5.我的空中楼阁

我的空中楼阁
李乐薇
教学目标：
1.知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。

鉴赏品味散文的内容、表现技巧、语言。

2.情感目标：托物言志的写作手法，理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

3.能力目标：分析本文生动的语言特色。

教学重点：
1.品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。

2.理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。

3.掌握本文的修辞手法。

教学难点：
1.体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。

2.领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

教学方法：
赏读法、探究法
教学过程：
第一、二课时
组织教学：
教学重点：散文常识、字词
教学难点：课文结构
教学步骤：
一．导入
“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。

”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。

如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。

外人眼中的陋室，在诗人笔下充满了诗情画意，今天，我们再一起去参观一座山间小屋，看看在作家李乐薇的笔下这个山间小屋有怎样的特点？
二.作者及题目
1.作者
李乐薇，江苏人，现代作家，祖籍江苏南京。

早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。

2.解题
本文是一篇托物言志寄情于景的优美散文。

“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。

题目“我的空中楼阁”一语双关，既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，寄托了作者对“独立的、安静的”生活的向往，抒发了热爱自然的美好情感。

三.字词
眉黛（dài）婀娜（ē nuó）翩（piān）然幢（zhuàng）憩（qì）
阡陌（qiān mò）：指田间小路。

游目骋怀chěng: 纵目四望，开阔心胸。

骋，本指马在奔跑，引申为放开，尽量展开。

宁谧 níng mì:安静;安宁。

花蕊（ruǐ）
疏落：稀疏。

缥缈piāo miǎo:隐隐约约，若有若无的样子。

四.散文常识
1.定义
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

2.分类
叙事散文：以写人记事为主的散文。

可分为记事散文和写人散文。

抒情散文：注重表现作者感受，抒发作者思想感情的散文。

写景散文：以描绘景物为主的散文。

哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。

3.特点
①形散而神不散（形散而神聚）
形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

②.意境深邃
注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

③.语言优美凝练，富于文采
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，娓娓而谈，情真意切。

所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

4.散文的思路
思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络，是一个连贯的、有条理的思维过程。

这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。

这个中心线索就是散文特点“形散而神不散”中的“神”。

横向思路：指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。

横向思路通常分为总分式、对比式、交错式三种。

纵向思路：按照一定的顺序、重在放映过程的写作思路。

纵向思路又可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（也就是符合人的认识规律、感情变化过程或者是事物发展的顺序）三种。

五. 有感情朗读课文，理清思路
1.本文属于什么思路？
横向思路
本文以小屋为中心，通过对“立于山脊”的小屋及其周围环境多侧面多角度的描写，寄托了对“独立的、安静的”生活的向往，抒发热爱自然、享受自然的美好感情。

2.本文的立足点（观察角度）是什么？
立足于小屋，通过小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境。

3.由此，可将课文分为两部分
第一部分（1～8）：立足于小屋之外，写小屋与山、树的关系。

这部分重在对小屋及其周围自然景物的真实描写（实写），共有三个层次：
第1层（1～3）：小屋与山的关系。

（立足于山外，远观中的全景）
第2层（4～7）：小屋与树的关系。

（立足于山上，近看中的局部景）
第3层（8）：小屋与树的关系。

（立足于山下,仰视中的局部景）
第二部分（9～18）：立足于小屋之外，写小屋与周围环境的关系。

这部分重在虚写，在写小屋与周围环境的关系中更多地渗入了作者对自然景物的感受，即虚写。

可分四个层次：第1层（9～10）：小屋的花园与山上的云霞。

第2层（11～12）：小屋的空气和光线。

第3层（13～14）：小屋与外界的交通。

第4层（15～18）：夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

六.小结
自然环境——优美如画
生活环境——独立安静托物言志
小屋生活——快乐幸福
小屋品格——含蓄轻灵
这篇散文在写景、抒情、立意等方面，有许多独到之处。

文章所写的景物在常人看来极为平凡，而作者文思高远，赋予新意，化小屋为若隐若现的“空中楼阁”，把自己的快乐、幸福、美梦寄托其间，其构思非常奇妙。

七.作业及反馈
1.字词、课文结构
2.背诵6-8自然段
第三、四课时
组织教学：
教学重点：课文分析、修辞、句式
一.课前提问
1.作者、字词、背诵
2.作者写小屋，还写了小屋周围的哪些景物？
明确：山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。

