第5课 古代黑非洲
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高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计
高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解黑非洲的历史发展脉络，掌握古代黑非洲的主要文明及其特点，如古埃及、阿克苏姆、加纳、马里和索松盖等，从而提高学生对历史知识的掌握和分析能力。
2.掌握黑非洲的地理环境、民族构成、宗教信仰等背景知识，培养学生对历史事件发生背景的敏感度和理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）古代黑非洲各文明之间有哪些联系与区别？
（2）古代黑非洲文明对后世产生了哪些影响？
（3）从这些文明中，我们可以得到哪些启示？
2.设计意图：培养学生的合作意识、口头表达能力和批判性思维。
3.教学内容：学生在讨论过程中，深入探讨古代黑非洲文明的特点、影响及启示，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对黑非洲历史文化的尊重和兴趣，树立正确的历史观和文化观。
2.通过对古代黑非洲优秀文明的学习，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.实践作业旨在提高学生的动手能力、合作意识和创新能力。
3.阅读拓展和视频观看，拓宽学生的知识视野，增强对古代黑非洲文明的理解。
4.网络搜索，培养学生独立获取信息、分析信息的能力。
5.课堂分享，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。
作业评价：
1.教师应及时批改书面作业，给予学生针对性的反馈和指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆，了解黑非洲的历史文物和艺术成就，增强学生的实践体验。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解黑非洲的历史发展脉络，掌握古代黑非洲的主要文明及其特点，如古埃及、阿克苏姆、加纳、马里和索松盖等，从而提高学生对历史知识的掌握和分析能力。
2.掌握黑非洲的地理环境、民族构成、宗教信仰等背景知识，培养学生对历史事件发生背景的敏感度和理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）古代黑非洲各文明之间有哪些联系与区别？
（2）古代黑非洲文明对后世产生了哪些影响？
（3）从这些文明中，我们可以得到哪些启示？
2.设计意图：培养学生的合作意识、口头表达能力和批判性思维。
3.教学内容：学生在讨论过程中，深入探讨古代黑非洲文明的特点、影响及启示，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对黑非洲历史文化的尊重和兴趣，树立正确的历史观和文化观。
2.通过对古代黑非洲优秀文明的学习，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
2.实践作业旨在提高学生的动手能力、合作意识和创新能力。
3.阅读拓展和视频观看，拓宽学生的知识视野，增强对古代黑非洲文明的理解。
4.网络搜索，培养学生独立获取信息、分析信息的能力。
5.课堂分享，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。
作业评价：
1.教师应及时批改书面作业，给予学生针对性的反馈和指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆，了解黑非洲的历史文物和艺术成就，增强学生的实践体验。
部编新人教版(2019)高一历史必修中外历史纲要下册第二单元第5课 古代非洲与美洲(课件20张)
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
尝试概括作者阐述的问题。
历史环境影响文明的发展
如何理解人类文明的多源性？
1324年，马里国王曼萨.穆 萨带领一支庞大的商队前往 麦加，其中用100头骆驼驮 着黄金 。
一、古代非洲文明
3.古代西非文明
（4）桑海帝国（16世纪）
①政治：实行中央集权，官吏 直接由国王任免 ②经济：扩大对外贸易，奴隶 成为生产重要力量 ③文化：兴建学校，鼓励文化 发展
一、古代非洲文明
4.古代南非文明
—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 2005版
一、古代美洲文明
1.产生条件
（1）印第安人的辛勤劳动 （2）农业和贸易的发展
一、古代美洲文明
2.玛雅文明（4-10世纪繁荣）
①发展农业，建立城市国家。 ②阶级分化：统治阶级和平民 ③艺术科学显著进步，发明表意文字
波 南 帕 克 壁 画
一、古代美洲文明
3.阿兹特克文明（14世纪）
①上层阶级垄断官职，掌握军队。被征服者由原来的部落首 领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋。 ②经济基础是农业。发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积。 ③都城特诺奇蒂特兰，位于特斯科科湖岛上，全城水渠和道 路纵横交错。
一、古代美洲文明
4.印加帝国（15世纪末16世纪初鼎 盛）
（1）建立了完善的官僚体系（中央、地方） （2）编制了详细的人口调查表。 （3）修建了完善的道路系统 （4）迁移居民
“魔鬼的作品”焚毁，2祭、司西遭方受殖掳民杀者，仅的有侵部略分作品传之后世。
——王斯德主编《世界通史》 材料三 不仅美洲印第安文明同其他大陆各文明没有形成相互影响
和相互促进的局面，而3、且与各世印第隔安绝文、明缺彼少此交之间流也在很大程度上互
尝试概括作者阐述的问题。
历史环境影响文明的发展
如何理解人类文明的多源性？
1324年，马里国王曼萨.穆 萨带领一支庞大的商队前往 麦加，其中用100头骆驼驮 着黄金 。
一、古代非洲文明
3.古代西非文明
（4）桑海帝国（16世纪）
①政治：实行中央集权，官吏 直接由国王任免 ②经济：扩大对外贸易，奴隶 成为生产重要力量 ③文化：兴建学校，鼓励文化 发展
一、古代非洲文明
4.古代南非文明
—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 2005版
一、古代美洲文明
1.产生条件
（1）印第安人的辛勤劳动 （2）农业和贸易的发展
一、古代美洲文明
