农村小学英语口语能力的培养
激发潜能：提高农村小学生英语口语能力
激发潜能：提高农村小学生英语口语能力一、引言农村小学生作为我国教育体系中的重要组成部分，他们的英语口语能力对于提高整体教育水平具有重要意义。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村小学生的英语口语能力亟待提高。
本文将针对农村小学生英语口语能力的提高这一问题，探讨激发潜能的有效策略和方法。
二、激发农村小学生英语口语潜能的重要性1.增强学习自信：通过激发潜能，农村小学生能够克服语言障碍，增强学习自信，敢于表达自己。
2.提高语言表达能力：口语表达是语言学习的核心，通过激发潜能，农村小学生能够提高英语口语表达能力。
3.培养跨文化意识：英语作为国际通用语言，学习英语有助于培养农村小学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
三、提高农村小学生英语口语能力的策略1.营造良好的语言环境：学校应加强英语课堂的互动性，鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的英语口语氛围。
同时，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语锻炼机会。
2.培养学习兴趣：教师应注重培养学生的学习兴趣，可以通过游戏化教学、情境模拟等方式，将英语学习与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语能力。
3.充分利用现代技术：利用多媒体资源，如视频、音频、网络课程等，为农村小学生提供丰富的英语学习资源。
同时，可以利用现代通讯工具，如微信、QQ等社交软件，搭建师生之间、学生之间的交流平台，鼓励学生随时随地练习口语。
4.重视个体差异：农村小学生由于家庭背景、学习基础等因素存在差异。
教师应尊重个体差异，针对不同水平的学生制定不同的教学计划和评价标准，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.给予积极反馈：教师应给予学生积极的反馈，肯定学生的进步和努力，增强学生的学习动力。
同时，鼓励学生相互评价、相互学习，共同进步。
6.建立长效机制：学校应建立长效的英语口语能力培养机制，将口语能力的培养贯穿于整个教育过程。
例如，可以设置专门的口语课程、定期组织英语演讲比赛、鼓励学生参加国际交流项目等。
农村小学生英语口语提升的关键步骤
农村小学生英语口语提升的关键步骤随着国家对教育的投入加大，农村英语教学取得了很大的进步，然而在口语方面还是存在一些问题。
如何解决农村小学生英语口语学习中的困难，增强口语能力，本文从教师教学和学生学习两个方面阐述一些关键的步骤。
一、教师在提升农村小学生英语口语中的关键作用教师作为英语课堂的主导者，其教学理念、教学方法和手段直接关系到学生英语口语的学习效果。
在农村小学英语教学中，教师需要做到以下几点：1.更新教学理念，重视口语教学在传统的教学理念中，教师往往只注重词汇和语法的教学，而忽视口语教学。
然而，随着国家对英语教育的重视，我们应更新教学理念，把口语教学作为英语教学的重点。
农村教师尤其需要摆脱传统思想的束缚，充分认识到英语口语的重要性，努力提高自身专业素养，将口语教学贯穿到日常教学中。
2.采用多种教学方法和手段，激发口语学习的兴趣兴趣是最好的老师。
教师要采用多种教学方法和手段，如实物、图片、视频、游戏等，激发学生对口语学习的兴趣。
例如，在教授颜色时，教师可以准备一些实物或图片，让学生用英语说出实物的颜色或图片上的颜色。
在教授动物时，教师可以准备一些动物玩具或图片，让学生模仿动物的声音和动作，增加学习的趣味性。
3.创设语言环境，提供口语实践的机会语言环境对语言学习至关重要。
教师应尽可能地创设英语语言环境，让学生多说多练。
例如，教师可以利用课堂时间，让学生用英语进行对话；可以在教室设置英语角，鼓励学生发表自己的观点；可以利用现代技术手段，播放一些简单的英文电影或歌曲，让学生在听和说的过程中感受英语的魅力。
4.及时评价与反馈，鼓励学生积极参与在英语口语教学中，教师的评价与反馈对学生至关重要。
教师需要及时给予学生肯定和鼓励，让学生有更多的信心积极参与课堂活动。
对于学生在口语表达中出现的错误，教师需要及时指出并帮助其纠正。
同时，教师还需要引导学生进行自我评价和相互评价，以便更好地了解自己的学习状况和不足之处。
提高农村小学生英语口语的实用策略
提高农村小学生英语口语的实用策略随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语水平普遍较低，这不仅影响了他们的英语学习效果，也制约了他们的未来发展。
因此，如何提高农村小学生英语口语水平成为了一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语的实用策略。
一、营造英语口语环境营造英语口语环境是提高农村小学生英语口语水平的基础。
学校和家庭应该共同努力，为学生创造一个良好的英语口语环境。
1.课堂教学教师在英语课堂上应该尽可能地使用英语进行教学，为学生创造一个真实的英语环境。
同时，教师还可以利用多媒体、实物、图片等手段，帮助学生更好地理解和运用英语。
此外，教师还可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、故事复述等，来提高学生的英语口语表达能力。
2.家庭作业除了课堂教学，教师还应该布置一些与英语口语相关的家庭作业，如听录音、跟读课文、模拟对话等，让学生在家庭中也能够得到锻炼。
3.校园文化学校可以组织各种形式的校园文化活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，为学生提供一个展示自己英语口语水平的平台，同时也可以吸引更多的学生参与到英语学习中来。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能让他们更加积极主动地参与到英语口语学习中来。
1.创设情境教师在教学中应该创设一些与学生生活实际相关的情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发他们的表达欲望。
2.引入游戏游戏是激发学生兴趣的有效手段之一。
教师可以将英语口语学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习和运用英语口语。
3.给予鼓励教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发他们对英语口语的兴趣。
