幼儿园中班散文诗《捉迷藏》说课稿
中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇）
中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇）中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的中班《捉迷藏》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中班《捉迷藏》说课稿1一、活动背景：这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学协的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。
中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。
《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
根据以上分析，我指定如下目标：1、在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。
2、初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。
3、能结合已有经验，创编散文诗内容。
二、活动准备：经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。
三、教学法：本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。
四、活动程序：本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：游戏导入，激发兴趣。
第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。
第三环节：游戏情境，尝试朗诵。
四、创编诗歌，拓展延伸。
在整个活动中，教师充分尊重孩子，机智灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。
下面具体谈谈每一个环节的开展。
第一环节：游戏导入，激发兴趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿体验散文诗的美感，培养幼儿对语言的敏感性。
2. 通过学习散文诗《捉迷藏》，帮助幼儿理解诗歌的基本韵律和节奏。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对大自然的热爱。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的学习。
2. 散文诗中的生字词教学。
3. 散文诗的朗读和表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过学习散文诗，感受语言的美。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的意境，并能进行诗歌表演。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让幼儿更好地理解散文诗的意境。
2. 游戏教学法：通过捉迷藏的游戏，让幼儿体验诗歌的乐趣。
3. 互动教学法：通过教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与学习过程。
五、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》文本，生字词卡片，画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：多媒体设备，用于播放散文诗音频。
六、教学过程1. 导入：教师以一首儿歌导入，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 散文诗《捉迷藏》的学习：教师带领幼儿朗读散文诗，讲解生字词，让幼儿感受散文诗的美。
3. 情景体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的意境。
4. 诗歌表演：幼儿分组进行散文诗的表演，增强对诗歌的理解。
七、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起朗读散文诗《捉迷藏》。
2. 家长协助幼儿用画笔描绘出散文诗中的场景。
八、教学反思1. 教师对本次教学进行自我反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一次教学做准备。
九、课后评价1. 教师对幼儿在课堂上的表现进行评价，关注幼儿对散文诗的理解和朗读能力。
2. 家长反馈幼儿在家中的学习情况，共同关注幼儿的成长。
十、教学延伸1. 开展散文诗朗诵比赛，让幼儿展示学习成果。
2. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验诗歌的乐趣。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1.能够听懂并理解散文诗《捉迷藏》中的内容，初步感知散文诗的韵律和抒情表达方式；2.能够表达“找”、“藏”等词汇，并能够使用简单的句式组织自己的语言；3.能够在小组合作中互相帮助，体验团队合作的乐趣。
二、教学准备1.《散文诗捉迷藏》的课本或影印件；2.黑板、彩笔；3.夏日户外教学环节：洲际公园或者小区内草地等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向幼儿展示一张藏在纸片后面的图片，鼓励幼儿们通过猜谜语来寻找这张图片。