2.玛雅文明（4-10世纪繁荣）
①发展农业，建立城市国家。 ②阶级分化：统治阶级和平民 ③艺术科学显著进步，发明表意文字
波 南 帕 克 壁 画
一、古代美洲文明
3.阿兹特克文明（14世纪）
①上层阶级垄断官职，掌握军队。被征服者由原来的部落首 领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋。 ②经济基础是农业。发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积。 ③都城特诺奇蒂特兰，位于特斯科科湖岛上，全城水渠和道 路纵横交错。
一、古代美洲文明
4.印加帝国（15世纪末16世纪初鼎 盛）
（1）建立了完善的官僚体系（中央、地方） （2）编制了详细的人口调查表。 （3）修建了完善的道路系统 （4）迁移居民
“魔鬼的作品”焚毁，2祭、司西遭方受殖掳民杀者，仅的有侵部略分作品传之后世。
——王斯德主编《世界通史》 材料三 不仅美洲印第安文明同其他大陆各文明没有形成相互影响
和相互促进的局面，而3、且与各世印第隔安绝文、明缺彼少此交之间流也在很大程度上互
第5课 古代非洲
第5课古代黑非洲一、教学目标（一）知识与技能1、知道古代黑非洲两个主要文明区域及其重要文明成果。
2、理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。
（二）过程与方法初步掌握从历史文献中发现历史信息的方法。
（三）情感态度价值观进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
二、课前准备：（一）布置预习（二）其他三、时间：一课时四、教学重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。
五、课程经历（一）讨论或师生互动；划重点；读图；朗读：P19/“读图学史”；P19//2；P19/1。
（教学目标：明确黑非洲的范围；探究黑非洲大多数地区文明发展相对缓慢、东北非文明程度较高的环境因素；）（二）麦罗埃与阿克苏姆1、朗读；师生互动：P19/倒1；P20/19。
（教学目标：借助PPT/“尼罗河地图”确定“库斯”的方位）2、朗读；链接与师生互动：P20/3；P7/2、3、4。
（教学目标：在师生共同探讨中，按照一定的规律，将两段文字中的部分要素联系起来，形成一个体系。
3、划重点；师生互动：P20/4、5。
P20/“文献选读”。
（教学目标：进一步了解库斯文明主要的成果。
并为转入“阿克苏姆”文明的教学做准备。
）4、解读：P20/倒2、1；P21/3。
（教学目标：了解阿克苏姆文明的特点，以及造成这些特点的环境因素。
）5、划重点：P21/2、5。
（三）大津巴布韦1、图片欣赏；读地图；朗读：PPT/“石头城”；P21/图2；P19/地图；本框节所有的“仿宋体”。
2、启迪：P22/“探索与争鸣”。
（教学目标：引领学生对黑非洲的几个文明的兴衰的环境因素进行探究。
）（四）小结六、布置作业七、课后反思：。
第5课 古代黑非洲
在交通不发达的古代，
“黑非洲”可以通过哪些
地方与外界交往？这种地
理环境对其文明的发展有
什么影响？
仅在东北角上，通过尼罗 河、或通过红海与外界有所 你们。这种闭塞的环境使黑 非洲文明大部分处于封闭状 态下独立发展，因此文明发 展进程缓慢。位于红海边的 阿克苏姆文明相对发展快一 些。说明文明在交流中发展、 在闭塞中衰亡。
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚 ）
巨石建筑
拉利贝拉整体岩石教堂
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚 ） 阅读指导：课本中哪些史料证明阿克苏姆王国 对外贸易高度繁荣？
港口多； 贸易国家和地区多； 造船业发达； 金属铸币。
拓展思维：古代麦罗埃文明与阿克苏姆 文明的兴衰中我们可以得到什么启示？
（Ａ）
Ａ．地理环境
Ｂ．风俗习惯
Ｃ．民族心理
Ｄ．文化素养
再 见
练习与测评
阿克苏姆文明的特征是什么？这一特征形成 的原因是什么？
特征：①是在多种文明因素影响下发展起来的混合型 文明；②与阿克苏姆王国的兴衰相始终；③对外贸易 高度繁荣；④建筑风格独树一帜。
原因1：阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路 的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进 了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是在各种 文明的交流过程中逐渐形成和发展起来的。 原因２：阿克苏姆文明善于在兼收并蓄中表现自己的 特色。
• 这段言论具有现实意义，在当今世界，文 化的交流依然是促进文明发展的重要因素， 我国在现代化建设进程中，应该主动开放， 学习其他民族，其他国家先进的文化和技 术，适应世界历史发展潮流。
再 见
１．尼罗河中上游古代文明的代表，代表了库施文明鼎
盛阶段的成就。这一文明是（ Ｂ ）
“黑非洲”可以通过哪些
地方与外界交往？这种地
理环境对其文明的发展有
什么影响？
仅在东北角上，通过尼罗 河、或通过红海与外界有所 你们。这种闭塞的环境使黑 非洲文明大部分处于封闭状 态下独立发展，因此文明发 展进程缓慢。位于红海边的 阿克苏姆文明相对发展快一 些。说明文明在交流中发展、 在闭塞中衰亡。
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚 ）
巨石建筑
拉利贝拉整体岩石教堂
二．阿克苏姆文明（１世纪—埃塞俄比亚 ） 阅读指导：课本中哪些史料证明阿克苏姆王国 对外贸易高度繁荣？
港口多； 贸易国家和地区多； 造船业发达； 金属铸币。
拓展思维：古代麦罗埃文明与阿克苏姆 文明的兴衰中我们可以得到什么启示？
（Ａ）
Ａ．地理环境
Ｂ．风俗习惯
Ｃ．民族心理
Ｄ．文化素养
再 见
练习与测评
阿克苏姆文明的特征是什么？这一特征形成 的原因是什么？
特征：①是在多种文明因素影响下发展起来的混合型 文明；②与阿克苏姆王国的兴衰相始终；③对外贸易 高度繁荣；④建筑风格独树一帜。
原因1：阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路 的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进 了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是在各种 文明的交流过程中逐渐形成和发展起来的。 原因２：阿克苏姆文明善于在兼收并蓄中表现自己的 特色。
