多感官教案

启智4.1班多感官训练方案设计

一、研究背景：

智障学生感知觉的总体特征是感受性慢、感觉范围狭窄。注意力容易分散，其无意注意占优势，相对于正常儿童，他们过于依赖新奇的刺激和较强的注意对比度，范围狭窄,其注意广度仅有正常儿童的一半，注意的分配和转移能力差。智障儿童语言发展迟缓，其语言发展水平往往与其智力水平有直接的关系，智力受损的程度愈重，语言发展水平愈低。思维能力比较弱，思维刻板，不会变通，缺乏独立性。主动性不足，有不可抵制的冲动，情绪不稳定，反应迟钝，不能与人很好地沟通交流，对颜色、气味不敏感。在情感交流方面，个体的差异性很大，有的智障儿童缺乏交往热情，态度冷漠，有的表现为热情、真挚，但由于交往范围狭小，因此常感到孤独。

二、训练内容

（1）视觉训练：通过辨别物品的大小形状感知事物。

训练器材：深度灯镜（针对自闭症、多动症）、动感彩轮、颜色转换面板、泡泡管、波波池、引导性协调训练器、发光面板、彩、幻彩发生器。

（2）听觉训练：音乐能令人感到愉快，利用听音指图让孩子辨别物品发出的声音。

（3）触觉训练：通过触摸物品感受事物。

训练器材：无线互动地毯、触觉套装。

（4）味觉训练：用鼻子去闻各种东西。

训练器材：水果香味盒、香薰发射器、食物卡片。

三、训练对象：

本班14名学生：

四、时间安排：

2017.9.11——2017.15 视觉训练

2017.9.18——2017.9.22 听觉训练

2017.9.25——2017.9.29 触觉训练

2017.10.2——2017.10.6 味觉训练