导引幼儿们利用自己的观察力和智慧，慢慢进入《散文诗捉迷藏》的学习主题。
2. 单独教学（20分钟）教师通过阅读《散文诗捉迷藏》的课本或影印件，讲述故事背后所体现出的情感和思想。
激发幼儿们的阅读兴趣，同时培养幼儿对散文诗韵律和语言表达方式的感性认识。
3. 操作练习（20分钟）在课堂中，教师通过简单角色扮演和语言操练等方式，让幼儿们模仿《散文诗捉迷藏》中的“捉迷藏”活动，学习并熟悉“找”、“藏”等词汇，并帮助他们理解散文诗表达群体合作和互相帮助的精神内涵。
4. 拓展活动（30分钟）教师带领幼儿到户外草地，进行一次“迷藏运动会”。
将幼儿分为两个小组，根据一定规则相互寻找和捉迷藏，感受团队协作和合作的快乐。
5. 反思（5分钟）在结束整个教学活动后，教师与幼儿共同分享和总结教学经验和感受，跟踪和反馈每个幼儿的听说表现，并对教学方法、环节等进行反思和改善。
四、教学评估1.教师通过观察幼儿对《散文诗捉迷藏》的听说理解能力、语言表达能力和团队协作能力等方面进行评估；2.教师和家长可通过小册子、纪录短片等方式，记录幼儿在教学中的表现和进步情况，做好全面的评估工作。
五、教学反思本次教学活动中，我主要从以下方面进行反思和改进：1.对于“寻找”和“捉迷藏”活动的组织安排，教师应该更加详细考虑幼儿的能力和安全问题；2.在操作练习中，教师可以采用更多的方式和方法，以便更好地提升幼儿的学习兴趣和积极性；3.在课堂授课的内容编选上，教师应该深入挖掘每个幼儿的心理和思维，以便能够网罗更多的思维和情感认知。
中班散文诗教案：捉迷藏（精选10篇）
中班散文诗教案：捉迷藏中班散文诗教案：捉迷藏（精选10篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的中班散文诗教案：捉迷藏，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班散文诗教案：捉迷藏篇1活动目标：1、欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
活动准备：1、背景图、神秘的海底世界。
2、红色、绿色标记，活动过程：一、谈话导入师：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？师：今天太阳要和几个颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，可是颜色宝宝们不知道应该躲在哪里？请大家帮他们想想办法吧。
二、理解相似的颜色相互隐藏的自然现象。
教师出示红、绿颜色标记，先请幼儿认识、复习颜色：红（绿色），然后红色标记在红色、黄色两种颜色中选择，请幼儿猜猜红颜色宝宝应该躲在哪里。
师：哦，原来，颜色宝宝要找和自己一样的颜色躲起来才能不容易被找到。
教师再次出示绿色，以同样的方法让幼儿判断绿色在黄色和绿色中应选择哪种颜色躲藏。
三、结合PPT，欣赏、学习散文诗（一）欣赏第一遍师：刚才小朋友帮颜色宝宝想了很多躲藏的办法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？1、教师结合PPT，有感情地朗诵散文诗。
提问：（1）"谁把太阳的眼睛蒙起来了？"（2）"太阳数数时，颜色们在做什么？""颜色宝宝是怎么躲起来的？"（学习词：静悄悄）"静悄悄是什么意思？"（请小朋友表演静悄悄的动作。
）（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？2、欣赏第二遍，教师结合背景图，再次有感情地朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，我们再来仔细听一听。
提问：（1）黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来，应该是什么时候？（晚上）（2）散文诗里为什么说绿色躲在树叶里，黄色躲在菊花里。
年幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》
年幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》
一、教学目标
1.能够初步理解散文诗的特点和韵律。
2.能够感知并体会散文诗的意境和美感。
3.能够模仿创作简单的散文诗。
二、教学准备
1.散文诗《捉迷藏》的教材
2.讲解PPT或图片展示
3.语言玩游戏道具：面具、彩纸、拼图等
4.MP3音频设备
三、教学过程
1. 游戏启动
老师向学生介绍本节课将要进行的“捉迷藏”游戏，激发学生的兴趣。
2. 导入教材
老师向学生展示散文诗《捉迷藏》，让学生感知其中的意境和奇妙。
3. 诗歌欣赏
学生围坐一起，老师朗读散文诗《捉迷藏》，让学生倾听、感受。
4. 诗歌韵律分析
老师引导学生讨论散文诗的韵律特点，帮助学生初步理解故事的节奏感。
5. 语言玩游戏
老师带领学生进行捉迷藏游戏，通过游戏进一步加深对散文诗的理解。
6. 创作活动
学生在老师的指导下，尝试创作自己的散文诗，发挥想象力和创造力。
7. 结课总结
老师和学生共同回顾本节课的学习内容，概括散文诗的特点和学到的知识。
四、教学反思
本课程设计通过游戏、欣赏、分析和创作等环节，帮助学生初步感悟散文诗的美感和韵律，激发了学生对语言的兴趣和创作力。
但在将来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多有趣的元素，提高教学效果。
五、延伸活动
1.组织学生进行散文诗朗诵比赛。
2.鼓励学生自主创作更多的散文诗，形成小型诗集。
通过本节课的设计和实施，中班学生将能够初步理解和体验散文诗的魅力，为未来的语言学习打下坚实的基础。
《捉迷藏》教案通用5篇
《捉迷藏》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿
幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿散文诗《捉迷藏》是一篇适合幼儿园中班的语言教学篇目。