• 这段言论具有现实意义，在当今世界，文 化的交流依然是促进文明发展的重要因素， 我国在现代化建设进程中，应该主动开放， 学习其他民族，其他国家先进的文化和技 术，适应世界历史发展潮流。
再 见
１．尼罗河中上游古代文明的代表，代表了库施文明鼎
盛阶段的成就。这一文明是（ Ｂ ）
第5课古代黑非洲
大津巴布韦 （巨石城）
阅读材料
在津巴布韦的维多利亚博物馆里，陈 列着……从“大津巴布韦遗址”出土的文 物，其中有中东的陶瓷、阿拉伯的玻璃 等。……博物馆里还陈列着从大津巴布韦 遗址中找到的4块中国明代瓷器碎片，其中 两块大的可以辨认出是青瓷大花瓶的底座 部分，底圈中央有用青釉绘制的“大明成 化年制”6个字。
Hale Waihona Puke 阿克苏姆方尖碑阅读材料
材料：《红海回航记》(公元1世纪埃及 人所著)中，首次提到了阿克苏姆王国，并述 及从阿杜利斯港到位于内陆的阿克苏姆城有8 天的路程。阿杜利斯港是当时东非一带最负 盛名的国际贸易中心，也是内地货物的集散 地，经由该港输出的商品有象牙、黄金、绿 宝石……红海沿岸还有其他许多大小商港， 帆樯林立，商旅辐辏，活跃的过境贸易给阿 克苏姆带来了巨量的财富。
请根据知识结构列表，梳理知识点
文明名称
位置
时间 文明成果 特征
麦 罗 埃 的 阿 努 比 斯 神
古 埃 及 的 阿 努 比 斯 神
古埃及金字塔
麦罗埃金字塔
二十五王朝的壁画，库施对反对者的镇压。深 肤色的法老将白皮肤的埃及反对者碾于车下
黑法老的雕像。库施人接 受了埃及人的文化，埃及人也 接纳了黑色统治者。
高中历史高一历史《古代黑非洲》教案、教学设计
-选定文明的地理位置、自然环境对其发展的影响；
-该文明的主要成就及其对后世的影响；
-该文明与世界其他文明的联系与交流。
3.分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流、学习。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.填空题：让学生根据所学知识，完成关于古代黑非洲文明的填空题，检验学生对知识点的掌握。
-阅读指定史料，分析并总结出古埃及文明、大津巴布韦文明的特点及其对后世的影响。
2.选做作业：
-选择一个感兴趣的古代黑非洲文明，查阅相关资料，撰写一篇不少于800字的小论文，深入探讨该文明的发展过程、成就及其与世界其他文明的交流。
-制作一份关于古代黑非洲文明的手抄报，要求内容丰富、设计新颖，展示非洲文明的风采。
2.教学策略：
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
-采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
-实施差异化教学，关注每个学生的学习需求和认知水平，提高教学质量。
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业、小论文等，全面评估学生的学习成果。
2.技能培养：培养学生运用历史地图、年表等工具分析历史事件、人物和文明的能力；提高学生通过史料阅读、分析、综合、评价等途径获取历史信程与方法
1.教学过程：采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题出发，主动探索古代黑非洲的历史奥秘。通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.难点：学生对古代黑非洲文明的认知和理解；批判性思维能力的培养；史料阅读与分析能力的提升。
（二）教学设想
1.教学方法：
-该文明的主要成就及其对后世的影响；
-该文明与世界其他文明的联系与交流。
3.分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流、学习。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.填空题：让学生根据所学知识，完成关于古代黑非洲文明的填空题，检验学生对知识点的掌握。
-阅读指定史料，分析并总结出古埃及文明、大津巴布韦文明的特点及其对后世的影响。
2.选做作业：
-选择一个感兴趣的古代黑非洲文明，查阅相关资料，撰写一篇不少于800字的小论文，深入探讨该文明的发展过程、成就及其与世界其他文明的交流。
-制作一份关于古代黑非洲文明的手抄报，要求内容丰富、设计新颖，展示非洲文明的风采。
2.教学策略：
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
-采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
-实施差异化教学，关注每个学生的学习需求和认知水平，提高教学质量。
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业、小论文等，全面评估学生的学习成果。
2.技能培养：培养学生运用历史地图、年表等工具分析历史事件、人物和文明的能力；提高学生通过史料阅读、分析、综合、评价等途径获取历史信程与方法
1.教学过程：采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题出发，主动探索古代黑非洲的历史奥秘。通过小组合作、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.难点：学生对古代黑非洲文明的认知和理解；批判性思维能力的培养；史料阅读与分析能力的提升。
（二）教学设想
1.教学方法：
第5课 古代黑非洲
第五课古代黑非洲[教学目标]1.知道古代黑非洲两个主要文明区域及其文明成果；理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。
2.通过阅读教材小字、文献选读等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。
3.进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
[重点与难点]重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。
难点：黑非洲文明发展缓慢原因。
说明：1.与世界其它文明区域相比，黑非洲的文明同学们知之甚少，通过本课学习对黑非洲主要文明区域及主要的文明成就有一些概要的了解，认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造是本课的重点。
2.黑非洲文明发展较为缓慢，甚至几乎不为世人所知，其原因是什么，为本课的难点。
