第二节从种到界公开课教案

第二节《从种到界》教案

教学目标

知识与能力目标：

1.掌握生物分类的七个等级。

2.明确分类等级与生物的特征和数量的关系。

3.概述生物分类的依据和意义。

过程与方法目标：

能够利用生物的特征来确定分类等级和生物之间的亲缘关系。

情感、态度、价值观目标：

通过生物分类意义的学习，认同科学的分类对研究生物和保护生物多样性的重要性。

学情分析

学生经过前半学期对生物圈中其他生物类群知识的学习，打下较好基础，在本节课将得到了充分运用;学生学习求知欲强，初步具备了自主学习能力。

重点难点

教学重点：

1．生物分类的七个等级, 生物分类的依据和意义。

2．利用生物特征来确定分类等级和生物之间的亲缘关系。

教学难点：

利用生物特征来确定分类等级和生物之间的亲缘关系。

课时安排

1课时

教学过程

活动1【导入】回顾知识

【展示】上节课对动物进行分类的检索表，并与学生一同复述这些特征。

【提问】我们在上节课中尝试对动植物分类的依据是什么？

【过渡】我们通常所说的哺乳动物，鸟类，节肢动物等名称其实是分类单位中一些类群名称，今天的学习，我们要将分类具体到分类单位上。

引出课题（从种到界）

【提问】按照我们之前学过的知识，我们知道蜜蜂属于动物，无脊椎动物，节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？

【例子】现在网购已经是很普遍的购物渠道了，如果你在网上买了一本书，书要邮寄到你手里，快递员根据什么来找到你？

【展示】甘肃省临夏市一中初二28班xx同学。是这样吗？

这个地址涉及到了省、市、学校、年级、班级和你的名字，快递员就是按照通讯地址从大到小的顺序找到了你。

像蜜蜂一样，生物也是有他们的“通讯地址”的。

活动2【讲授】一、生物的分类等级

【阅读】请同学们快速阅读课本101页第一段内容。

【提问】生物有哪些分类等级？

生物学家根据生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度，把它们分成七个不同等级的分类单位，从大到小依次是:界-门-纲-目-科-属-种，其中种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近。

活动3【讲授】二、生物分类的依据和意义

【提问】这样做有何意义？请同学们阅读课本101页的‘科学方法’专栏，找出生物分类的意义是什么。

学生自主阅读课本‘科学方法’专栏，找出生物分类的意义。

（由于生物分类的内容比较专业，教材也结合内容特点设置这一专栏，比较明确的提出了分类的方法和依据，同时指明了分类的目的。这样可以明确学习的重点内容，强化学习分类的重要意义。）

活动4【练习】随堂练习

【练习】蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳动物纲，而不属于鸟纲，同学们说出其中的原因。（本题为课后练习第二题，旨在考察学生对生物分类的依据和目的的理解，巩固概念。）

活动5【讲授】三、分类等级与生物的亲缘关系

【提问】生物学家怎样利用生物特征来确定分类等级的呢？

请同学们打开102页，阅读对开页的图文信息，看看狼在分类中的位置，并结合104页旁栏的小资料，讨论下面的问题：

【展示】白板展示需要讨论的问题。

分类的最基本单位是什么？

所有的狼都属于同一个物种吗？

同种生物个体之间亲缘关系近还是同界生物个体之间亲缘关系近？

按照亲缘关系的远近，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排序。

请归纳狼在分类中的位置。

【讨论】根据分类等级从大到小，生物的种类和亲缘关系有什么变化？

（将狼分别与其他不同的动物的形态结构方面的特征进行比较，一方面，体现分类需要对比生物的形态结构等方面的特征，另一方面，可清楚地表明，不仅是狼，其他的动物都可以像狼一样归入到不同的分类等级中去。淡化专业的生物分类语言叙述，以点带面，以典型动物为例，简要的介绍分类时需要考虑的问题和层次。）

活动6【练习】随堂练习

在界门纲目科属种七个等级中。你认为哪个等级的生物共同特征最多？哪个最少？说出理由。（本题为课后练习第一题，难度不高，是对刚才归纳概念的一个巩固，加深理解。）

【对学生回答作出评价】

【过度】同样，植物的每一个物种也是用同样的方法，归属于相应的从种到界的分类单位中。

【展示】PPT展示对对“桃”的分类。以桃为例，简单讲述植物的分类等级。

【巩固练习】根据豆目部分植物分类图解，做题。

活动7【讲授】四、林奈与双名法

林奈与双命名法

引导学生阅读资料，了解科学家林奈的故事，及生物命名法——双名法

【问题】什么是双名法？。

【展示】银杉的学名，解释双名法

活动8【讲授】总结

1.生物分类的七个单位

界-门-纲-目-科-属-种

2.生物分类的意义。

可以弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好的研究、保护多种多样的生物。

3.分类等级与生物共同特征、亲缘关系、种类之间的关系。

同种生物的共同特征最多，亲缘关系最近；分类等级单位越大，共同特征越少。亲缘关系越远，所包含的生物种类越多。反之亦然。

活动9【作业】

1.完成学习目标与检测49页【基础达标】

2.选择一株校园内的植物，并查阅相关资料资料，运用双名法给校园植物制作一个植物标牌。

板书设计

第二节从种到界

一、生物分类的等级

（1）名称：由大到小依次是：界，门，纲，目，科，属，种。

（2）生物分类的基本单位：种

二、生物分类的依据和意义

三、分类等级与生物的亲缘关系

四、林奈与双名法