减法的验算

第九课时减法的验算

教学内容：课本66—67页内容。

教学目标：

1.结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。

2.结合验算过程和发现的问题使学生进一步了解验算的重要意义，养成验算的数学习惯。

3.能解答有关的实际问题。

4.交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。

教学难点：

利用加减法之间的关系来验算。

教学用具：

课件或小黑板。

教学过程：

一、揭题示标：

1、谈话导入：

师：星期日的时候聪聪也陪妈妈去买车了，我们一起去看看。师：谁来说一说发生了什么事呢？聪聪和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助她们？今天我们就来帮忙算一算，看谁算得对？

2、口述并出示目标：

通过学习，我会采用不同的方法进行减法的验算，并能解决相关的实际问题。

过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。

二、学习指导：

学习指导要在老师的指引、带领下分步完成。

认真看课本第66页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、聪聪算的对还是售货员阿姨算的的对？

2、课本中介绍了几种验算方法？是根据什么来验算的？

3、议一议，怎样验算减法？

（独立自学5分钟，组内交流2分钟，然后汇报展示。）

三、自研共探：

1、看一看（自学探究）。

生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。

2、议一议（小对子交流）。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。

4.知识归纳：

验算减法的方法

1、用被减数减去差，看是不是等于减数；

2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。

被减数=差+减数减数=被减数-差

通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

四、学情展示：

第一关：填一填。（展示要求：指名学生回答。）

减法验算，可以用（）减（），也可以用（）和（）相加。

第二关：计算下列各题并验算

（展示要求：先独立完成后小组交流，抽选小组展板展示）

359－136 408－57

第三关：根据487-226=261，请你写出一道加法算式和一道减法算式．（展示要求：先独立完成，小组交流后汇报答案。）

第四关：填表格。

五、归纳总结

同学们，今天你们有什么收获？

六、巩固提升：

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。

完成课后67页“练一练”中的 1、2、3、4题。

七、板书

减法的验算

验算减法的方法

1、用被减数减去差，看是不是等于减数；

2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。

被减数=差+减数减数=被减数-差

课后反思：