这篇文章通过描述小朋友们在捉迷藏游戏中的欢乐时光，帮助孩子们培养表达能力和阅读理解能力。
接下来，我将从以下几个方面来进行说课：一、背景介绍《捉迷藏》是一种非常经典的儿童游戏，在幼儿园中也是家喻户晓。
小朋友们通过藏在各个角落，把自己完全隐藏起来的方式来让其他人无法找到自己。
这种游戏能够让孩子们锻炼身体，找到自信，增强团队合作意识以及体验成功带来的快感。
二、课文分析1.形式特点这篇散文诗属于散文体裁，但其写作手法采用了不少诗歌的技巧，如押韵、叠韵等诗歌修辞手法，让文章更具有韵律感。
同时作者从小朋友的角度出发，生动形象地描绘了捉迷藏游戏的过程，使读者有身临其境的感觉。
2.内容分析本文主要通过描写小朋友们在捉迷藏游戏中的欢乐时光来表达作者对于童年的怀念和热爱。
文章中通过一系列生动的细节描写，包括小朋友们躲藏的方式、表情、声音等，使读者更好地体验到了捉迷藏游戏的乐趣。
同时，作者还通过文章中的押韵、叠韵等修辞手法来增强文章的语言美感，让孩子们在阅读中感受到了诗歌的韵律之美。
三、学习目标1.阅读理解能力：通过了解整篇文章的内容、语言修辞和情感表达，培养幼儿的阅读理解能力。
2.表达能力：通过绘本阅读、口头表达、创意绘画等多种方式，让幼儿们学会用简洁明了的语言表达自己的想法和感受。
3.文化素养：通过了解传统游戏的乐趣，培养幼儿的文化素养和团队协作能力。
四、教学过程设计1.引入（10分钟）通过展示一幅描绘捉迷藏游戏场景的图片来吸引幼儿们的注意力，引导他们回忆自己曾经参加过的捉迷藏游戏，并让他们分享自己的感受和经历。
2.阅读与理解（20分钟）讲师可以带领幼儿们一起朗读《捉迷藏》这篇文章，引导他们仔细观察文章的内容、语言修辞和情感表达，让他们更好地理解文章的内涵。
3.表达与创作（30分钟）讲师可以通过欣赏绘本、创意绘画等活动来帮助幼儿表达自己的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言描述自己曾经游戏中的乐趣和体验。
幼儿园中班说课稿：《捉迷藏》
幼儿园中班说课稿：《捉迷藏》1. 课程概述幼儿园中班《捉迷藏》说课稿是一份关于户外游戏活动的教学计划，旨在通过捉迷藏游戏，帮助幼儿发展运动能力和社交能力。
• 教学目标：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿明确了教学目标，包括帮助幼儿发展运动能力和社交能力，培养合作意识和团队精神，提供户外游戏的乐趣和体验。
• 教学内容：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿规划了捉迷藏游戏的介绍，游戏规则的学习，以及与捉迷藏相关的活动和讨论。
• 教学方法：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、引导和反思等，激发幼儿的兴趣和参与度。
• 教学评价：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的运动能力和社交能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：幼儿园中班《捉迷藏》说课稿列出了相关的教学资源和活动示范，提供对户外游戏的支持和参考。
2. 课程安排1. 捉迷藏游戏的介绍： ◦ 教师通过示范和讲解，向幼儿介绍捉迷藏游戏的规则和目标，如藏匿和寻找的技巧等。
◦ 幼儿通过观察和模仿，了解捉迷藏游戏的基本要素和操作方法。
2. 游戏规则的学习： ◦ 教师引导幼儿学习捉迷藏游戏的规则，如规定的活动范围、安全注意事项等。
◦ 幼儿通过参与游戏和讨论，学习和掌握捉迷藏游戏的规则，培养合作意识和团队精神。
3. 与捉迷藏相关的活动和讨论： ◦ 教师组织与捉迷藏相关的活动，如小组竞赛、角色扮演和反思讨论等。
◦ 幼儿通过参与活动和讨论，加深对捉迷藏游戏的理解和体验，发展运动能力和社交能力。
3. 教案亮点与成果在使用幼儿园中班《捉迷藏》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 运动能力的发展：通过参与捉迷藏游戏和相关活动，幼儿发展了运动能力，如奔跑、躲藏和追逐等。
• 社交能力的培养：通过与其他幼儿合作和互动，幼儿培养了社交能力，如合作、沟通和分享等。
• 合作意识和团队精神的提升：通过小组竞赛和角色扮演等活动，幼儿增强了合作意识和团队精神，学会了团结协作和互助共享。
幼儿园中班语言散文诗——捉迷藏说课稿
【一等奖】中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿一、设计意图本班幼儿已有浅显的仿编经验，而对于用颜色与物品的对应关系进行仿编还有待提升，因此本节活动利用游戏对幼儿的积极促进作用，激发幼儿学习兴趣，欣赏散文诗的优美，理解散文诗的内容学会仿编句式“xx 躲在xx 里”。
二、说教材《纲要》指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活。
大胆、奇特的想像，能够将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情。
三、说活动目标《纲要》中指出，教育活动的内容选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；本班幼儿已经有一定的仿编基础，在原有的仿编基础上，根据中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我将活动目标制定如下：1.认知目标：在欣赏散文诗的基础上，初步感知拟人的表现手法；我班幼儿对于这首散文诗中的“藏”“静悄悄”等拟人手法的了解不够深入，所以将认知目标设定为感知拟人的表现手法。
2.技能目标：能用“xx 躲在xx 里”的句式进行仿编；本首散文诗整体重复句式都是“xx 躲在xx 里”，本班幼儿之前有仿编的经验，所以将技能目标设置为固定句式“xx 躲在xx 里”的仿编。