三、注重语音语调训练语音语调是英语口语的重要组成部分，正确的语音语调可以让学生的英语口语更加自然流畅。
因此，教师在教学中应该注重学生的语音语调训练。
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法
提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法一、农村小学生英语口语交际能力的现状目前，农村小学生英语口语交际能力整体上呈现出一种薄弱的状态，很多学生笔试成绩较好，但口语表达能力却很差。
很多学生能够看懂一段英语短文，却无法用口语表达出来。
这种“哑巴英语”现象，究其原因主要有以下几个方面：1.缺乏语言环境农村地区由于经济条件有限，缺乏良好的英语学习环境。
很多学生放学回家后无法得到家长的辅导，也没有机会与以英语为母语的人交流，导致学生在课堂上学习的英语知识无法得到及时的巩固和运用。
2.缺乏自信农村小学生由于受到家庭、社会等多方面因素的影响，往往比较胆小、不自信。
在课堂上，他们不敢开口说英语，害怕出错被老师批评或同学嘲笑。
这种心理障碍导致他们无法大胆地表达自己的想法。
3.教学方法不当在农村小学英语教学中，很多教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过分注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。
教师缺乏对学生口语表达的引导和训练，导致学生缺乏口语表达的机会和技巧。
二、提高农村小学生英语口语交际能力的策略与方法针对农村小学生英语口语交际能力的现状，我们需要采取有效的策略和方法来提高他们的口语表达能力。
以下是几点建议：1.营造良好的语言环境首先，学校应该加强校园文化建设，营造良好的英语学习氛围。
例如，可以在教室、走廊等地方张贴英语名言警句、英文字母等标语；还可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语表达的机会和平台。
其次，家庭是学生学习英语的重要场所，家长应该给予孩子更多的关爱和支持。
家长可以与孩子一起观看英语原声电影、听英文歌曲等，培养孩子的语感和兴趣。
此外，学校还可以与附近的英语培训机构或外国友人建立联系，邀请他们到学校开展交流活动，为学生提供真实的语言环境。
2.培养自信和胆量为了克服学生的心理障碍，教师可以采用以下方法培养学生的自信和胆量：首先，教师应以鼓励为主，耐心倾听学生的表达，并及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立表达的信心；其次，教师可以创设情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习；最后，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助、互相纠错，增强学生的表达欲望和胆量。
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径
农村小学生英语口语交际能力提升的方法与途径随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较低。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，需要从多个方面入手，制定出科学合理的提升方法和途径。
一、提升方法和途径1.加强英语课程建设学校应该根据农村小学生的实际情况，科学设置英语课程，制定符合小学生认知规律的课程内容和教学目标。
在教学过程中，应该注重英语口语的教学，使学生能够使用简单的英语进行日常交流。
同时，教师也应该加强自身专业素质的提升，不断提高自身的英语水平，更好地为教学服务。
2.营造英语口语环境学校应该为学生营造一个良好的英语口语环境，包括课堂内外的英语口语活动。
在课堂上，教师可以利用多媒体手段，创设各种情景，让学生在模拟的环境中进行口语训练。
在课外，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语能力。
此外，家长也应该为孩子创造一个英语口语的家庭环境，如播放英语录音、观看英语视频等。
3.开展多样化的教学活动为了提高学生的英语口语交际能力，学校应该开展多样化的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的口语能力。
同时，教师也应该注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到充分的锻炼和提高。
4.注重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和语言天赋。
因此，在提升学生的英语口语交际能力时，应该注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定不同的教学策略和方法。
对于一些口语能力较差的学生，应该给予更多的关注和帮助，通过个性化的辅导和训练，逐步提高他们的口语能力。
二、实施效果与反思通过以上方法和途径的实施，农村小学生的英语口语交际能力得到了显著提高。
学生们的自信心得到了增强，能够更加自信地用英语表达自己的想法和观点。
提高农村小学生英语口语流利度的方法
提高农村小学生英语口语流利度的方法随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高英语口语流利度不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会交往。
然而，农村小学生英语口语流利度普遍较低，这需要我们采取有效的措施来提高他们的口语能力。
本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语流利度的方法。
一、营造英语口语学习环境营造英语口语学习环境是提高农村小学生英语口语流利度的基础。
首先，学校可以开设英语口语课，由专业的英语教师进行授课，注重培养学生的口语表达能力。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
同时，教师还可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事复述、演讲等多种形式的教学活动，让学生在实践中提高口语能力。
此外，教师还可以利用现代教学手段，如在线教育平台、智能语音识别系统等，为学生提供更加便捷的学习方式。
三、注重口语纠错与反馈在提高农村小学生英语口语流利度的过程中，教师需要注重纠错与反馈。
