《鹤群翔空》导学案

永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名

使用时间：审核人：刘永惠

课题：《鹤群翔空》导学案

学习目标：

1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。

2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。

3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。

重点、难点：

1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。。

2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。

内容导航：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。

一、自主学习（5分钟）

1.给下列加点的字注音

蜿蜒（ wān ）苍穹（ qióng ）伫立（ zhù）湮没（ yān ）绮丽（ qǐ）闪烁（ shuò）

2.解释下列词语的意思：

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。

束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。

无济于事：对事情没有帮助。

风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。

3.本文作者是江口换。（参考课下注释）

二、朗读，整体感知（10分钟）

.用简洁的语言概括本文的主要内容：

本文通过对( )( )( )场面的生动描写，表现了鹤群( )( )( )的精神，抒发了作者对鹤群的（）和（）之情。

三、小组合作学习（10分钟）

1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

4、.品读鹤群翔空图部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。

5、品读鹤鹰激战部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。

6、.品读鹤群救助伤鹤部分，体会作者怎样表现鹤群精神的。

四、学生展示，教师小结（10分钟）

板书设计

鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情

鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情

救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅、牵挂之情

五、拓展延伸（5分钟）

尝试解决以下问题

训练点：通过对动物的描写表现一种精神。

训练语段：

麻雀

我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。

我沿着林荫路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树）。立着不能动弹，失望的拍拍尚未丰满的羽翼。

我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那牙齿发光的张大的口边。

它为救护而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身体为着恐怖而战栗了！它的音调哽咽而怪异。它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。

在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能为了危险，就高高地躲在树枝上……有

一种比它的自卫本能更强的力，使它扑下身来。

我的铁莱莎（狗名）呆呆的立住了，倒退了……显然也认识这一种力。

我急忙唤回了这惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。

是啊！请勿见笑。我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。

爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才得团结和进步。

1．老麻雀又勇敢又恐惧，不是很矛盾吗？清说说你的看法。

2．作者说：“有一种比它自卫的本能更强的力，使它扑了下来”。这种是什么力？

六、当堂检测（3分钟）（屏幕显示）

1．指出下列没有错别字的一项（ A ）

A．苍穹翱翔悠扬轻盈

B．旋涡崩溃府冲敏捷

C．剽捍清澈风驰电掣闪砾

D．飞翔潦亮崎丽无济于事

2. 按课文填空，并说说所填动词的作用。

(1)．静静的鹤群，阵势立即，万分，慌乱，双翅，一片混乱。（写出了）

(2)．鹤群分几群，每群十几只不等，一团，拼命向苍鹰。在光下，鹤的双翅奋力，银光。（写出了）

3．本文详写了鹤鹰大战的场面，其目的是什么？

4．本文开头写鹤群由远而近，最后又写鹤群由近而远，这样写有什么好处？学后反思