初二【语文(统编)】藤野先生(第二课时)
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有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干 事托辞检查的无礼……
从侧面衬托了藤野先生的形象。 衬托手法
方法三：运用社会背景，衬托人物形象
小结
1. 运用白描手法刻画人物形象 2. 运用典型事件表现人物形象 3. 运用衬托手法突出人物形象
任务二 品味语言，感受作者爱国情怀
快速阅读文章，找出文中意蕴丰富的语句， 品析这些语句所表达的情感。
——藤野严九郎《谨忆周树人君》
正是在这样的社会背景之下，没有民族 偏见的藤野先生，对来自中国的鲁迅给予了 发自内心的关爱与尊重。
小而言之，是为中国，就是希望中国有新 的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的 医学传到中国去。
与激进、狭隘的日本青年形成鲜明对比， 反衬出藤野先生的伟大人格。
……我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不 收学费，几个职员还为我的食宿操心。
东京也无非是这样。（记叙）
（1）你感受到了什么情感？ 失望
（2）从哪里感受到了这种情感？“也”“无非”
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的 速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除 下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖 子扭几扭。实在标致极了。（描写）
不渲染、不烘托
文段二：
他的面孔是黄里带白，瘦得
教白人描担心：，好像大病新愈的人， 但是精抓神住很事好物，的没主有要一点特颓征唐，的 样用子最。头简发练约的莫语一言寸勾长画，出显事然好 久物没形剪了象，的却一一种根写一法根。精神抖擞
地直竖着。胡须很打眼，好像浓
墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
批注：反语
厌恶、讽刺
（1）你感受到了什么情感？ （2）从哪里感受到了这种情感？
“富士山”“标致”
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。（议论）
（1）你感受到了什么情感？
愤慨
（2）从哪里感受到了这种情感？“弱国”“低能儿”
思考探究:
作者是如何将藤野先生写得如此生动感人的？
任务一 结合内容，学习wenku.baidu.com画人物的方法
文段一： 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着
眼镜，挟着一叠大大小小的书。
思考：这是什么写作方法？
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
文段二： 他的面孔是黄里带白，瘦得
藤野先生（第二课时）
年 级：八年级 学 科：语文（统编版）
藤野先生的人物形象
诲人不倦、一丝不苟 和蔼可亲、严谨严格 严谨认真、求实治学 重视情感、珍惜情谊 尊重中国、正直伟大
学习任务
1 任务一 结合内容，学习刻画人物的方法 2 任务二 品味语言，感受作者的爱国情怀
任务一 结合内容，学习刻画人物的方法
提示： （1）你感受到了什么情感？ （2）从哪里感受到了这种情感？ （3）为什么会有这种情感？
东京也无非是这样。 ……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平 的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
文段三：
你看，你将这条血管移了一点位置 了。——自然，这样一移，的确比较的好 看些，然而解剖图不是美术，实物是那么 样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。
严格、严谨
和蔼
方法一：运用白描手法刻画人物
添改讲义 → 热情、认真、负责 纠正解剖图→严谨、严格 关心解剖实习→关心、尊重中国文化 了解中国女人裹脚→求实精神
教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
语言简练
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
小结
记叙 描写 议论
富于感情色彩 幽默 耐人寻味
小结
白描手法 典型事件 衬托手法
综合 运用
人物立体饱满 形象生动感人
文段二： 他的面孔是黄里带白，瘦得
教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
语言简练
不夹杂作者的情感
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
方法二：运用典型事件，表现人物形象
探究思考
浏览课文，用简洁的语言概括与藤野先生“无 关”的事件，思考这些事对于藤野先生形象有什么 作用。
到仙台后“我”得到优待 匿名信事件 看电影事件
侧面交待社会背景
相关背景：
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当 的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作 猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之 中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼， 另眼看待。
从侧面衬托了藤野先生的形象。 衬托手法
方法三：运用社会背景，衬托人物形象
小结
1. 运用白描手法刻画人物形象 2. 运用典型事件表现人物形象 3. 运用衬托手法突出人物形象
任务二 品味语言，感受作者爱国情怀
快速阅读文章，找出文中意蕴丰富的语句， 品析这些语句所表达的情感。
——藤野严九郎《谨忆周树人君》
正是在这样的社会背景之下，没有民族 偏见的藤野先生，对来自中国的鲁迅给予了 发自内心的关爱与尊重。
小而言之，是为中国，就是希望中国有新 的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的 医学传到中国去。
与激进、狭隘的日本青年形成鲜明对比， 反衬出藤野先生的伟大人格。
……我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不 收学费，几个职员还为我的食宿操心。
东京也无非是这样。（记叙）
（1）你感受到了什么情感？ 失望
（2）从哪里感受到了这种情感？“也”“无非”
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的 速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除 下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖 子扭几扭。实在标致极了。（描写）
不渲染、不烘托
文段二：
他的面孔是黄里带白，瘦得
教白人描担心：，好像大病新愈的人， 但是精抓神住很事好物，的没主有要一点特颓征唐，的 样用子最。头简发练约的莫语一言寸勾长画，出显事然好 久物没形剪了象，的却一一种根写一法根。精神抖擞
地直竖着。胡须很打眼，好像浓
墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
批注：反语
厌恶、讽刺
（1）你感受到了什么情感？ （2）从哪里感受到了这种情感？
“富士山”“标致”
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。（议论）
（1）你感受到了什么情感？
愤慨
（2）从哪里感受到了这种情感？“弱国”“低能儿”
思考探究:
作者是如何将藤野先生写得如此生动感人的？
任务一 结合内容，学习wenku.baidu.com画人物的方法
文段一： 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着
眼镜，挟着一叠大大小小的书。
思考：这是什么写作方法？
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
文段二： 他的面孔是黄里带白，瘦得
藤野先生（第二课时）
年 级：八年级 学 科：语文（统编版）
藤野先生的人物形象
诲人不倦、一丝不苟 和蔼可亲、严谨严格 严谨认真、求实治学 重视情感、珍惜情谊 尊重中国、正直伟大
学习任务
1 任务一 结合内容，学习刻画人物的方法 2 任务二 品味语言，感受作者的爱国情怀
任务一 结合内容，学习刻画人物的方法
提示： （1）你感受到了什么情感？ （2）从哪里感受到了这种情感？ （3）为什么会有这种情感？
东京也无非是这样。 ……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平 的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
文段三：
你看，你将这条血管移了一点位置 了。——自然，这样一移，的确比较的好 看些，然而解剖图不是美术，实物是那么 样的，我们没法改换它。现在我给你改好 了，以后你要全照着黑板上那样的画。
严格、严谨
和蔼
方法一：运用白描手法刻画人物
添改讲义 → 热情、认真、负责 纠正解剖图→严谨、严格 关心解剖实习→关心、尊重中国文化 了解中国女人裹脚→求实精神
教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
语言简练
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
（3）为什么会有这种情感？
爱国之情
小结
记叙 描写 议论
富于感情色彩 幽默 耐人寻味
小结
白描手法 典型事件 衬托手法
综合 运用
人物立体饱满 形象生动感人
文段二： 他的面孔是黄里带白，瘦得
教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞 地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
——阿累 《一面》
两段文字写法有哪些不同？
语言简练
不夹杂作者的情感
文段一： 其时进来的是一
个黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。
方法二：运用典型事件，表现人物形象
探究思考
浏览课文，用简洁的语言概括与藤野先生“无 关”的事件，思考这些事对于藤野先生形象有什么 作用。
到仙台后“我”得到优待 匿名信事件 看电影事件
侧面交待社会背景
相关背景：
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当 的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作 猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之 中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼， 另眼看待。