3.作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？
明确：一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

4.当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？
明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写。

二.分析课文
1.站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。

明确：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”
分析：用了一个巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲珑的特点，也写出了小屋在山上的位置，体现了作者对小屋的喜爱之情，小屋的出现恰到好处、锦上添花。

这句话不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且写出了小屋和山的搭配浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”（小屋的出现打破了单调的风景，让画面更有层次，更加丰富。

前两个比喻用“飄”“掠”的动态写静止的美，气韵生动，后两个比喻直接点出小屋给人的色彩印象和气氛感觉，渲染出小屋灵巧的风姿和迷人的气势。

）
2.第4自然段有何作用？
承上启下，过渡段。

由山与小屋的关系转向写山与树的关系。

3.分析第6-8自然段
①这三段的主要表达方式是什么？写作对象是什么？
描写绿树点缀下的小屋
②作者怎样描写小屋？
作者描绘的对象是山间小屋，但并未直接描绘小屋，而是将小屋置于周围美丽的景物之中，多角度多侧面地进行描绘。

③作者在这三段文字中极力写树的目的是？
作者在这三段文字中极力写树的目的是用树点缀小屋，字里行间流露出作者无比热爱大自然的思想感情。

④文中写小屋别致出色，是因为满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

4.为什么说小屋的光线既富有科学的时间性，又富于浪漫的文学性？
科学的时间性：是指光线准确无误地按照时间的推移不断变化。

浪漫的文学性：是指光线的阴暗色彩富于变化。

5.“快乐的起点”“幸福的终点”“山路”分别指什么？
快乐的起点是说出外时满怀希望，去开始新的一天的生活。

幸福的终点是指归来时，满载成功的收获。

山路是作者的生活之路、幸福之路的象征，所以说在山路上往返是往返于快乐和幸福之间。

6.作者称小屋为“空中楼阁”的原因是什么？
①从实写方面说，小屋在山上，在烟雾迷蒙中犹如耸入天际的楼阁。

②从虚写方面说，这建在山上，远离尘世的小屋，也象征了作者对理想中独立、安静的生活的追求。

三.写作手法
1.虚实结合
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。

后一部分则重在人对自然景物的感受。

明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，虚实结合，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

2.托物言志
作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的
主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。

因此，这些外在景物实际上是作者内在精神的体现，所谓小屋、绿树、花、山，它们的活力、轻灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化了的景物特征。

由此可以推知，贯穿于全文的对小屋与周围环境的描摹与赞美，强烈地表达着作者对自由生活、独立人格的追求与向往，这就是作者的“志”。

以对小屋的描写为例，作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便于行车”，这里已暗含远离“人境”之意；文章最后，作者又特意强调这小屋已成了“空中楼阁”，而这空中楼阁又占了“地利之便”，可以充分享受自然，而不需人为的装饰，表明了作者对超然物外的自由和独立生活的向往。

全文虽未明言情志，情志却无处不在，景语即为情语；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。

四、品味语言
这篇文章除了构图美之外还有哪个方面美？语言美。

“言之无文，行而不远。

”
第一部分
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”
此文章的开篇之笔。

作者先把山比做眉黛，古人也说过“眉如青山，眼若秋水”，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。

写出了作者对小屋的喜爱，对自然生活的热爱。

2、“山上有了小屋，好比一望无际的水面漂过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”
把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。

而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。

这种比喻称之为排比式比喻，也叫做博喻。

其特点就是对本体极力铺排渲染，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，从多角度，多侧面来表现本体的特点。

