形式呈现出来。创造机会给予学生参与活动,尤其是鼓励后进生参与,将更好的提高课堂效果,激发全体同学的学习兴趣。如free talk,actout,group work,pair work,game等让全员参与;再如在正式讲课前以free talk形式与学生交流,主题应该与课文相关。充分调动了每一位学生的积极性。课堂上各种活动和竞赛的组织和开展,运用小组竞赛、游戏、唱、跳、表演、播放影片、多媒体手段等多种形式来呈现知识,都是为了活跃课堂气氛、激发学生的求知欲、丰富课堂教学形式、培养学生互相帮助、努力进取的精神。这个过程是学习效果的反馈过程,在这个反馈过程中,学生可能会出现这样或那样的语言错误,但作为教师应以肯定、鼓励、引导、启发为主。让学生树立学好英语的自信心。通过这些活动发挥了学生的主观能动性,让学生感到自己是课堂的主体,特别是一堂课中一定要有难有易,让后进生也能积极的参与到活动中来。又如在必修一unit1 friendship的导入时,我用一些简单的句子引发学生的兴