松坊溪的冬天教学设计(二稿 )

《松坊溪的冬天》教学设计（二稿）
执教人：陈丽霞
1、回复上节课内容，导入新课：
同学们，上节语文课，我们跟随着作家郭风先生的脚步，一起游览了松坊溪。

松坊溪初冬时节的一草一木，一花一果，构成了一幅色彩绚丽的图画，给我们留下了深刻的印象。

今天这节课，我们继续学习这篇课文，再次跟随者郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景。

2、学习第二部分
1、师过渡：请同学们自由轻声的读课文的第二部分，在这个部分
中，哪些句子写得最美，你最喜欢？把它们勾画下来，并做上批
注。

（巡视时师述养成不动笔墨不读书的好习惯，勾画圈点，简
单的写）
2、全班交流：
师述：这部分中的哪些句子你最喜欢，最让你陶醉？给我们大家读一读。

重点句子（一）：“雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。

” （CAI 一）
（1）你在读的时候，你的头脑中出现了一幅怎样的画面呢？（花仙子；穿白衣的天使来到人间；飘飘洒洒的在空中飞舞，十
分轻盈）
（2）是啊，作者给我们描绘了一幅唯美的飘雪图。

（板书：飘雪图）谁想读这句？（……）师评读：我仿佛看到了飞舞的雪
花。

你也读读（……）
（3）师述：雪花像柳絮，像芦花，像蒲公英带绒毛的种子，作者连续用了三个比喻句组成了一组排比。

从这一组比喻句我们
看出了雪花的什么特点？（学生有困难，教师点拨：柳絮、
芦花、蒲公英的带绒毛的种子有什么相似之处？糖、盐也是
白的，作者却没有用他们做比方。

说一说这三个比喻句，在
这里用的十分的贴切，它生动形象的展现了雪花的轻盈、柔
美、洁白的特点。

这样美的雪花，你喜欢吗？读一读
（……）我们要读出雪花的轻盈、柔美、洁白，请全体女生
读。

（……）评女生读，男生再读（……）
（4）师述：有一个词叫做“雪落无声”，我们曾经学过的一句古诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的就是雪落无声的景色。

其实下雪带给我们更多的是一种静态的美。

（板书：静
态）。

咱们来用朗读感受一下下雪的静和美。

自由读
（……）
（5）小结：漫天飞舞的雪花，轻盈、柔美、洁白、飘逸，如此的美景，让我们再来美美的享受一下吧。

全班齐读。

（……）
师小结过渡：作者诗意化的语言和你们的朗读，把我带到了一个漫天飞雪的世界。

雪花飘呀飘呀，落在了松坊溪的大大小小的溪石上，溪石都变成什么样子了呢？刚才，同学们在自学的时候，我看到很多同学对作者描写的溪石很感兴趣，勾画下来了。

这些同学，给我们读一读。

重点句子（二）：“那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

”（CAI 二）（1）师述：如果说刚才作者为我们描绘了一幅唯美的、静谧的飘雪图的话，那这里作者又为我们描绘了一幅千姿百态的溪石
图了。

（板书：溪石图）覆盖着白雪的溪石，与平日的溪石
大相径庭，谁来读出他们与众不同的美？（……）（2）师述：读着读着，我仿佛看到了几只白熊，正在你扶着我，我扶着你，小心翼翼地从溪中走到岸边。

这是多么富于动感
的画面啊，谁来读出这种动态的画面？（……）应该怎样
读？（突出动词，动词重读）（……）作者笔下的雪景，除
了带给我们雪落无声的静态美外，还让我们感受到了一幅生
趣盎然的动态的画面。

（板书：动态）
（3）师述：这段的描写真可谓妙趣横生，作者在这段话中运用了怎样的表达方法值得我们借鉴和学习的？（比喻排比想象
给静态的事物进行动态的描写）
比喻：将覆盖着白雪的溪石比做成各种动植物，令人赏心悦目，趣味无穷
排比：很有气势，读起来朗朗上口。