首先，教师需要认真倾听学生的口语表达，及时发现并纠正学生的发音、语法等错误。
同时，教师还需要给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，教师还可以邀请其他学生给予反馈，帮助其他学生发现自己的不足之处，并加以改进。
四、加强家长与学生的沟通家长与学生是提高农村小学生英语口语流利度的重要因素之一。
家长需要关注学生的英语学习情况，与教师保持密切联系，了解学生在英语学习中的表现和问题。
同时，家长还需要鼓励和支持学生大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。
此外，学生也需要认识到英语口语学习的重要性，积极参与各种教学活动，提高自己的口语表达能力。
农村小学生英语口语交际能力提升的精准策略
农村小学生英语口语交际能力提升的精准策略随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，本文提出以下精准策略。
一、明确教学目标，注重口语训练在农村小学英语教学中，教师应当明确教学目标，注重口语训练。
具体而言，教师应当将培养学生的口语交际能力作为主要教学目标，并围绕这一目标设计教学内容和教学方法。
在教学过程中，教师应当注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语，通过不断的练习提高口语水平。
二、创设英语环境，营造英语氛围为了提高农村小学生的英语口语交际能力，教师应当积极创设英语环境，营造英语氛围。
具体而言，教师可以在课堂上尽可能地使用英语授课，让学生习惯英语表达的语境；可以在校园内张贴英语标语、宣传栏等，让学生时刻感受到英语的氛围；还可以组织学生观看英语电影、听英语歌曲等，拓宽学生的视野，增强学生的语感。
通过这些方式，学生可以在日常生活中逐渐适应英语表达的环境，提高口语表达能力。
三、创新教学方法，激发学生兴趣在农村小学英语教学中，教师应当不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用游戏教学法、情境教学法、合作探究法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高口语表达能力。
例如，教师可以组织学生进行英语绕口令比赛、英语歌曲演唱比赛等活动，让学生在比赛中展示自己的口语能力，激发学生的学习热情。
四、开展课外活动，拓展学习空间除了课堂教学外，教师还应当积极开展课外活动，拓展学生的学习空间。
教师可以组织学生参加英语角、英语沙龙等活动，让学生与其他英语爱好者交流学习，提高口语表达能力；还可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语故事比赛等，让学生在比赛中锻炼自己的胆量，增强自信心。
通过这些课外活动，学生可以拓宽自己的学习渠道，提高自己的口语交际能力。
五、加强家校合作，共同促进成长家长是孩子成长的重要伙伴，家长的态度和行为对孩子的成长具有重要影响。
农村小学生英语口语交际能力提升的经验分享
农村小学生英语口语交际能力提升的经验分享在农村小学，英语口语交际能力的培养一直是一个难点问题。
由于缺乏语言环境，农村小学生往往难以找到合适的语言实践机会，导致他们的口语交际能力相对较弱。
然而，通过一些实践和探索，我们发现，只要方法得当，农村小学生同样可以提升他们的英语口语交际能力。
下面，我将分享一些个人的经验，希望能对大家有所启发。
一、营造英语环境，激发兴趣首先，营造英语环境是提升农村小学生英语口语交际能力的关键。
我们可以通过在教室、走廊等地方贴上英语海报、挂图等，让学生在日常生活中耳濡目染。
此外，我们还可以定期组织英语角活动，让学生有机会用英语进行交流。
这些活动不仅能让学生感受到英语的魅力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
二、开展多样化的教学活动单一的教学方式往往难以吸引小学生的注意力，因此，我们需要开展多样化的教学活动，如角色扮演、歌曲、故事讲述等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教颜色单词时，我们可以组织一个颜色涂鸦比赛，让学生在画画中巩固所学知识。
这样的教学活动不仅能提高学生的学习兴趣，还能让他们在实践中提升口语交际能力。
三、注重个体差异，因材施教农村小学生的英语基础参差不齐，我们需要根据他们的实际情况，因材施教。
对于基础较差的学生，我们需要给予更多的关注和帮助，可以通过一对一辅导、小组合作学习等方式，让他们跟上教学进度。
对于基础较好的学生，我们可以鼓励他们多说、多练，提高他们的口语表达能力。
四、利用现代技术，拓宽学习渠道随着科技的发展，我们可以利用现代技术如多媒体、网络资源等，拓宽学生的学习渠道。
例如，我们可以利用网络资源下载一些英语原声视频、歌曲等，让学生在欣赏中提高英语听说能力。
此外，我们还可以利用多媒体设备进行课堂教学，通过视听结合的方式，让学生更好地理解和掌握英语知识。
五、积极评价，激励学生在英语口语交际能力的培养过程中，我们还需要注重积极评价，激励学生。
对于学生的点滴进步，我们应该给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们学习英语的自信心。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与方法随着全球化的发展，英语作为一种国际化的语言，越来越受到人们的重视。
然而，在农村地区，小学生的英语口语交际能力却往往是一个短板。
本文将从多个方面，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力，包括环境营造、教师培训、课程设置、实践机会、家校合作等方面。
一、环境营造对于农村小学生来说，他们接触英语口语的机会相对较少，这就需要学校和家庭共同营造一个良好的英语学习环境。
学校应该定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生用英语交流。
家庭则可以通过购买英文绘本、播放英语原声电影等方式，提高孩子的英语听说能力。
同时，学校还可以聘请外教，与外国学校建立联系，为孩子提供更多的口语实践机会。
二、教师培训教师是学生学习英语的重要引导者，他们的口语水平直接影响学生的口语能力。
因此，学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平。
培训内容可以包括语音、语调、口语表达技巧等。