[教学设计]1、导入新课：从课题导入，何谓黑非洲？你了解黑非洲的文明吗？2、观察《古代黑非洲文明示意图》，找出黑非洲主要文明中心：东北非文明——麦罗埃与阿克苏姆南部非洲文明——津巴布韦3、讲授麦罗埃文明：4、讲授阿克苏姆文明5、讲授大津巴布韦文化[资料附录]1、非洲分成三部分：非洲本土欧洲的非洲亚洲的非洲“非洲本土不是一个历史的大陆，处在野蛮的、未开化的状态中”——黑格尔：《历史哲学》2、王斯德：《世界通史》第一编第七章第337——344页[板书设计]麦罗埃文明：受埃及文明影响，冶铁业发达东北非古代黑非洲阿克苏姆文明：混合型文明，对外贸易繁荣南部非洲：大津巴布韦文化：“石头建筑”——未解之谜[训练设计]为什么有西方学者认为“非洲本土不是一个历史的大陆”、“非洲人从来就没有发展过自己的文明”？谈谈你对古代黑非洲文明的认识。
参考答案：1）由于沙漠和大海的阻隔，黑非洲在相对闭塞的环境中发展较为缓慢；历史上形成的偏见；19世纪中期以后迟到的考古发现。
2）世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，黑非洲透过时间与空间的阻隔，断断续续受到北非、西亚的文化影响，创造了极富色彩的独特文明，是人类古代文明的重要组成部分。
第5课古代非洲与美洲 教学课件(共39张PPT).ppt
2
撒哈拉以南非洲，又称“黑非洲”，泛指撒哈拉中部以南的非 洲。……公平地讲，非洲黑人文明是世界文明极富特点的一部分， 对世界文明做出了应有的贡献，但却是发展比较缓慢的一部分。在 物质文明方面，长期停滞在锄耕农业，甚至没有发展犁耕农业，在 精神文明方面，非洲黑人传统文明没有留下众多的思辨性的哲学和 论文著作。非洲黑人传统文明发展滞后的原因，用种族主义理论来 解释是站不住脚，而是撒哈拉以南非洲的自然条件，黑人社会的内 部机制和外界交往不发达共同作用所使然。
一、美洲文明开端——印第安人
美洲印第安人是富于创造性的勤劳的人民，他们在 漫长的岁月中，驯化了多种野生动物，培育出大量的农 作物，……当今世界广泛生产的玉米、马铃薯、番茄、 可可、咖啡、向日葵、辣椒、花生、烟草、橡胶等几十 种农作物，都来自美洲印第安人创造性的劳动。……美 洲印第安人很早就懂得了养蜂和驯化野生动物。他们培 育出了火鸡、鸭、鸽和鹅等家禽。此外还培育出了像愈 疮木那样可以健身治病的药草和植物1200多种，丰富 了人类医药宝库。
9
2、西非王国更替——加纳
加纳本身并非黄金产地，但国王们设法从尼日尔河 和赞比亚河等地获得黄金，从而控制了黄金贸易， 加纳也因此成为西非最重要的黄金贸易中心。阿拉 伯商人骑着骆驼穿过沙漠来到加纳，用马匹和手工 业品换取加纳的黄金、象牙和奴隶。随着阿拉伯人 活动的增多，伊斯兰教的影响扩大。 13世纪，因受到撒哈拉沙漠游牧民的侵扰，加纳 逐渐衰落，马里开始兴起。
古玛雅城市遗址
（2）政 治
建立众多城市国家（城邦），阶级关系明显。
城玛
玛雅人建立了众多城市国家（城邦）； 市 雅
在玛雅人国家中，氏族首领、祭司和 遗 文
贵族等构成统治阶级，最高首领兼掌 址 明
政治和军事大权，以祭司为顾问。广
撒哈拉以南非洲，又称“黑非洲”，泛指撒哈拉中部以南的非 洲。……公平地讲，非洲黑人文明是世界文明极富特点的一部分， 对世界文明做出了应有的贡献，但却是发展比较缓慢的一部分。在 物质文明方面，长期停滞在锄耕农业，甚至没有发展犁耕农业，在 精神文明方面，非洲黑人传统文明没有留下众多的思辨性的哲学和 论文著作。非洲黑人传统文明发展滞后的原因，用种族主义理论来 解释是站不住脚，而是撒哈拉以南非洲的自然条件，黑人社会的内 部机制和外界交往不发达共同作用所使然。
一、美洲文明开端——印第安人
美洲印第安人是富于创造性的勤劳的人民，他们在 漫长的岁月中，驯化了多种野生动物，培育出大量的农 作物，……当今世界广泛生产的玉米、马铃薯、番茄、 可可、咖啡、向日葵、辣椒、花生、烟草、橡胶等几十 种农作物，都来自美洲印第安人创造性的劳动。……美 洲印第安人很早就懂得了养蜂和驯化野生动物。他们培 育出了火鸡、鸭、鸽和鹅等家禽。此外还培育出了像愈 疮木那样可以健身治病的药草和植物1200多种，丰富 了人类医药宝库。
9
2、西非王国更替——加纳
加纳本身并非黄金产地，但国王们设法从尼日尔河 和赞比亚河等地获得黄金，从而控制了黄金贸易， 加纳也因此成为西非最重要的黄金贸易中心。阿拉 伯商人骑着骆驼穿过沙漠来到加纳，用马匹和手工 业品换取加纳的黄金、象牙和奴隶。随着阿拉伯人 活动的增多，伊斯兰教的影响扩大。 13世纪，因受到撒哈拉沙漠游牧民的侵扰，加纳 逐渐衰落，马里开始兴起。
古玛雅城市遗址
（2）政 治
建立众多城市国家（城邦），阶级关系明显。
城玛
玛雅人建立了众多城市国家（城邦）； 市 雅
在玛雅人国家中，氏族首领、祭司和 遗 文
贵族等构成统治阶级，最高首领兼掌 址 明
政治和军事大权，以祭司为顾问。广
第五课古代黑非洲
津巴布韦国徽
图案中间为盾徽。盾面上部是蓝白相间的波纹，象
征津巴布韦广阔的水域；下部的图案为举世闻名的文化 遗址“石头城”（津巴布韦在班图语中是“石屋”或 “石头城”的意思），这是非洲古老文明的象征。盾徽 上端是五角星和津巴布韦鸟及基座，寓意同国旗。鸟的 基座旁有锄头等图案，盾形下方的山坡上有玉米、棉花 图案，象征该国丰富的农产品和矿产资源。盾徽两侧各 有一只津巴布韦羚羊，底端的绶带上用英文写着“团结、 自由、劳动”。
板书
三、南部非洲的大津巴布韦文化 时间:4世纪到15世纪末 地点:今津巴布韦 特点:石头城建筑 文明发展程度相对较低
津巴布韦国旗
国旗呈横长方形，长与宽之比为２∶１。靠旗杆一
侧为带黑边的白色等腰三角形，正中一颗红色五角星， 星内有一只津巴布韦鸟，白色象征和平，五角星代表国 家和民族的良好愿望，津巴布韦鸟是该国特有的标志， 也是津巴布韦和非洲国家古老文明的象征；右侧为七道 平行横条，黑色居中，向上下两边依次均为红、黄、绿 色。黑色代表占人口多数的黑人，红色象征人民为争取 独立而洒的鲜血，黄色象征矿产资源，绿色代表国家的 农业。
另一座高24米,在碑顶下雕刻着一面类似盾牌的图案.这座石碑 在1936～1941年意大利占领埃塞俄比亚期间被墨索里尼掠往罗 马.1947年,意大利与联合国达成协议,同意将方尖碑返还给埃塞俄 比亚.1998年,意大利答应将方尖碑空运回埃塞俄比亚.
板书
三、南部非洲的大津巴布韦2、阿克苏姆文明 时间:兴起于公元前后 地点:今埃塞俄比亚 特点:多种文明影响下的混合型文明 对外贸易高度发达
巨型方尖石碑、尖石塔和巨大无比的石柱是阿克苏姆文明的标 志性建筑.遗址上原有一个由7座方尖碑组成的石碑群,其中的5座早 已倒塌.
剩下的两座中一座高33米,其重量大约有500吨,被认为是古代 世界成功开采并竖立的最大的整块岩石,也是人类有史以来竖立起 来的最高的石碑.
