《怀疑与学问》

重点讲读课《怀疑与学问》
(一)教学目的
1. 在学习论点、论据知识的基础上，学习例证法、引证法、对比论证法和层进法等论证方法。

2. 初步掌握论证的层次和过渡句的作用。

3. 学习和体会本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言特点。

4. 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。

(二)教学设想
1. 本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学的短文，是根据古代学者的治学经验和自己的治学体会写成的。

文章写得晓畅明白、深入浅出，可让学生自己细细的读，认真的去体会。

2. 教学重点可放在先理清文章结构以整体把握文章，然后理清重点段（第六段）的结构，进行深入学习。

3. 课前预习提示：
(1)通读全文，正字正音：
颐（ｙí）萤（ｙíｎｇ）妄（ｗàｎｇ）骤（ｚｈòｕ）迪（ｄí）盲（ｍáｎｇ）
(2)查有关工具书，弄懂以下词语的含义：
三皇五帝打折扣大儒流俗辨伪去妄虚妄
不攻自破启迪墨守
(3)试划分段落，归纳段意。

一课时
一、导入
(一)检查课前预习情况。

(二)解题：本课标题“怀疑与学问”是一个并列短语。

这种用并列短语作标题的议论文，一般都是论证两个概念的关系，如学过的《想和做》。

那么，“怀疑”与“学问”之间有什么必然联系？“怀疑”对做学问有什么意义？作者是怎样论证“怀疑”对做学问的意义的？
二、研读质疑
(一)本文的中心论点是什么？是怎样提出来的？
明确：本文的中心论点是：做学问要有敢怀疑的态度。

是在开关引用两句古人的名言提出来的。

(二)本文可分为几部分？各部分的内容是什么？
明确：本文可分为两部分。

第一部分是第(1)、(2)段，引用名言，提出中心论点。

第二部分是(3)~(6)段，具体论证论点。

其中第二部分又可分为两大层次：(3)、(4)、(5)段为第一大层次，论证第一个分论点，怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤；(6)段为第二大层次，论证第二个分论点，怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

(三)文章中第一大层次是怎样论证第一分论点的？
明确：第一大层次可分为两小层次：(2)、(3)段为第一小层次，论述对于传说，不要随便就信，要经过一番思考。

(2)段着重说明别人的传说不一定可靠，但有时又只能靠它做学问。

(3)段举出两个事例（例证法）进行论证，告诉人们怎样以怀疑的精神做学问。

三、布置作业
精读第(6)段，试分层，概括层意，思考这第二大层次是怎样论证第二分论点的。

二课时
一、导入
全班朗读第(6)段。

二、研讨和质疑
(一)为第(6)段划分层次，概括层意。

明确：本段共包括11句，可分为两大层。

(1)句为第一大层，该句承上启下，前半句归纳了第一大层次的论点，即第一分论点；后半句提出了本段的论点，即第二分论点。

(2)~(11)句为第二大层，具体论证第二分论点，又可分为两个中层。

(2)~(8)句为第一中层，从一般的角度泛泛的谈对“一切学问”都要有怀疑的精神。

(2)、(3)、(4)、(5)句用道理从正反两个方面进行论证：(2)、(3)句为一小层，从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学；(4)、(5)句为一小层，从正面说理，指出只有常常怀疑常常发问一切学问才能会起来。

(6)、(7)、(8)句用事例进行论证。

(9)、(10)、(11)为第二中层，进一步从专门的角度强调对于“过去学者的学说”也要有怀疑的态度。

(9)、(10)为一层，从正面阐述；(11)为一小层，从反面阐述。

(二)理解下列词语的确切含义：
1. “只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答”中的“问题”是“毛病”的意思吗？
明确：不是。

这里是指“疑问”的意思。

2. “要这样才能更新更善的学说产生”中的“善”中“善良”的意思吗？
明确：不是。

这里是“好”的意思。

3. “……美术上新的作风，都是这样起来的”中的“作风”是“思想作风”的意思吗？
明确：不是。

这里是指“风格”的意思。

(三)以戴震幼时就鄙视《大学章句》一事，理解正确的一项是（）
A. 戴震幼时就鄙视《大学章句》的作者朱子。

B. 戴震幼时就有刻苦学习的精神。

C. 戴震幼时就否定了《大学章学》的内容。

D. 戴震幼时读书就有怀疑的态度。

明确：D
(四)戴震幼时读《大学章句》这个事例，直接证明了哪一句话？
明确：直接证明“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。

(五)除了举例论证（例证法）以外，这段文字还用了什么论证法？
明确：还用了层进法、对论证法。

三、布置作业
预习下一篇课文。

板书设计
怀疑与学问
论题：“怀疑”对于治学的作用。

中心论点：做学问必须善于提出疑问。

论证：(一)怀疑是辨伪去妄的必要步骤。

（分论点）
1. 对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

（论证方法：例证法）
2. 对于书本知识也不要随便盲从或迷信。

（论证方法：引证法）
(二)怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。

（分论点）
1. 只有常常怀疑，常常发问，一切学问才会起来。

（论证方法：对比论证法例证法）
2. 只有常常怀疑，常常辩论，常常批判，常常修正，才能创建新学说。

（论证方法：例证法对比论证法）。