3.情感目标：体验仿编活动的快乐。
按照句式“xx 躲在xx 里”进行仿编，幼儿的切入点是多种多样的，在本次仿编活动中可以体会到用句式“xx 躲在xx 里”仿编的快乐。
四、说重点难点重点：理解诗歌的内容，用句式“xx 躲在xx 里”进行仿编。
难点：能够结合已有经验，能根据颜色宝宝和物体颜色的对应关系按照句式进行仿编。
五、说教法《纲要》中指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思（通用8篇）
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思篇1活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》（精选15篇）
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》（精选15篇）幼儿园中班语言《捉迷藏》篇1一、活动目标1.感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2.通过猜测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言能力。
3.能用"躲在x颜色里"的句式进行仿编。
二、活动准备图片：太阳、颜色宝宝5种。
自制动态ppt。
三、活动重点：有感情朗诵散文，能用"躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。
四、活动难点：专心倾听散文，理解颜色对应关系。
五、活动过程1.出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？2.出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。
教师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
3.幼儿大胆猜想教师：请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？4.出示完整的ppt教师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，开始找颜色们。
我们一起来找一找。
为什么绿色躲在草丛里？师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。
颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
5.引导幼儿了解散文，感受散文的'趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
6.游戏：捉迷藏，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。
播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说："x颜色躲在xx里"。
六、活动延伸：到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。
【中班语言教案】中班语言活动：散文诗《捉迷藏》
【中班语言教案】中班语言活动：散文诗《捉迷
藏》
大家好，今天我们要一起学习一篇非常有趣的散文诗——《捉迷藏》。
这首诗讲述了一个小朋友和他的小伙伴们在游戏中的欢乐时光，让我们一起来看看吧！
二、正文
1.1 游戏开始
小朋友们聚在一起，商量着玩什么游戏。
最后他们决定玩起了捉迷藏。
小明被选为第一个“捉”的人，他兴奋地跳了起来，准备开始游戏。
1.2 小明的追逐
小明闭上眼睛，开始数数。
当他数到十时，他睁开眼睛，开始寻找其他小朋友。
他绕着房间转了一圈又一圈，可是始终找不到一个人影。
1.3 其他小朋友的藏身之处
这时候，其他小朋友都已经找到了一个很好的藏身之处。
他们躲在床下、柜子里、书包里等等地方，偷偷地看着小明。
他们觉得小明一定找不到他们，于是忍不住笑出了声。
2.1 小明的发现
就在这时，小明突然发现了一个小角落里的一个小人影。
他走过去一看，原来是小红在那里躲着呢！小明高兴地喊道：“我找到你了！”然后他们一起回到了起点。
2.2 游戏继续
轮到其他小朋友来当“捉”的人了。
他们也开始找寻其他的小朋友。
有的小朋友躲在了窗帘后面，有的小朋友藏在了沙发下面......大家都玩得非常开心。
三、结尾
当所有的小朋友都被找到后，他们累得满头大汗。
但是看着彼此的笑容，他们都觉得这是一次非常愉快的经历。
通过这次游戏，他们不仅锻炼了自己的身体素质，还增进了彼此之间的友谊。
所以说，运动和游戏是我们生活中不可或缺的一部分哦！。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和朗读散文诗《捉迷藏》，感受散文诗的韵律和美感。
2. 帮助幼儿理解散文诗中各种事物的隐藏和出现，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的朗读和理解。
2. 散文诗中隐藏和出现的事物名称和特点的学习。
3. 幼儿的语言表达和合作活动。
三、教学方法：1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读散文诗，感受散文诗的韵律和美感。
2. 图片提示法：通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 游戏法：通过捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
四、教学准备：1. 准备散文诗《捉迷藏》的文本。
2. 准备与散文诗中事物相关的图片。
3. 准备捉迷藏的游戏场地和道具。