第5课 古代非洲与美洲 课件(21张PPT)
罗埃已经达到了很高水平，纺织品出口成为麦罗埃财富的主要来源之
一。
——郑家馨《一方水土养育一方文明：非洲文明之路》
考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前
1000-前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到
埃及。
——希林顿《非洲史》
区域 文明地区 存在时间 国家形态 统治特征或文明成果
——普雷斯科特《秘鲁征服史》
玛雅文字
印加结绳记事
墨西哥人（注：即阿兹特克人）和秘鲁人（注：即印加人），
在他们的各自的文明的特点上互不相同，似乎可能的是，他们彼此不 知道对方的存在……他们提供了这样一个意义重大的例证：即人类的 思想可以采取不同的方向，从黑暗中奋力挣脱出来，走向光辉灿烂的 文明。思考：你觉得它们之间的交往密切吗? 为什么？我们是否
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
玛雅文化惊鸿一瞥
玛雅石柱
奇钦伊察古天文观象台
库库尔坎古金字塔
库库尔坎金字塔建于10世纪，四 方对称，底长55.3米，高为24米， 四边棱角分明。整座塔呈阶梯形， 共有9层，向上逐层收缩。
残暴的阿兹特克人
阿兹特克人祭祀场景
他们曾经：在一年中杀了5万人，当做献 给神灵的祭品；在一个庆祝特诺奇蒂特兰的 神庙落成的派对上，他们用了2万活人祭 品…… ——泰瑞·狄利《狂暴易怒的阿兹特克人》
第二单元 中古时期的世界
第5课 古代非洲与美洲
伦巴
踢踏
桑巴
摇滚乐
爵士乐
蓝调
一、时空定位——古代美非
班 图 人
印 第 安 人
时间轴
阿克苏姆
古 代
摩加迪沙 等
非
加纳、马
洲
里、桑海
高中历史必修第2册 第5课《古代非洲与美洲》
——吴于廑、齐世荣主编的《世界史》
探究任务：结合本单元所学中古时期欧洲、亚洲、非洲与美洲 的历史及上述史料，以小组为单位讨论如何从纵向发展与横向 发展的角度，认识人类文明的多元性。
课堂小结
根据本课所学内容，请同学们绘制古代非洲与美洲文明的时 间轴。（要求：在同一个时间轴上体现非洲与美洲文明发展 历程）
——【美】戴维•C•康德拉《中世纪西非诸帝国》
思考：材料体现了马里怎样的社会状况？
桑海是中世纪西非第三个伟大帝国。16世纪桑海帝国达到了鼎盛， 阿斯基亚.穆罕默德大帝是桑海帝国最伟大的君主，它给所有的穆斯林城 市指派了卡迪（地方行政官）。它将众多的王子、贵族吸引到廷巴克图 留学，使得廷巴克图成为盛极一时的学术之都，“盐从北方来，金子从 南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”这句流传至今的西方谚语， 生动描述了廷巴克图学术之盛。全盛时期，廷巴克图有几所大学和120座 图书馆，大学里不但教授古兰经，还有历史、天文、甚至逻辑学。
课堂反馈一
难 中
请选题！ 易
1、古代黑非洲是人类文明重要的发源地之一， 其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易
C 高度发达是指
A.库施文明 C.阿克苏姆文明
B.麦罗埃文明 D.埃及文明
2、人类社会发展的早期，不同民族、不同 地区在形成风貌迥异的古代文明时，一开
A 始直接起制约作用的是
A.地理环境 C.民族心理
材料二：美洲地理位置：东临大西洋，西濒太平洋，远 离欧亚大陆。
材料四：据估计，在哥伦布到来后的一两个
材料三：16世纪西班牙人征 世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀
服时，许多珍贵的玛雅文字 手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没
写本被当作“魔鬼的作品” 焚毁，祭司遭受掳杀，仅有 部分作品。
探究任务：结合本单元所学中古时期欧洲、亚洲、非洲与美洲 的历史及上述史料，以小组为单位讨论如何从纵向发展与横向 发展的角度，认识人类文明的多元性。
课堂小结
根据本课所学内容，请同学们绘制古代非洲与美洲文明的时 间轴。（要求：在同一个时间轴上体现非洲与美洲文明发展 历程）
——【美】戴维•C•康德拉《中世纪西非诸帝国》
思考：材料体现了马里怎样的社会状况？
桑海是中世纪西非第三个伟大帝国。16世纪桑海帝国达到了鼎盛， 阿斯基亚.穆罕默德大帝是桑海帝国最伟大的君主，它给所有的穆斯林城 市指派了卡迪（地方行政官）。它将众多的王子、贵族吸引到廷巴克图 留学，使得廷巴克图成为盛极一时的学术之都，“盐从北方来，金子从 南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”这句流传至今的西方谚语， 生动描述了廷巴克图学术之盛。全盛时期，廷巴克图有几所大学和120座 图书馆，大学里不但教授古兰经，还有历史、天文、甚至逻辑学。
课堂反馈一
难 中
请选题！ 易
1、古代黑非洲是人类文明重要的发源地之一， 其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易
C 高度发达是指
A.库施文明 C.阿克苏姆文明
B.麦罗埃文明 D.埃及文明
2、人类社会发展的早期，不同民族、不同 地区在形成风貌迥异的古代文明时，一开
A 始直接起制约作用的是
A.地理环境 C.民族心理
材料二：美洲地理位置：东临大西洋，西濒太平洋，远 离欧亚大陆。
材料四：据估计，在哥伦布到来后的一两个
材料三：16世纪西班牙人征 世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀
服时，许多珍贵的玛雅文字 手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没
写本被当作“魔鬼的作品” 焚毁，祭司遭受掳杀，仅有 部分作品。
高一历史古代黑非洲
第五课古代黑非洲七宝中学王丽[教学目标]1.知道古代黑非洲两个主要文明区域及其文明成果；理解黑非洲地理环境对其文明进程的影响。
2.通过阅读教材小字、文献选读等栏目掌握从历史资料、文献中发现历史信息的方法。
3.进一步认同世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，文明多元性和文明在交流中发展的道理。
深刻感受文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
[重点与难点]重点：麦罗埃文明、阿克苏姆文明、大津巴布韦文化的概况。
难点：黑非洲文明发展缓慢原因。