同时，学校还可以定期组织教师去城市学校参观学习，了解最新的教学方法和理念。
三、课程设置合理的课程设置是提高小学生英语口语交际能力的重要保障。
学校应该根据学生的实际情况，合理安排英语课程，注重口语表达的训练。
教师可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，学校还可以开设英语绘本阅读、英语歌曲演唱等选修课程，丰富学生的英语学习内容。
四、实践机会农村小学生缺乏真实的英语口语交际环境，这就需要学校提供更多的实践机会。
教师可以组织学生参加各种英语比赛、参加英语夏令营等活动，为学生提供真实的英语口语交际环境。
同时，学校还可以建立英语角，让学生在这里用英语交流，提高他们的口语表达能力。
此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语教育平台、英语学习软件等，进行自主学习，提高自己的口语表达能力。
五、家校合作家长是孩子学习英语的重要支持者，他们的参与和支持对提高小学生的英语口语交际能力至关重要。
家长应该鼓励孩子多说、多听、多练，培养他们的英语语感。
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与案例
农村小学生英语口语交际能力提升的策略与案例一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，农村地区的小学生也开始接触并学习英语。
然而，由于各种原因，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，本文将探讨一些有效的策略和案例。
二、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.创设英语环境：学校应尽可能地营造英语环境，如设置英语角、播放英语广播、举办英语活动等，让学生在日常生活中耳濡目染。
2.课堂教学改革：教师应改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方法，鼓励学生开口说英语。
同时，教师应注重语音语调的纠正，使学生发音更准确。
3.家长参与：家长应积极参与孩子的英语学习，鼓励孩子在家中用英语交流，并给予孩子必要的辅导。
学校可以举办家长会，向家长宣传英语口语的重要性，并邀请家长参与一些亲子活动，如英语故事会、英语歌曲大赛等。
4.合作学习：鼓励学生组成英语学习小组，进行合作学习。
通过小组活动，学生可以互相学习、互相帮助，提高口语交际能力。
5.多元评价：建立多元评价体系，不仅关注学生的笔试成绩，更要重视学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂表现、小组活动、个人展示等多种方式进行评价。
三、案例分析以下是一个具体的案例：案例名称：农村小学英语口语兴趣小组一、背景：某农村小学为了提高学生的英语口语交际能力，成立了一个英语口语兴趣小组。
该小组由对英语口语感兴趣的学生自愿组成，每周开展一次活动。
二、活动内容：1.角色扮演：学生们根据课本内容进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。
2.英文歌曲学习：学生们学习一些简单的英文歌曲，通过歌唱的方式提高语音语调。
3.英文电影配音：学生们观看英文电影，然后分组进行配音练习。
4.课堂展示：学生们轮流在课堂上进行口语展示，展示自己的学习成果。
三、效果：经过一段时间的活动，学生们不仅提高了口语交际能力，还培养了对英语的兴趣。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略
农村小学生英语口语交际能力的提升策略随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际性语言，其重要性越来越突出。
农村地区的小学生，作为未来的希望，提高他们的英语口语交际能力尤为重要。
然而，在农村地区，由于诸多因素的影响，小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，如何提升农村小学生英语口语交际能力成为了亟待解决的问题。
本文将从多个方面提出提升策略。
一、增强教师的专业素养教师的专业素养直接影响到学生英语口语交际能力的培养。
首先，教师应具备扎实的英语基础，能够流利地使用英语进行课堂教学。
其次，教师应掌握一定的教学方法和技巧，如情景教学、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
此外，教师还应关注教育动态，不断更新教育理念，以满足时代的需求。
二、创设英语口语交际环境环境对人的影响是潜移默化的。
学校应积极创设英语口语交际环境，让学生在日常生活中自然而然地接触到英语，提高他们的口语交际能力。
例如，可以在校园内设置英语标语、张贴英文海报、播放英文歌曲等，让学生在校园生活中感受到英语的氛围。
此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供口语实践的平台。
三、采用多种教学方法传统的教学模式往往侧重于语法和词汇的讲解，而忽视了口语的教学。
为了提升学生的口语交际能力，教师应当采用多种教学方法，如情景教学、角色扮演、小组讨论等。
情景教学可以通过模拟生活中的场景，让学生在真实的语境中练习口语。
角色扮演可以让学生通过扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力和应变能力。
小组讨论则可以让学生围绕一个话题展开讨论，锻炼他们的思维能力和口头表达能力。
四、鼓励学生开口说英语很多农村小学生由于缺乏自信和不敢表达而错过了许多练习口语的机会。
教师应当鼓励学生大胆开口说英语，不怕说错。
可以通过小组活动、个体辅导等方式，给予学生更多的表达机会和更具体的指导。
此外，教师还可以给予学生积极的反馈和评价，增强他们的自信心和积极性。
提高农村小学生英语口语交际的实用策略
提高农村小学生英语口语交际的实用策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的交流工具，在农村小学教育中，英语口语交际能力的培养也越来越受到重视。
然而，由于农村地区教育资源相对匮乏，农村小学生的英语口语交际能力普遍较弱。
因此，如何提高农村小学生英语口语交际能力成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面提出一些实用策略，以帮助农村小学生提高英语口语交际能力。
一、激发兴趣是提高口语交际能力的关键在农村地区，小学生学习英语通常面临较大的挑战。