五、教学步骤：1. 教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和美感。
2. 教师通过展示图片，帮助幼儿理解和记忆散文诗中各种事物的隐藏和出现。
3. 教师组织幼儿进行捉迷藏的游戏，培养幼儿的观察力和想象力，培养幼儿的合作意识。
4. 教师引导幼儿用语言表达自己在游戏中的观察和发现，提高幼儿的语言表达能力。
5. 教师与幼儿一起总结活动的收获和体验，促进幼儿的反思和思考。
教学反思：六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的捉迷藏活动，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习和生活情况。
2. 环境创设：在园区内设置一个捉迷藏主题的环境，让幼儿在日常生活中不断接触和体验捉迷藏的乐趣。
3. 作品展示：让幼儿用自己的方式（如绘画、手工等）表现散文诗《捉迷藏》的内容，进行作品展示，提高幼儿的创造力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在朗读散文诗时的表现，评价幼儿对散文诗韵律和美感的学习效果。
2. 在捉迷藏游戏中，观察幼儿的观察力、想象力和合作意识，评价幼儿在游戏中的表现和成长。
中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿
中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家解析中班语言活动《散文诗——捉迷藏》的说课内容。
【一、说教材】《散文诗——捉迷藏》是一首充满童趣与生活气息的儿童文学作品，通过描述小动物们在大自然中玩捉迷藏的游戏，巧妙地展现了它们各自的特点和生活环境，寓教于乐，有助于培养孩子们的语言表达能力、想象力以及对周围环境的认知和热爱。
【二、说目标】1. 知识目标：引导幼儿理解并掌握诗歌的内容，认识并能说出诗歌中涉及的小动物名称及其特点。
2. 技能目标：通过朗诵、表演等形式，提升幼儿的语言表达能力和艺术表现力。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对自然生态的兴趣，培养他们观察生活、热爱生活的积极情感态度。
【三、说重难点】重点：理解和记住诗歌的内容，学会用生动的语言描绘小动物的形象和动作。
难点：通过诗歌学习，启发幼儿运用想象力模拟小动物的行为，并尝试创编新的捉迷藏场景。
【四、说教法与学法】教法：采用情境教学法，通过角色扮演、多媒体展示、集体诵读等方式，使幼儿身临其境感受诗歌的意境。
同时结合提问引导法，鼓励幼儿积极参与互动，主动思考和表达。
学法：幼儿通过听、看、讲、演等多种方式，自主探究、合作交流，体验诗歌的魅力，提高语言实践能力。
【五、说活动准备】1. 教具准备：制作与诗歌内容相关的PPT或动画，准备相关动物头饰和道具等。
2. 环境准备：创设森林、草地等自然场景，营造适宜的学习氛围。
3. 经验准备：提前引导幼儿了解并熟悉诗歌中的小动物及它们的生活习性。
【六、说活动过程】1. 导入环节：通过播放动物声音或展示图片，引发幼儿对活动主题的兴趣。
2. 学习环节：教师朗诵诗歌，逐句解读并进行情景演示；幼儿跟读，加深对诗歌内容的理解。
3. 实践环节：组织幼儿分角色表演诗歌，增强他们的语言表达和角色扮演能力。
4. 创新环节：引导幼儿根据所学知识，自由创编新的捉迷藏情节，展现个性与创新思维。
【七、活动延伸】鼓励幼儿将课堂上学习到的知识带回家，向家人讲述诗歌内容，并尝试在生活中寻找类似的情景，进一步巩固和深化学习效果。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的生字新词学习。
3. 语言表达和想象力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过倾听和理解散文诗《捉迷藏》，体验散文诗的优美和趣味性。
2. 教学难点：帮助幼儿理解散文诗中的生字新词，培养他们的语言表达能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿理解和掌握散文诗《捉迷藏》的内容。
2. 互动教学法：教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与教学活动，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿更好地理解和体验散文诗的意境。
五、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，生字新词卡片，图片等。
2. 教学环境：安静、舒适、明亮的阅读空间。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、生字新词卡片等。
六、教学过程：1. 导入：教师以谜语导入，引起幼儿对《捉迷藏》主题的兴趣。
2. 散文诗阅读：教师朗读《捉迷藏》，引导幼儿倾听并感受散文诗的韵律和情感。
3. 生字新词学习：教师通过卡片展示生字新词，带领幼儿学习和认读。
4. 情境体验：教师创设情境，让幼儿体验散文诗中的捉迷藏游戏。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言描述散文诗中的场景和情感。
6. 想象力培养：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏故事。
七、课堂互动：1. 教师与幼儿的互动：教师通过提问、回答，与幼儿互动，了解他们对散文诗的理解和感受。
2. 幼儿之间的互动：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
八、课堂总结：1. 教师总结散文诗《捉迷藏》的主要内容和情感。