顺势让学生读（……）评价读：不是冷冰冰的，而是有生命的。

（4）想读的齐读(……)
（5）师生配合读
（6）试背
（7）仿说：下面我们来一个超级模仿秀。

作者笔下的溪石是那样的惟妙惟肖，你脑中的溪石又是怎样的呢？模仿课文中的句
式，也说一说。

覆盖着白雪的溪石，好像——（一群白狮子
睡在雪地里；几只白沟在溪中滑着雪橇；一群小白兔溪边采
蘑菇；一只白马从溪流中飞驰而过）
师小结过渡：作者笔下的溪石真是栩栩如生，同学们仿照课文说的溪石也是令人浮想联翩。

雪中的松坊溪，还有哪些地方让你陶醉？
重点句子（三）：“桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

”（CAI 三）
（1）这是一幅雪中的石桥图。

（板书：石桥图）。

点名读。

（……）读了这一句，你有什么感觉？（美不胜收晶莹剔
透）（板书：美）美在哪里？跟我们分析一下。

（学生可能
会谈到“雕”）
（2）师点拨：雪中的石桥写的很美，这与作者的深厚的文字功底分不开。

这个“雕”字就用的十分精妙，精雕细刻，突出大雪
覆盖下的石桥像一座精美的工艺品；还有一个“搭”也十分传
神，很轻盈，好像生怕破坏了这美丽的雪景似的。

同学们再
细细的品读这一句，自由读（……）
（3）师述：这美丽的石桥是大自然的杰作，是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品。

你来读，你来把这件艺术品送给大
家。

（……）
师小结过渡：松坊溪的雪景如诗如画，令人叹为观止，难怪作者大声欢呼——
重点句子（四）：“下雪了。

/雪降落在松坊村了。

/雪降落在松坊溪上了。

”（CAI 四）
让我们也来欢呼吧。

（……）师提示：还要更欢乐一些，开心一些。

（……）
3、学习第三部分
1、师述：雪整整下了一夜。

早晨，雪停了，迫不及待的推开门，展
现在我们眼前的又是一幅怎样的世界呢？陈老师很想读一读雪后的景色这一部分，你们给我这个机会吗？我有个要求，你们仔细听，看看课文中有哪个词语或词组反复出现了多次？（师读）
2、反馈：“都披上白雪”（板书：都披上白雪）。

教师出示句子
（CAI 五）
3、教师引读：
这几个字，让松坊溪穿上了冬天的厚棉衣——1、2组读第一段
这几个字，让我们仿佛看到了一个白色的世界——3、4组读第二段
这几个字，让我们也领略了祖国语言文字的魅力——齐读第三段
4、师述：这景色确实很美，但我个人觉得总少了些什么，太单调
了，太沉闷了，而且缺少生机，让人感觉有点审美疲劳。

作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（板书：溪鱼）
5、谁来给我们读一读这些可爱的彩色的溪鱼？（……）
6、师小结：这些溪鱼给冬天带来了勃勃的生机，缤纷的色彩，静中
有动，白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！
4、关于抒情：
同学们，作家郭枫用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪冬天令人沉醉的风景画。

全文他没有用一句话甚至一个词来抒发他的感情，但是字里行间，我们完全可以感受到他对村庄、对祖国美好河山的热爱。

这种写法就叫做借景抒情，同学们今后要学以致用。

5、 延伸阅读：老师这里还有一篇作者郭风写给孩子们的《松坊溪
的冬天》,我们一起来欣赏。

《松坊溪的冬天——写给孩子
们》。

自由读读。

（CAI 六）
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……
我受到深深的感动了。

可真是的，
我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

6、总结全文：
同学们，今天我们漫步在白雪世界，体会到了南方冬天特有的味道。

希望同学们在生活中也能像作者一样细致观察，发挥想象，用丰富的语言来描绘大自然。

7、作业：CAI
1、把你喜欢的段落背给同学或家长听。

2、收集关于冬天的诗句或文章，读一读，工整的抄下来，并写一写
你的感受。

3、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。