说明：1.与世界其它文明区域相比，黑非洲的文明同学们知之甚少，通过本课学习对黑非洲主要文明区域及主要的文明成就有一些概要的了解，认同世界文明由各民族、各地区人民共同创造是本课的重点。
2.黑非洲文明发展较为缓慢，甚至几乎不为世人所知，其原因是什么，为本课的难点。
[教学设计]1、导入新课：从课题导入，何谓黑非洲？你了解黑非洲的文明吗？2、观察《古代黑非洲文明示意图》，找出黑非洲主要文明中心：东北非文明——麦罗埃与阿克苏姆南部非洲文明——津巴布韦3、讲授麦罗埃文明：4、讲授阿克苏姆文明5、讲授大津巴布韦文化[资料附录]1、非洲分成三部分：非洲本土欧洲的非洲亚洲的非洲“非洲本土不是一个历史的大陆，处在野蛮的、未开化的状态中”——黑格尔：《历史哲学》2、王斯德：《世界通史》第一编第七章第337——344页[板书设计]麦罗埃文明：受埃及文明影响，冶铁业发达东北非古代黑非洲阿克苏姆文明：混合型文明，对外贸易繁荣南部非洲：大津巴布韦文化：“石头建筑”——未解之谜[训练设计]为什么有西方学者认为“非洲本土不是一个历史的大陆”、“非洲人从来就没有发展过自己的文明”？谈谈你对古代黑非洲文明的认识。
参考答案：1）由于沙漠和大海的阻隔，黑非洲在相对闭塞的环境中发展较为缓慢；历史上形成的偏见；19世纪中期以后迟到的考古发现。
2）世界文明是由各民族、各地区人民所共同创造，黑非洲透过时间与空间的阻隔，断断续续受到北非、西亚的文化影响，创造了极富色彩的独特文明，是人类古代文明的重要组成部分。
T 第5课 古代黑非洲
３、阿克苏姆王国：
时间: 兴起于公元前后 非洲东北部古代王国。公元前5世纪后兴起于今埃塞俄 比亚亚提格雷省，公元初年，阿克苏姆成为独立国家，首 地点: 今埃塞俄比亚
都为阿克苏姆城。4世纪时阿克苏姆王国进入极盛时期，版 特点: 多种文明影响下的混合型文明，对外贸易高度 图包括红海两岸的大片地区。公元7世纪后由于阿拉伯人的 原因： 发达 进攻而逐渐衰亡。
非洲诸文化是非洲与外界相互影响的结果，这种相互影响就其程度而言， 远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、南部非洲的大津巴布韦文明：
文 多 明 元 玛 雅 阿 兹 美 特 洲 克
美称
地理位置
成就 农业（玉米、马铃薯、西红柿、 可可、烟草等40多种）、自然科 学、建筑及艺术
2、麦罗埃文明 时间:公元前3～公元2世纪，麦罗埃奴隶制国家达到鼎 公元前590年到公元4世纪 地点: 今苏丹共和国 盛时期。公元350年，阿克苏姆国王埃扎纳率兵沿阿 特点: 库施文明鼎盛时期的代表， 深受古埃及文明 特巴拉河而下，毁麦罗埃城，库施王国灭亡。 影响。
一、麦罗埃与阿克苏姆（东北非地区的文明）：
商业贸易发达，黑非洲 最早铸币的国家。
请你概括阿克苏姆文明的主要成就
造船业发达 巨石建筑
练习与测评P22
阿克苏姆文明的特征是什么？这一特征形成的原因是什么？ 特征：是一种在多种文明因素影响下发展起来的混合型文 明，与阿克苏姆王国的兴衰相始终。 原因：阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路的交通 要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进了不 同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是在各种文 明的交流过程中逐渐形成和发展起来的。
一、麦罗埃与阿克苏姆（东北非地区的文明）： １、库施王国（公元前2000年～公元350年）
华东师大版历史高一上册第二单元第5课《古代黑非洲》课件( 36张)(共36张PPT)
麦罗埃象形文字
罗马 希腊
进口销往非洲内陆的商品： 雅典的陶器。 罗马的银器、镀金酒杯乍。得 湖
埃及 麦罗埃
出口销往埃及、希腊、罗马、西亚的商品： 黄金、象牙、香料、皮毛、乌木。
另外发掘出埃及和罗马的钱币、中国式的鼎。
阿拉伯
阿克苏姆方尖碑邮票
EZANA 埃扎纳国王
苏丹
阿拉伯半岛
阿克苏姆王
南部
国
据统计：麦罗埃 附近的铁矿渣表 明此地可能生产 过5000吨金属铁。
现代苏丹货币
麦罗埃神庙 邮票
麦罗埃有一种独具一格的文 明一直在发展繁荣，尽管它 披着薄薄一层埃及式的纱巾， 它的非洲式的本质却一直保 留不变。
——C·莫赫塔尔主编，屠尔康译，冯世哲、 吴壬林等校：《非洲通史》（第二卷）
古埃及象形文字
——英国探险家西奥多·贝特
山脚下的内城
防御工事 王宫 锥形塔
排水系统 观景平台 带有几何学弧度的走廊
大津巴布韦的建筑风格丝毫也 没有古代欧洲任何时期的痕迹， 因此它只能是出自非洲原居民 之手。
——英国考古学家戴维·兰道尔-麦基弗
遗址出土清单： 波斯的上釉陶器。 阿拉伯的玻璃杯、金币。 印度的念珠。 叙利亚的玻璃串珠。 中国明朝成化年间（15世 纪后半叶）的青瓷碎片。
埃塞俄比亚国徽
阿杜利斯港
印度洋
据铭文记载： 阿克苏姆王国 的一名地方行 政官曾施予管 辖区的百姓 520坛啤酒和 20600个面包。
埃 塞 俄 比 亚 货 币 、 邮 票
帝王 欧萨那纳斯二世
埃扎纳
伊思里尔
瓦兹巴 阿玛
哈塔兹一世 哈塔兹二世
铭文的内容 欧萨那纳斯+上帝恩典，此物能造
福于民 埃扎纳+上帝保佑帝国强盛
第5课+古代非洲与美洲+课件--2022-2023学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
印加 12-16C 文明
结构松散 的王国
统一的 大帝国
政治：上层垄断、部落自治； 农业：浮动园地； 城市建设：特诺奇蒂特兰城 建筑：太阳金字塔
政治：国王集权，土地国有、 四大政区、人口调查; 建筑：马丘比丘城 交通：完善的道路系统
特征：文明独立发展、辉煌灿烂，属于山地高原型文明；但与 其他文明缺乏交流，具有封闭性，难以抵抗其他文明的冲击。
中国
①条件： 农业的进步、环印度洋贸易的发展、 摩沙迪加
伊斯兰教的传入
蒙巴萨
②代表： 10-15世纪，东非沿海地区桑给巴尔、
东非各国环印度洋贸易
蒙巴萨和摩加迪沙等一系列国家的兴起。 ③经济：广泛使用奴隶劳动；经济上以种植瓜果蔬菜
的园艺业为主；对外贸易发达，城市繁荣。
黄金、象牙和奴隶
东非
阿拉伯商人
印度、波斯 和中国等地
瓷器、纺织品等各种手工业品
▲考古遗迹：中国瓷器 发现于肯尼亚曼布鲁伊村的一处伊斯 兰墓园，这些瓷器被镶嵌在墓柱之上。
(图片引自丁雨：《中国瓷器与东非柱墓》）
3.西非文明 在西非，8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起
14世纪初期马里占世界 黄金总产量的三分之二
马里国王穆萨分发黄金
3.西非文明