2. 教师强调生字新词的学习和语言表达的重要性。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过聆听和朗读散文诗《捉迷藏》，理解散文诗的基本内容，感受散文诗的韵律和节奏。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对散文诗的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿学会朗诵散文诗，并在朗诵过程中表现出散文诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教具准备：散文诗《捉迷藏》的课件或黑板，图片或玩偶代表散文诗中的角色，捉迷藏的游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，适当的照明和通风。
四、教学过程1. 导入：以一个简短的捉迷藏游戏引起幼儿的兴趣，引入散文诗《捉迷藏》的主题。
2. 散文诗欣赏：让幼儿聆听散文诗的朗读，引导他们关注散文诗的韵律和节奏。
3. 散文诗解读：引导幼儿观察课件或黑板上的图片，讲解散文诗的内容，让幼儿理解散文诗的基本情节。
4. 角色扮演：让幼儿选择一个角色，用动作和语言表现角色在散文诗中的行为5. 朗诵练习：引导幼儿学习朗诵散文诗，注意韵律和节奏的把握，让幼儿在朗诵中感受散文诗的美。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述散文诗《捉迷藏》的内容，分享他们在课堂上的学习和体验。
2. 家长协助幼儿在家中进行散文诗的朗诵练习，培养幼儿的语言表达能力。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对散文诗《捉迷藏》的兴趣和参与程度，注意他们在朗诵中的表现，及时给予鼓励和指导。
针对教学难点，可以适当调整教学方法，如分组朗诵、角色扮演等，以帮助幼儿更好地掌握散文诗的韵律和节奏。
在作业设计中，关注幼儿在家庭环境中的表现，鼓励他们积极参与朗诵练习，提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对散文诗内容的理解，评价教学目标的达成情况。
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》
幼儿园中班语言优秀散文教案详案反思《散文诗捉迷藏》一、教学目标1.知识目标•了解什么是散文诗•学会朗诵散文诗《捉迷藏》2.能力目标•提高幼儿语言表达能力•拓展幼儿诗歌鉴赏能力3.情感目标•培养幼儿对文学的兴趣与热爱•促进幼儿之间的情感交流和互动二、教学重难点1.教学重点•让幼儿理解散文诗这种文学形式•帮助幼儿朗诵《捉迷藏》2.教学难点•让幼儿理解散文诗的情感表达•帮助幼儿体会散文诗的韵律和节奏三、教学过程1.导入环节教师先让幼儿想一想，他们知道什么是诗吗？有没有听过散文诗？让幼儿发表自己的看法，并带入《散文诗捉迷藏》。
2.引入内容教师先向幼儿讲解散文诗这个概念，介绍散文诗的特点，使幼儿了解到散文诗不仅有优美的语言，还能够表达强烈的情感。
然后朗诵一下《捉迷藏》，让幼儿听一听散文诗的语言韵律。
3.主要内容教师让幼儿一起朗诵《捉迷藏》，鼓励幼儿模仿，帮助幼儿感受文学作品的内涵。
然后将幼儿分成若干组，让每组挑选一段散文诗或自己创作一段散文诗，进行朗诵。
教师可以为每一组选择不同的散文诗，让幼儿多元化地感受散文诗的魅力。
4.巩固环节教师让幼儿分享自己或其他组的朗诵作品，同时指导他们用简单而生动的语言对作品进行点评。
在点评的过程中，鼓励幼儿发表自己的看法和感受。
最后由教师总结今天的教学内容，再次强调散文诗的魅力和幼儿朗诵的重要性。
四、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如朗诵、讲解、分组活动等，来帮助幼儿学习散文诗。
在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方。
首先，幼儿在朗诵时有些字音不清或错了读音，这说明幼儿还没有掌握散文诗的韵律和节奏。
因此在以后的教学中，我会注重散文诗的语音教学，提高幼儿对于散文诗韵律和节奏的敏感度。
其次，有些幼儿在创作散文诗时出现了语言表达能力的不足。
在下次的教学中，我会增加散文诗的阅读和鉴赏，帮助幼儿拓展词汇量和鉴赏能力。
最后，我觉得本次教学活动的内容可以更加丰富一些。
可以加入散文诗的漫画创作、影音制作等其他活动，使幼儿在参与其中的过程中更加深入地感受到散文诗的魅力。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思.docx一、教学目标1. 让幼儿感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿体验散文诗中的情感，培养幼儿的情感表达能力。
二、教学内容1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的情感体验与表达。
3. 散文诗中的想象力与创造力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过阅读散文诗，感受散文诗的优美语言，培养幼儿的文学素养。
2. 教学难点：让幼儿通过散文诗《捉迷藏》，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，幼儿用书。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座位。
五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿进行热身活动，吸引幼儿的注意力。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿阅读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的优美语言。