因此，教师在教学过程中需要采用一些有趣的、多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
教师可以利用图片、实物、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高口语交际能力。
此外，教师还可以在课堂上使用简单的英语歌曲和歌谣，以增加课堂趣味性和吸引力。
二、创造语言环境，加强语言实践提高英语口语交际能力，语言环境是非常重要的。
教师可以通过组织各种英语活动来创造一个真实的、有利于语言实践的环境。
例如，教师可以组织英语角、英语演讲比赛、英语故事会等活动，让学生有更多的机会用英语进行交流。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加学校的英语社团或兴趣小组，与其他学生一起学习、交流和表演英语节目。
这些活动可以让学生在实际的语言环境中练习口语，从而提高口语交际能力。
三、因材施教，关注个体差异由于学生的语言基础、学习能力和兴趣爱好存在差异，教师在教学过程中需要因材施教，关注个体差异。
对于基础较差的学生，教师可以适当放慢教学进度，加强基础知识的训练；对于能力较强的学生，教师可以鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的口语交际任务，让学生有话可说，有话想说。
四、注重语音语调的训练语音语调是英语口语交际中非常重要的一部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师和良好的语言环境，许多学生的语音语调并不标准。
如何打造农村小学生优秀的英语口语交际能力
如何打造农村小学生优秀的英语口语交际能力随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地融入社会，更有助于他们未来的发展。
然而，由于农村教育资源相对匮乏，如何有效地提升农村小学生的英语口语交际能力，成为了一个值得关注的问题。
本文将从以下几个方面，探讨如何打造农村小学生优秀的英语口语交际能力。
一、激发兴趣，培养习惯对于小学生来说，兴趣是最好的老师。
在培养小学生英语口语交际能力的过程中，首先要激发他们对英语的兴趣，让他们从“要我学”转变为“我要学”。
可以通过一些生动有趣的英语故事、歌曲、游戏等，吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要培养良好的学习习惯，如每天听录音、大声朗读、积极参与课堂讨论等。
二、创设情境，提供机会英语是一种语言，需要在实际的情境中运用。
在农村小学英语教学中，要尽可能地创设真实的情境，让学生有身临其境的感觉，从而更好地进行口语交际。
可以通过组织英语角、英语沙龙等活动，给学生提供实际的交流机会。
同时，在课堂上，可以设计一些模拟的商务、旅游、文化交流等场景，让学生进行角色扮演，锻炼他们的口语表达和应对能力。
三、因材施教，分层教学农村小学生英语水平参差不齐，因此，在教学中要因材施教，分层教学。
可以根据学生的英语水平，将他们分成不同的小组，针对每个小组的特点，设计不同的教学内容和方法。
对于基础较差的学生，可以从基础语音、词汇入手，逐步提高他们的口语表达能力；对于基础较好的学生，可以鼓励他们多参与讨论、辩论等难度较高的活动，提高他们的口语交际能力。
四、注重实践，拓展资源英语是一门实践性很强的学科，要提高农村小学生的英语口语交际能力，必须注重实践。
除了课堂教学外，还要鼓励学生多参与课外活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等。
同时，可以利用网络资源，如英语学习网站、英语电影、英语广播等，拓展学习资源，让学生在家也能自主学习。
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议
农村小学生英语口语交际能力的提升策略与建议一、引言随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。
对于农村小学生来说，提高他们的英语口语交际能力，不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
然而，由于农村地区的资源、环境和家庭背景的特殊性，农村小学生的英语口语交际能力提升面临诸多挑战。
因此，本文旨在探讨提升农村小学生英语口语交际能力的有效策略与建议。
二、农村小学生英语口语交际能力提升的策略1.提高教师的专业素质：教师的专业素质直接影响到学生的英语学习。
首先，教师需要提高自身的英语口语水平，能够流利、准确地表达英语。
其次，教师需要不断更新教学理念和方法，将英语教学与农村小学生的实际需求和特点相结合。
2.创造英语口语交际的环境：学校和家庭应共同创造一个有利于英语口语交际的环境。
学校可以定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供口语实践的机会。
家庭则应鼓励孩子多用英语交流，提高他们的英语口语表达能力。
3.引入多元化的教学资源：除了传统的教材外，学校还可以引入一些适合农村小学生的英语绘本、视频、歌曲等教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、具体建议1.注重语音和语调的教学：语音和语调是英语口语表达的基础。
教师需要注重语音和语调的教学，帮助学生正确发音和掌握英语的语调变化。
2.培养学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过有趣的教学活动，如角色扮演、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.尊重个体差异：农村小学生由于家庭背景、性格等因素存在差异。
教师应尊重学生的个体差异，采用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
4.建立良好的师生关系：良好的师生关系是教学成功的关键。
教师应尊重学生、关心学生，与学生建立互信、互助的关系，从而促进学生的学习进步。
四、结论农村小学生英语口语交际能力的提升是一个系统工程，需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
农村小学生英语口语交际能力提升计划
农村小学生英语口语交际能力提升计划一、背景农村地区的小学生由于受地域、经济、文化等多方面的影响，英语口语交际能力相对较弱。
为了提高农村小学生英语口语交际能力，制定以下提升计划。
二、目标1.增强农村小学生英语口语表达能力，提高英语交际能力。