运用博喻能加强语意，增添气势。

3、花好比人的面庞，树好比人的姿态。

并不着眼于比喻物和被比喻物的相似，而是着眼于两个被比喻物之间的关系；倘孤立地看，可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处，但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼，我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。

4、“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”
把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特比喻的运用，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

作者在作比设喻时，相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。

第一部分除了有生动新颖的比喻外，还有其他的修辞手法吗？
“小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！（设问）”
“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。

”（排比，拟人）“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。

”（拟人）
“含蓄”和“风度”本来是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含着作者人格中的尊严。

将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。

第二部分
1、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

用优美潇洒的笔调和新奇的比喻，描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。

早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好像层山后退了一些”。

作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，将本体“山”与喻体“花蕊”这两样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起，“慢慢地花蕊绽开了一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。

夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。

花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感，将“小屋”和“山”都给写活了，令人产生浪漫的遐想。

2、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住了一些花，那花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。

也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。

”
这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，二者都围住了一些东西；由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞，二者在色彩、形状上都有近似之处。

只有心境自由、胸怀开阔的人，才能有如此可爱而美好的联想，具有强烈的抒怀效果。

把云霞比做花本无新颖之处，但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹，接着再点出本体，从而给人以新颖独特之感，令人耳目一新。

“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

”
运用暗喻，将大自然比成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然。

同时，把自然说成是天成的巨画，也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。

如果改为经常使用的比喻“大自然就像一幅巨画”则会索然无味，毫无新鲜感可言。

这篇散文比喻技巧的高超，不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻，而且还在于，作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态，而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。

文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用，又有博喻等特殊形式的运用，它们的兼连交错，各自显出自己的风采，极大地增强了文章的艺术感染力。

3、对称的句式
除了比喻和比拟，这篇散文还有什么语言上的特色呢？
对称的句式。

散文在描写小屋时多用两相对应、成双作对的句子，使景物更具韵味。

例如：花好比人的面庞，树好比人的姿态。

树总是轻轻摇动着。

树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧……（对比）
以树的动反衬小屋的静，以树的大反衬小屋的小，动静结合，构图别致。

句子成双作对，整散交错，变化多姿，节奏感强。

论“领土”，只有有限的一点。

……论“领空”却有时无限的。

左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。

（对偶）
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。

（对偶）往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？（反问）我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。

我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊!
句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福，再用个反问句强调这种感情，接着是两个并列的整句，抒发我深切的感受和欢快的情怀，最后颇有情趣地给山坡和小路起名，用一个主动句和一个被动句。

作者深谙语言排列组合的艺术，节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。

白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。

山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。

这些对称的句式，不仅强化了语言的节奏感，而且恰当地表现了事物的差别，精确地表达了作者的感觉和情趣。

4、诗化的语言（化用古诗词）
这篇散文的语言不仅有诗化的节奏，而且又有诗的意象，文中的很多句子都巧妙的化用了古诗词的句子。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”（“水是眼横波，山是眉峰聚”王观的《卜算子》）“山上有了小屋，好比一望无际的水面漂过一片风帆，”（“孤帆一片日边来”李白的《望天门山》）
“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”（“雁飞残月天”温庭筠的《菩萨蛮》）
“山也虚无，树也缥缈”（“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”白居易的《长恨歌》）“小屋迷于雾失楼台的情景中”（“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”秦观的《踏莎行》）
五.总结：
本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过诗化的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受融为一体，托物言志，表达了热爱自然的情怀，寄托了对独立的、安静的生活的向往。

六.作业及反馈
总结本文的修辞手法
卜算子·送鲍浩然之浙东
（宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边?眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

踏莎（suō）行·郴州旅舍
宋秦观
雾失楼台，月迷津渡。

桃源望断无寻处。

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素。

砌成此恨无重数。

郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。

望天门山
李白 (唐代)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

汉江临眺
王维 (唐代)
楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。