3. 理解散文诗：教师引导幼儿理解散文诗中的情节，让幼儿体验散文诗中的情感。
4. 表达与想象：教师引导幼儿表达自己对散文诗的理解和感受，培养幼儿的想象力和表达能力。
6. 结束活动：教师带领幼儿进行放松活动，结束本次教学活动。
六、教学延伸1. 活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品进行捉迷藏游戏，感受散文诗中的乐趣。
2. 绘画延伸：让幼儿根据散文诗《捉迷藏》的内容，发挥想象力，画出自己喜欢的角色或场景。
七、教学评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力、情感体验等方面，对幼儿的表现进行评价。
2. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中的表现，以便对幼儿的学习情况进行全面了解。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分关注到每个幼儿的学习需求？2. 教学方法是否适合幼儿的理解能力和兴趣？3. 是否有针对性地对幼儿进行指导和帮助？4. 如何进一步提高幼儿的参与度和兴趣？九、教学修改1. 根据幼儿在活动中的表现，调整教学内容和教学方法。
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言教案《散文诗捉迷藏》含反思一、教学目标：1. 理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，提高幼儿的文学素养。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿合作分享的良好品质。
二、教学内容：1. 散文诗《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 散文诗中的修辞手法及其表现。
3. 散文诗中的藏匿与寻找场景的描绘。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解散文诗《捉迷藏》的内容，感受散文诗的韵味和意境。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握散文诗中的修辞手法及其表现。
四、教学准备：1. 教学材料：散文诗《捉迷藏》的文本，图片，多媒体课件等。
2. 教学环境：安静舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：以图片或实物引出主题，激发幼儿对散文诗的兴趣。
2. 阅读散文诗：教师带领幼儿一起朗读散文诗《捉迷藏》，让幼儿感受散文诗的韵律和意境。
3. 理解内容：教师通过提问，引导幼儿讲述散文诗中的故事情节，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 分析修辞手法：教师指出散文诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让幼儿初步认识并理解这些修辞手法的表达效果。
5. 描绘场景：教师引导幼儿发挥想象，用自己的话描绘散文诗中的藏匿与寻找场景。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次学习的内容，让幼儿分享自己的收获和感受，为今后的学习做好准备。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的修辞手法，并加以记录和分享。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同朗读散文诗，通过提问、讨论等方式，促进幼儿对散文诗内容的理解。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让幼儿在实际情境中感受散文诗的意境。
3. 创意表达：鼓励幼儿用绘画、表演等方式，表达自己对散文诗的理解和感受。
七、教学活动：1. 朗读比赛：组织幼儿进行散文诗《捉迷藏》的朗读比赛，提高幼儿的朗读能力和表达能力。
2. 情景表演：分组进行散文诗《捉迷藏》的情景表演，培养幼儿的合作意识和表演能力。
幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿
幼儿园中班语言《散文诗——捉迷藏》说课稿一、教学背景语言是幼儿园中班的重要组成部分，它直接关系到孩子语言沟通能力的发展。
散文诗是一种既有语感又有意境的文体，它能提高孩子的语感和语言表达能力。
本次教学课程主要针对中班幼儿，通过讲述一个生动有趣的题材——捉迷藏，引导幼儿在游戏中提高语言能力，增强自信心，培养团队意识，进而为幼儿们的成长打下坚实基础。
二、教学目标1.语言能力通过讲授和学习散文诗，提高幼儿的语言感受和表达能力。
2.思维能力激发幼儿的好奇心和想象力，培养其观察力、分析力和推理能力。
3.个性发展通过游戏，培养幼儿的创造性、主动性和自我表达能力，提高其自我认知和自信心。
4.团队意识通过游戏规则，培养幼儿的合作意识、团队精神和相互信任，增强集体认同感。
三、教学内容1. 前置知识幼儿对捉迷藏游戏的了解。
2.教学过程（1）课前铺垫老师可以在课前为幼儿铺垫一下游戏规则，让幼儿首先对捉迷藏游戏有个简单的认识。
（2）教学提纲1.引入教学老师可以简单介绍一下散文诗，它是一种语言表达方式，可以表达对某则事情的感受和想法。
2.散文诗学习老师可以根据教材内容，给幼儿朗读散文诗，然后再一段一段地解释、分析每一段的意思，引导幼儿思考、分析、理解。
如下面网上流行的一则散文诗：捉迷藏，本是孩子的游戏，却不知深意何在。
有人说：生命就是一场隐藏着的迷藏，我们的任务就是用尽全力去追赶，去发现，却不知最终它仍只是个游戏，胜者为王，败者为寇。