2.培养小学生英语学习兴趣，激发学习热情。
3.提升小学生英语听说读写综合能力，为未来英语学习打下基础。
三、方法与步骤1.教学方法：采用情境教学、互动教学、游戏教学等多样化教学方法，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
2.教学材料：选用适合农村小学生英语水平的教材，结合实际生活场景，选取贴近学生生活的素材，提高口语交际的真实性和实用性。
3.课堂教学：注重课堂互动，鼓励学生积极参与，通过师生互动、生生互动，营造良好的语言环境。
4.课外活动：组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。
5.家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的口语表达能力。
6.评估与反馈：建立科学的评估体系，定期对学生的学习成果进行评估，及时反馈，不断改进教学方法。
三、实施步骤1.前期准备（第1-2个月）：a.确定教学目标和教学内容；b.选择适合的教材和教学素材；c.安排教师培训，提高教师口语水平；d.建立学生档案，记录学习过程和成果。
2. 实施阶段（第3-12个月）：a.按照教学计划开展课堂教学；b.组织课外活动，为学生提供更多的口语实践机会；c.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习过程；d.定期评估学生的学习成果，及时反馈。
3. 后期总结与改进（第12个月后）：a.对学生的学习成果进行全面评估；b.分析教学中存在的问题和不足；c.总结经验教训，提出改进措施和意见；d.将总结结果反馈给相关部门和领导。
四、注意事项1.教师应当注重自身的英语口语水平，不断提高自己的教学能力；2.在教学过程中，应当注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励学生积极参与；3.要注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习过程和成果；4.要根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和内容；5.要建立科学的评估体系，确保评估的公正、客观和准确。
农村小学生英语口语提升的巧妙方法
农村小学生英语口语提升的巧妙方法一、提高英语口语水平的重要性英语作为一门国际通用语言，已经越来越受到人们的重视。
而在我国，随着教育改革的不断深入，农村小学生的英语教育也得到了越来越多的关注。
然而，由于农村地区的教育资源相对匮乏，英语口语教学一直是农村小学生英语教育的薄弱环节。
因此，探索农村小学生英语口语提升的巧妙方法，对于提高农村小学生的英语综合素质具有重要意义。
二、巧妙方法1.营造英语环境语言环境对语言学习至关重要。
为了提高农村小学生英语口语水平，教师和家长应该尽可能地营造英语环境。
例如，在家庭中，家长可以尝试用简单的英语与孩子进行交流，如“What’s for breakfast?”，“How was your day?”等。
在学校中，教师可以利用课堂时间组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的英语口语练习机会。
2.注重语音语调语音语调是英语口语的重要组成部分。
在农村地区，由于缺乏专业的英语教师，许多小学生英语发音不准确，语调生硬。
因此，教师和家长应该注重纠正学生的语音语调，鼓励他们多听、多模仿地道的英语发音。
此外，教师还可以利用录音机、多媒体等设备，让学生反复听自己的发音，发现问题并及时纠正。
3.创造表达机会只有通过表达才能真正提高口语水平。
因此，教师和家长应该为学生创造更多的表达机会。
例如，教师可以组织学生开展英语演讲、情景剧表演等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
家长则可以鼓励孩子在日常生活中尝试用英语表达自己的想法和感受，如购物、问路等。
4.充分利用网络资源随着互联网的普及，网络资源为农村小学生英语口语学习提供了更多的便利。
教师和家长可以引导孩子利用网络资源进行英语学习，如在线英语课程、英语学习软件、英语学习论坛等。
这些资源不仅可以提高学生的学习效率，还能拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
5.开展合作学习合作学习是一种有效的学习方式，对于提高农村小学生英语口语水平同样适用。
农村小学生英语口语提升的高效方法
农村小学生英语口语提升的高效方法一、背景农村小学生英语口语的提升一直是英语教学中的难点。
由于农村地区教学资源相对匮乏，学生接触英语的机会较少，口语表达能力普遍较弱。
因此，探索适合农村小学生英语口语提升的高效方法显得尤为重要。
二、方法1.营造英语环境：在班级中营造英语环境，鼓励学生用英语进行交流。
教师可以利用课前五分钟进行英语演讲或对话，让学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：组织小组合作学习，让学生通过合作完成任务，提高口语表达能力。
教师可以将学生分成若干小组，分配口语表达任务，让学生在小组内进行讨论和交流。
3.角色扮演：利用角色扮演的方式，让学生通过模拟生活中的场景进行口语练习。
教师可以根据教学内容设计不同的场景，让学生扮演不同的角色进行对话，提高口语表达的灵活性和准确性。
4.课外拓展：鼓励学生利用课外时间多听、多说、多练。
可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
5.师资培训：加强英语教师的培训，提高教师的口语水平。
学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的口语表达能力，从而更好地指导学生进行口语练习。
6.引入现代教育技术：利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、实践案例以某农村小学五年级班级为例，介绍如何运用上述方法提升学生的英语口语能力。
1.营造英语环境：教师可以在班级中设置英语角，放置一些英语绘本、卡片等，让学生在课间可以随时看到并学习。
同时，教师可以在课堂上使用简单的英语指令和单词，引导学生逐渐适应英语表达。
2.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选出一位口语较好的学生担任组长，负责组织小组内的口语练习。
教师为小组分配了关于节日主题的口语表达任务，让学生讨论自己喜欢的节日、节日习俗等。