观点二：非洲文明开放、与外界联系
观点二：（1）外部联系：①基督教、伊斯兰教 传入非洲；②东非国家的环印度洋贸易；③西非 国家控制穿越撒哈拉沙漠的商路；④曼萨·穆萨 带领商队前往麦加朝觐。 （2）内部联系：班图人的迁移。
2.为什么同一作者两种观点？
说明历史学者多年以来坚持不懈地研究，实事求是，不断完善史学成果。
2、玛雅文明：
玛雅象形文字
玛雅历法
①经济：A.农业：发展了以种植玉米为主的农业； B.手工业：制造精美陶器。
结构松散 的王国
统一的 大帝国
政治：上层垄断、部落自治； 农业：浮动园地； 城市建设：特诺奇蒂特兰城 建筑：太阳金字塔
政治：国王集权，土地国有、 四大政区、人口调查; 建筑：马丘比丘城 交通：完善的道路系统
特征：文明独立发展、辉煌灿烂，属于山地高原型文明；但与 其他文明缺乏交流，具有封闭性，难以抵抗其他文明的冲击。
中国
①条件： 农业的进步、环印度洋贸易的发展、 摩沙迪加
伊斯兰教的传入
蒙巴萨
②代表： 10-15世纪，东非沿海地区桑给巴尔、
东非各国环印度洋贸易
蒙巴萨和摩加迪沙等一系列国家的兴起。 ③经济：广泛使用奴隶劳动；经济上以种植瓜果蔬菜
的园艺业为主；对外贸易发达，城市繁荣。
黄金、象牙和奴隶
东非
阿拉伯商人
印度、波斯 和中国等地
瓷器、纺织品等各种手工业品
▲考古遗迹：中国瓷器 发现于肯尼亚曼布鲁伊村的一处伊斯 兰墓园，这些瓷器被镶嵌在墓柱之上。
(图片引自丁雨：《中国瓷器与东非柱墓》）
3.西非文明 在西非，8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起
14世纪初期马里占世界 黄金总产量的三分之二
马里国王穆萨分发黄金
3.西非文明
观点二：非洲文明开放、与外界联系
观点二：（1）外部联系：①基督教、伊斯兰教 传入非洲；②东非国家的环印度洋贸易；③西非 国家控制穿越撒哈拉沙漠的商路；④曼萨·穆萨 带领商队前往麦加朝觐。 （2）内部联系：班图人的迁移。
2.为什么同一作者两种观点？
说明历史学者多年以来坚持不懈地研究，实事求是，不断完善史学成果。
2、玛雅文明：
玛雅象形文字
玛雅历法
①经济：A.农业：发展了以种植玉米为主的农业； B.手工业：制造精美陶器。
(完整版)第5课古代黑非洲
早期的英国探险家西奥多· 贝特看了卫城以后认为：弯 弯曲曲的走道和过于复杂防 御工事是卫城最显著的特征 ，他曾感叹地说：“这是我 有幸能见过的最为神秘、最 为复杂的建筑结构。”
大津巴布韦卫城（或称山地要塞）；由一堵很高的石墙围成 的椭圆形的围场（或称庙宇）；以及在卫城和围场之间河谷 中的各类建筑遗址。遗址的地势很理想，有着肥沃的土壤和 充沛的降雨量，这些对一个民族的壮大和繁荣起着重要的作 用。
到全盛。其特色是兼收并蓄，对外贸易繁荣，建筑风格独 金属货币、巨石
树一帜。
建筑
大津 巴布 韦文 化
大津巴布韦文化得名于一组古代巨石建筑群遗址，范围 涉及今津巴布韦、莫桑比克南部、博茨瓦纳东部和南非北 部一带。14、15世纪时达到鼎盛。15世纪末或16世纪初走 向衰落
梯田、水井、 500多处类似的 石头建筑
问题：古代麦罗埃文明与阿克苏姆文明 的兴衰中我们可以得到什么启示？
因与外界的频繁交往而兴盛 因为外界环境的变化而走向衰落 一个文明如果要保持活力就必须与其他文明交往 一个文明应当寻求自身独立的发展动力，而不能 过于依赖其他文明的输入
阅读资料
１、库施王国
（公元前2000年～公元350年）非洲东部古代 王国。古名努比亚，又名麦罗埃王国。 约公元前11世纪摆脱埃及统治独立。统 治地域包括南起今苏丹共和国首都喀土 穆、北至埃及尼罗河第一瀑布间的大片 地区。公元前590年,库施王国迁都麦罗 埃,库施文明进入麦罗埃时期.
2、麦罗埃文明
公元前3～公元2世纪，麦罗埃奴隶制国 家达到鼎盛时期。公元350年，阿克苏姆 国王埃扎纳率兵沿阿特巴拉河而下，毁 麦罗埃城，库施王国灭亡。 库施文明位于今苏丹共和国 库施文明鼎盛时期的代表， 深受古埃及 文明影响。
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4、阿克苏姆王国：
时间:兴起于公元前后 地点:今埃塞俄比亚 特点:多种文明影响下的混合型文明，对外贸易高度发达
非洲东北部古代王国。公元前5世纪后兴起于今埃塞俄 比亚亚提格雷省，公元初年，阿克苏姆成为独立国家，首都 为阿克苏姆城。4世纪时阿克苏姆王国进入极盛时期，版图 包括红海两岸的大片地区。公元7世纪后由于阿拉伯人的进 攻而逐渐衰亡。
阿克 苏姆 文明 大 津 巴布 韦文 化
大津巴布韦文化得名于一组古代巨石建筑群遗址，范围 梯田、水井、 涉及今津巴布韦、莫桑比克南部、博茨瓦纳东部和南非北 500多处类似的 部一带。14、15世纪时达到鼎盛。15世纪末或16世纪初走 石头建筑 向衰落
问题：古代麦罗埃文明与阿克苏姆文明 的兴衰中我们可以得到什么启示？
第5课 古代黑非洲
4cm左右高 制作于公元2世纪， 现收藏在纽约大都会博物馆。
受撒哈拉沙漠与大海 阻隔，地形地貌复杂。仅 在东北角上，通过尼罗河 、或通过红海与外界有所 联系。 这种闭塞的环境使黑非 洲文明大部分处于封闭状 态下独立发展，因此文明 发展进程缓慢。位于红海 边的阿克苏姆文明相对发 展快一些。
有限的所知： 4—5世纪起兴建 的巨石建筑群 14、15世纪达到 鼎盛 15世纪末或16世 纪初突然瓦解
大津巴布韦——解不开的谜团
津巴布韦的象征——大津巴布韦 鸟，德国所有，但以永久租借的 形式保留在津巴布韦
津 巴 布 韦 国 徽
“津巴布韦鸟”石雕是津巴布韦的珍贵文物，用皂石（即软质绿灰 色的滑石）雕刻而成。据报道，象征津巴布韦民族文化的“津巴布 韦鸟”石雕多达１０个以上，目前只有８个被国家列为国宝。
阿克苏姆文明的特征： 是一种在多种文明因素影响下发展起来的混合型 文 明，与阿克苏姆王国的兴衰相始终。阿克苏姆 文明形成的原因：阿克苏姆王国地处连接地中海 与印度洋水路的交通 要冲，来自四面八方的移民 和商旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿 克苏姆文明正是在各种文明的交流过程中逐渐形 成和发展起来的。
因与外界的频繁交往而兴盛 因为外界环境的变化而走向衰落 一个文明如果要保持活力就必须与其他文明交往 一个文明应当寻求自身独立的发展动力，而不能 过于依赖其他文明的输入
阅读资料
１、库施王国
（公元前2000年～公元350年）非洲东部古代
王国。古名努比亚，又名麦罗埃王国。 约公元前11世纪摆脱埃及统治独立。统 治地域包括南起今苏丹共和国首都喀土 穆、北至埃及尼罗河第一瀑布间的大片 地区。公元前590年,库施王国迁都麦罗 埃,库施文明进入麦罗埃时期.