3.游戏实践在散文诗学习后，老师可以带领幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中使用散文诗学习到的语言表达，引导幼儿用散文诗中的表达方式进行游戏的互动沟通。
4.游戏反思通过游戏反思，引导幼儿思考，在游戏中和小伙伴们的相处是否合理，自己是否遵守规则，团队配合情况如何，以及通过游戏学到了什么。
（3）教学时长本课程时间建议为60分钟，其中散文诗学习时间不超过20分钟，游戏时间最多占40分钟。
（4）教学环节设置1.引入教学：5分钟2.散文诗学习：15分钟3.游戏实践：30分钟4.游戏反思：10分钟3.教学方法（1）探究式教学课程利用开放式语境，提供了大量机会让儿童自主探究和情境交流，提高语言表达能力。
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幼儿园中班散文诗《捉迷藏》说课稿
每当孩子们玩到"捉迷藏"的游戏时，孩子们总是那么的高兴。
在《捉迷藏》这首儿童诗里，我用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。
《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。
根据以上分析，我指定如下目标：
1、欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。
2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。
3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。
二、活动准备：
经验准备：幼儿有丰富的玩"捉迷藏"游戏的经验。
物质准备：散文诗多媒体课件，背景图一张。
红绿色标记。
三、说活动重难点：
本次活动的重点是目标1里提出的让幼儿理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。
难点是运用"XX躲在XX里"进行仿编。
四、教学法：
本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。
并采用游戏法，鼓励幼儿创造性想象和运用语言进行表述。
五、活动过程：
在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。
第一环节：理解相似的颜色相互隐藏的自然现象。
第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。
这是本活动的重点部分，分三步进行。
第一步：欣赏理解散文内容。
教师结合动画，直观鲜明的画面直接吸引了幼儿的注意力，影片中有感情的散文诗朗诵，勾起了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。
同时在这一段里，提问："黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候"，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不见。
第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握"XX躲在XX里"这一句式，为下面的仿编打好基础。
提问"颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗？"，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的"胡思乱想"，通过第二段影片的第一次播放，又把幼儿的注意力引入正题，第一遍的观看，幼儿有可能看得不够仔细，
根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握"XX躲在XX里"这一句式，第二次的欣赏影片，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在最后跟着影片里完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。
在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么"xx颜色就一定要躲在xx里"，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。
第三步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。
这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二是教师的小结："这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。
"以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再一次亲身感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。
第三环节：游戏情境，尝试仿编。
通过提问，"颜色还会躲到哪里"，幼儿间的自由讨论，不但是对前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。
喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用到游戏中。
幼儿的第一次游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用"XX躲在XX 里"说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，先示范，使得其他
幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。