学生在小组内积极讨论，口语表达能力得到了提升。
3.角色扮演：教师根据教学内容设计了超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
农村小学生英语口语交际能力的培养
农村小学生英语口语交际能力的培养一、课堂教学课堂教学是培养小学生英语口语交际能力最重要的环节。
在课堂上，教师应该采用寓教于乐的方式，引导学生进行英语口语交际练习。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。
教师应该多给学生提供口语交际的机会，引导学生自主表达，培养他们的口语表达能力。
教师还可以利用多媒体教学手段，为学生提供更直观、生动的口语交际素材，让学生在听说的能够感受到英语的魅力。
二、课外活动课外活动是培养农村小学生英语口语交际能力的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，为学生提供更多展示口语能力的舞台。
学校也可以邀请外教或志愿者来开展英语口语交际活动，为学生提供更真实的语言环境。
学校还可以组织学生参加英语夏令营或者交流活动，让学生有机会与外国学生进行口语交流，提高他们的口语交际能力。
三、家长支持家长的支持在培养小学生英语口语交际能力中也扮演着重要的角色。
家长可以在家里给孩子营造一个英语环境，可以播放英语歌曲、英语动画片，或者给孩子讲英语故事。
家长也可以陪伴孩子一起进行口语练习，跟孩子一起开展英语口语交际活动，鼓励孩子敢说、乐说。
家长还可以鼓励孩子参加各种形式的英语口语比赛或演讲比赛，帮助孩子建立自信心和表达能力。
培养农村小学生的英语口语交际能力需要全社会的共同努力。
学校、家长和社会都应该积极参与到这一过程中来，共同为小学生的英语口语交际能力的提升贡献自己的力量。
相信在大家的共同努力下，农村小学生的英语口语交际能力一定会有所提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村小学生英语口语交际能力培养的实践探索与策略优化
农村小学生英语口语交际能力培养的实践探索与策略优化随着新课程改革的不断深入，口语交际能力的培养已经成为小学英语教学的重要组成部分。
然而，农村小学生英语口语交际能力培养仍面临诸多问题。
本文将针对这些问题进行实践探索与策略优化，旨在为农村小学生英语口语交际能力的培养提供有益的参考。
一、问题的提出农村小学生英语口语交际能力培养一直是英语教学中的难点。
受限于农村教育资源、教学环境以及学生自身条件等因素，农村小学生英语口语交际能力培养面临着诸多问题。
主要表现为：学生缺乏真实的语言环境，缺乏与英语为母语的人交流的机会；学生的英语基础较为薄弱，口语表达能力有限；教师的教学方法单一，缺乏趣味性、互动性和实效性等。
二、实践探索针对上述问题，我们进行了一系列实践探索，以期提高农村小学生英语口语交际能力。
1.创设真实语境，营造英语氛围我们尝试在校园内营造英语氛围，如设置英语角、播放英语歌曲、开展英语演讲比赛等，为学生提供真实的语言环境，激发学生说英语的欲望。
2.丰富教学资源，拓展学习渠道我们通过与学校附近的英语教育机构合作，引入优质的教学资源，如外教课程、线上英语学习平台等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
3.开展课堂活动，激发表达欲望我们通过设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、课堂演讲等，激发学生说英语的欲望，提高学生的口语表达能力。
三、策略优化经过实践探索，我们总结出以下策略优化方法：1.多元化教学方法教师应采用多元化的教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生说英语的积极性，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的听力理解能力，为学生提供真实的语言输入，为口语表达打下基础。
2.重视口语表达训练教师在教学过程中应注重口语表达的训练，鼓励学生多说、多练。
教师可以通过组织课堂活动、设置情景对话等方式，为学生提供口语表达的机会，提高学生的口语表达能力。
同时，教师还应注重纠正学生的发音、语调等问题，帮助学生养成良好的口语习惯。
突破困境：提高农村小学生英语口语能力
突破困境：提高农村小学生英语口语能力一、引言在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语能力的提高却面临着诸多困境。
这些困境包括教学资源匮乏、师资力量不足、学生缺乏语言环境等。
为了解决这些问题，本文将提出一系列有效策略，以帮助农村小学生提高英语口语能力。
二、提高农村小学生英语口语能力的策略1.营造英语环境营造英语环境是提高农村小学生英语口语能力的基础。
学校可以尝试以下方法：（1）开设英语角：每周设定一个时间段，让学生们用英语进行交流，培养他们的英语思维和表达能力。
（2）组织英语活动：例如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等，为学生们提供展示自己英语口语的机会。
（3）家校合作：家长应积极鼓励孩子在家中也使用英语，如通过英文歌曲、电影等进行亲子互动，让孩子在日常生活中耳濡目染。
2.优化课程设计农村小学的英语课程应注重实用性，并采用适合农村小学生的教学方法。
教师可以采用以下策略：（1）利用多媒体资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，为学生提供真实的语言环境，帮助他们理解并运用英语。
（2）创设故事情境：通过创设与学生生活相关或熟悉的故事情境，让学生身临其境地运用英语进行表达。
（3）开展小组合作学习：通过小组合作，鼓励学生互相帮助、互相督促，共同提高英语口语能力。
3.加强师资培训提高农村小学生英语口语能力，师资力量是关键。
学校应加强对现有教师的培训，并积极引进优秀英语教师。
具体措施包括：（1）定期组织教师参加英语口语培训，提高他们的英语教学水平。
（2）鼓励教师参加各种教学研讨会和学术交流活动，以拓宽他们的教学视野。
（3）积极引进优秀英语教师，优化教师队伍结构，提高整体师资水平。
4.引入社会资源学校可以积极引入社会资源，如与当地企业、机构合作，为学生提供实践机会，让他们在实际场景中锻炼英语口语。
具体措施包括：（1）与企业合作：为学生提供实习机会，让他们在实际工作中运用英语进行沟通交流。
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《农村小学英语口语能力的培养》课题研究