2、麦罗埃文明
公元前3～公元2世纪，麦罗埃奴隶制国 家达到鼎盛时期。公元350年，阿克苏姆 国王埃扎纳率兵沿阿特巴拉河而下，毁 麦罗埃城，库施王国灭亡。 库施文明位于今苏丹共和国 库施文明鼎盛时期的代表， 深受古埃及 文明影响。
3、麦罗埃的文明成就
麦 罗 埃 文 圣 书 体 草 书 体 字 母 列 表
5、大津巴布韦文明：
时间:4世纪到15世纪末
地点:今津巴布韦 特点:石头城建筑,文明发展程度相对较低 历史概况：公元300年，绍纳人从北方迁徙到赞比西河与林波波河之间 的广大地区，并以现今“大津巴布韦”地区为中心，建立了第一批定居 点。到了十二世纪前后，其中的卡伦加族开始由分散的小酋长国组成了 中央集权的统一王国，称为莫诺莫塔帕(Monomatapa)王国。十五世纪中 叶达到鼎盛时期，王国版图已遍及今天的津巴布韦全境，并随后扩展到 了现今的莫桑比克中部的大部分地区，直达印度洋，成为当时赤道以南 非洲最大的国家之一。 近代成为英国殖民地。
阿克苏姆古城的遗址
已有1700年历史的阿克苏姆方尖碑由花岗岩构成，高24米、重200吨， 被视为埃塞俄比亚文明的象征 。
罗马市中心现联合国粮农组织总部外的广场上的阿克苏姆方 尖碑，是1937年被墨索里尼下令从埃塞俄比亚掠走的。从那 时起，历届埃塞俄比亚政府均要求意大利归还这块石碑。 1947年，意大利与联合国达成协议，同意将方尖碑返还给埃 塞俄比亚。1998年，意大利答应将方尖碑空运回埃塞俄比亚 。 2003年11月，具有历史意义的一刻终于来临，运送重达 180吨的方尖碑的工程正式启动。 由于2002年的雷击事件， 为了减少对方尖碑的破坏，意大利有关方面在文物的表面涂 上了特殊的碳元素涂料和树脂，方尖碑共被切割成了三部分 ，随着一块高7米、重40吨的花岗岩石块平稳地落地，离家 60多年的阿克苏姆方尖碑，终于迈出了回家的第一步……
早期的英国探险家西奥多· 贝特看了卫城以后认为：弯 弯曲曲的走道和过于复杂防 御工事是卫城最显著的特征 ，他曾感叹地说：“这是我 有幸能见过的最为神秘、最 为复杂的建筑结构。” 大津巴布韦卫城（或称山地要塞）；由一堵很高的石墙围成 的椭圆形的围场（或称庙宇）；以及在卫城和围场之间河谷 中的各类建筑遗址。遗址的地势很理想，有着肥沃的土壤和 充沛的降雨量，这些对一个民族的壮大和繁荣起着重要的作 用。
公元4世纪，阿克苏姆受到基督 教影响，皈依了基督教，这是 一个兴建于公元6世纪的阿克苏 姆基督教堂，一直使用到今日 。同样是在公元4世纪，为了争 夺贸易中心的地位，阿克苏姆 的万王之王（king of kings） 征服了麦罗埃。但是公元7世纪 ，阿克苏姆国王提供了对早期 穆斯林的保护，从而使自己在 公元8世纪的阿拉伯征服战争中 幸免于难，也正是在这个时期 ，穆斯林文化开始影响阿克苏 姆。
麦罗埃文明
黑法老的雕像。表现法老在神前祈祷， 库施人接受了埃及文化，而埃及人也接 纳了黑色的统治者
库施战士浮雕
二十五王朝的壁画， 库施对反对者的镇压 。神色皮肤的法老（ 头上有太阳的标记） 将白色皮肤的埃及反 对者碾于车下
麦罗埃人模仿埃及修建了较小的金字塔
麦罗埃的人头鸟，埃及人将这 样的装饰放在木乃伊边上，认 为这是人类灵魂的形象，长出 翅膀飞向另一个世界，而麦罗 埃人则把她看作是守灵人。
பைடு நூலகம்
一、需要理解的概念
黑非洲 库施文明 麦罗埃文明 阿克苏姆王国
二、教材中的知识点
黑非洲文明发展缓慢的原因 麦罗埃文明的成就 阿克苏姆文明的成就 大津巴布韦文化成果
古代黑非洲知识归纳
概况 库施 文明 公元前11世纪初以后，库施王国势力强大，公元前730年 征服埃及，建立第25王朝。公元前590年，库施王国迁都 麦罗埃。 麦罗埃文明是尼罗河上游古代文明的代表。始 于公元前590年，终于公元4世纪中叶，属于库施文明的麦 罗埃时期。 在今埃塞俄比亚境内，是一种混合性文明，与阿克苏姆 王国相始终。阿克苏姆王国兴起于公元前后，至4世纪达 到全盛。其特色是兼收并蓄，对外贸易繁荣，建筑风格独 树一帜。 成果 王国、麦罗埃文 字、冶铁、开采 黄金、种植棉花、 制陶、与希腊、 罗马等有贸易 阿克苏姆城、贸 易、造船、使用 金属货币、巨石 建筑