一、研究背景
小学阶段是学生语言能力的形成阶段，这个阶段的孩子具有好奇，好动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜的事物，更喜欢通过表演交流来引起别人的注意，特别是教师的表扬。
这也是培养小学生英语语言交际能力的非常有利的条件，特别是新课标的实施，就更加强调突出语言的实践性特征。
其目的就是培养学生综合运用英语的能力，同时培养他们学习英语的积极性，让他们具有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步使用英语进行简单交流的能力，为以后进一步学习初中英语打下良好的基础。
目前，农村小学生学习英语普遍存在着以下的问题：1、没有足够的学习时间，每周只有两个课时，共80分钟的时间学习。
2、没有足够的学习环境，在农村，大部分的家长连ABC都不认识，更不可能给孩子辅导或者提供说英语的环境了。
孩子们除了在学校仅有的80分钟里面，其他时间几乎接触不到英语。
3、没有该具备的学习工具，在很多农村学校，连录音机都没有，更别说教学挂图、教学光盘，单词卡之类的了。
学生就更不可能有了。
学校家庭都没有学习英语的氛围，更没有和同伴之间的交流，使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是不能张嘴说英语，造成口语表达能力极低，影响学生今后的全面发展。
所以必须要彻底改变以往的教学环境，给学生创造一些生动的英语课堂，一些开阔的英语环境，让他们能在“乐中学，玩中练，实中用”的环境中实实在在的爱上英语这门学科。
鉴于上述原因，我选择了“农村小学英语口语能力的培养的调查研究”课题。
本课题意在通过研究转变农村小学生的学习观念，改变学习习惯，树立自信心，激发口语交际的兴趣，逐步探索出一条提高农村小学生口语能力的有效途径，从而进一步培养小学生口语能力的目的。
二、本课题研究的目标：
培养农村小学英语口语表达的能力
三、本课题研究的内容：
1、结合教材，联系生活实际，让小学生在口语交际中敢说、想说、乐说，提高他们的口语表达能力。
2、通过调查研究，找出一些学生在课堂中少说不说的原因，寻找对策，逐步培养他们敢说、乐说的习惯。
3、通过口语表达能力的训练，增强学生与他人的交往，消除他们在交际时的羞怯心里，使他们无论是在社会的大环境中，还是在班级的小环境中，都能敢说、乐说、多说。
4、如何利用课后的时间锻炼学生的口语能力与交际能力。
四、研究的方法
1、创设情境，激发兴趣。
创设情境这一教学方法已被大部分的老师们使用，它的优点在于有目的的创设一定的情景，以形象生动直观的场景出现在学生面前，引起学生一定的生
活体验，能够大胆的表达。
特别是低、中年级的学生，在学习的过程中易受情感因素的影响，因而教师要顺应儿童心理，巧妙的创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。
如我在教授外研社三起教材第五册第二模块shopping时，我把讲台布置成了一个简单的超市，让一些同学扮演售货员，其他的同学则扮演成顾客去购物。
让他们去购买自己想要的各种东西。
同学们都跃跃欲试，此时与他人交流时的心里恐慌，好像被这浓浓的氛围挤出体外了，表达成了他们此时最大的需求。
教师合理的创设教学情境，大大的激发了学生说话的兴趣。
2、简单设问，启发说话
由于小学生年龄小，英语知识储备不足，对一些事物的对错把握不是太准确，尤其农村的小学生，受一些外界环境的限制，对英语口语的表达就更显得薄弱些，这就需要教师针对教材和他们的生活，设计一些简单的问答题，让他们能够快速并正确地回答，这有利于增强他们学习的自信心，越来越想回答老师的问题，越来越想说英语。
反之，如果他们经常回答不上老师提的问题，就会越来越没有自信，越来越不爱开口说话。
3、游戏激情，活动促说
玩，是孩子们的天性。
游戏法也是孩子们最能接受的方法之一，它不仅能对生活现实进行再现，还能充分唤醒孩子们的思维。
如教学三起教材第二册第二模块At the zoo时，我做了各种动物的卡片，让不同的孩子们把这些卡片带在头上，并扮演动物园里各种动物。
其他的同学则去逛动物园，一边观赏这些动物，一边用上我们的目标语句：This
monkey/tiger/lion is thin/fat…孩子们的积极性一下子就得到了充分的调动，他们不再感觉到是英语课，好像就真的是在逛动物园，玩得很开心。
游戏让他们真正感受到了“玩中学，乐中说”的魅力，为提高口语表达能力打下良好的基础。
四、创设语境，练习说话
没有足够的环境让孩子们听和练习，这也是农村孩子们口语差的重要原因。
让孩子们在课后见面都用英文打招呼，能够用英文交谈的尽可能用英文，不会的可以一半英语一半汉语也可以。
见了老师都用英文问好。
当然，刚开始时有的孩子会害羞，不敢开口，老师可以主动地跟他们打招呼，跟他们问好，并经常鼓励他们，过不了多久，孩子们无论在什么地方，应该都能用英文打招呼和问候了。
这至少让他们将来初中的的口语交际有了好的开端。
五、研究对象
本校三至六年级的学生
六、研究步骤
实验主要阶段：本课题自2008年2月开始至2009年12月结束，分三个阶段进行：
第一阶段：准备阶段（2008.2——20008.4）
1．理论学习。
教师要具备良好的素质，还要具备培养提高学生素质的能力，所以要提高自身的业务水平和业务素质。
2．通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对于课堂效率的看法。
3．通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学英语课堂有效性的现状。
4．制定课题的研究方案，开题报告。
第二阶段：实施阶段（2008.5——2009.10）
1．实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。
2．三到六年级开始实验，使用提高小学英语课堂教学效率有效性的策略，并在实施过程中进行不断地补充和改进。
3．通过听课、评课和分析，将学生学习有效性、教师教学有效性和课堂活动有效性三方面和以前进行对比，检验策略的有效性。
同时兼顾从教学反馈方面来检测策略的有效性。
4．针对上面的情况对实验结果进行整理和完善。
第三阶段：总结阶段（2009.11—2009.12）
整理有关资料，对课题研究的成果进行提炼总结，形成课题研究工作报告和实验报告，集中整理反思，为结题作准备。
七、研究成效
课题活动的开展加深了老师和孩子们之间的平等对话，是教师与学生互动的过程。
学生们在成长的同时，老师也在分享着快乐。
通过课题研究，学生们的胆量大了，不再那么害
研究人员：朝阳小学张超英
2009.12。