松坊溪的冬天教学设计(二稿 )

《松坊溪的冬天》教学设计（二稿）

执教人：陈丽霞

1、回复上节课内容，导入新课：

同学们，上节语文课，我们跟随着作家郭风先生的脚步，一起游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木，一花一果，构成了一幅色彩绚丽的图画，给我们留下了深刻的印象。

今天这节课，我们继续学习这篇课文，再次跟随者郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景。

2、学习第二部分

1、师过渡：请同学们自由轻声的读课文的第二部分，在这个部分

中，哪些句子写得最美，你最喜欢？把它们勾画下来，并做上批

注。（巡视时师述养成不动笔墨不读书的好习惯，勾画圈点，简

单的写）

2、全班交流：

师述：这部分中的哪些句子你最喜欢，最让你陶醉？给我们大家读一读。

重点句子（一）：“雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。” （CAI 一）

（1）你在读的时候，你的头脑中出现了一幅怎样的画面呢？（花仙子；穿白衣的天使来到人间；飘飘洒洒的在空中飞舞，十

分轻盈）

（2）是啊，作者给我们描绘了一幅唯美的飘雪图。（板书：飘雪图）谁想读这句？（……）师评读：我仿佛看到了飞舞的雪

花。你也读读（……）

（3）师述：雪花像柳絮，像芦花，像蒲公英带绒毛的种子，作者连续用了三个比喻句组成了一组排比。从这一组比喻句我们

看出了雪花的什么特点？（学生有困难，教师点拨：柳絮、

芦花、蒲公英的带绒毛的种子有什么相似之处？糖、盐也是

白的，作者却没有用他们做比方。说一说这三个比喻句，在

这里用的十分的贴切，它生动形象的展现了雪花的轻盈、柔

美、洁白的特点。这样美的雪花，你喜欢吗？读一读

（……）我们要读出雪花的轻盈、柔美、洁白，请全体女生

读。（……）评女生读，男生再读（……）

（4）师述：有一个词叫做“雪落无声”，我们曾经学过的一句古诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘的就是雪落无声的景色。

其实下雪带给我们更多的是一种静态的美。（板书：静

态）。咱们来用朗读感受一下下雪的静和美。自由读

（……）

（5）小结：漫天飞舞的雪花，轻盈、柔美、洁白、飘逸，如此的美景，让我们再来美美的享受一下吧。全班齐读。（……）

师小结过渡：作者诗意化的语言和你们的朗读，把我带到了一个漫天飞雪的世界。雪花飘呀飘呀，落在了松坊溪的大大小小的溪石上，溪石都变成什么样子了呢？刚才，同学们在自学的时候，我看到很多同学对作者描写的溪石很感兴趣，勾画下来了。这些同学，给我们读一读。重点句子（二）：“那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”（CAI 二）（1）师述：如果说刚才作者为我们描绘了一幅唯美的、静谧的飘雪图的话，那这里作者又为我们描绘了一幅千姿百态的溪石

图了。（板书：溪石图）覆盖着白雪的溪石，与平日的溪石

大相径庭，谁来读出他们与众不同的美？（……）（2）师述：读着读着，我仿佛看到了几只白熊，正在你扶着我，我扶着你，小心翼翼地从溪中走到岸边。这是多么富于动感

的画面啊，谁来读出这种动态的画面？（……）应该怎样

读？（突出动词，动词重读）（……）作者笔下的雪景，除

了带给我们雪落无声的静态美外，还让我们感受到了一幅生

趣盎然的动态的画面。（板书：动态）

（3）师述：这段的描写真可谓妙趣横生，作者在这段话中运用了怎样的表达方法值得我们借鉴和学习的？（比喻排比想象

给静态的事物进行动态的描写）

比喻：将覆盖着白雪的溪石比做成各种动植物，令人赏心悦目，趣味无穷

排比：很有气势，读起来朗朗上口。

顺势让学生读（……）评价读：不是冷冰冰的，而是有生命的。

（4）想读的齐读(……)

（5）师生配合读

（6）试背

（7）仿说：下面我们来一个超级模仿秀。作者笔下的溪石是那样的惟妙惟肖，你脑中的溪石又是怎样的呢？模仿课文中的句

式，也说一说。覆盖着白雪的溪石，好像——（一群白狮子

睡在雪地里；几只白沟在溪中滑着雪橇；一群小白兔溪边采

蘑菇；一只白马从溪流中飞驰而过）

师小结过渡：作者笔下的溪石真是栩栩如生，同学们仿照课文说的溪石也是令人浮想联翩。雪中的松坊溪，还有哪些地方让你陶醉？

重点句子（三）：“桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”（CAI 三）

（1）这是一幅雪中的石桥图。（板书：石桥图）。点名读。

（……）读了这一句，你有什么感觉？（美不胜收晶莹剔

透）（板书：美）美在哪里？跟我们分析一下。（学生可能

会谈到“雕”）

（2）师点拨：雪中的石桥写的很美，这与作者的深厚的文字功底分不开。这个“雕”字就用的十分精妙，精雕细刻，突出大雪

覆盖下的石桥像一座精美的工艺品；还有一个“搭”也十分传

神，很轻盈，好像生怕破坏了这美丽的雪景似的。同学们再

细细的品读这一句，自由读（……）

（3）师述：这美丽的石桥是大自然的杰作，是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品。你来读，你来把这件艺术品送给大

家。（……）

师小结过渡：松坊溪的雪景如诗如画，令人叹为观止，难怪作者大声欢呼——

重点句子（四）：“下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。”（CAI 四）

让我们也来欢呼吧。（……）师提示：还要更欢乐一些，开心一些。（……）

3、学习第三部分

1、师述：雪整整下了一夜。早晨，雪停了，迫不及待的推开门，展

现在我们眼前的又是一幅怎样的世界呢？陈老师很想读一读雪后的景色这一部分，你们给我这个机会吗？我有个要求，你们仔细听，看看课文中有哪个词语或词组反复出现了多次？（师读）

2、反馈：“都披上白雪”（板书：都披上白雪）。教师出示句子

（CAI 五）

3、教师引读：

这几个字，让松坊溪穿上了冬天的厚棉衣——1、2组读第一段

这几个字，让我们仿佛看到了一个白色的世界——3、4组读第二段

这几个字，让我们也领略了祖国语言文字的魅力——齐读第三段

4、师述：这景色确实很美，但我个人觉得总少了些什么，太单调

了，太沉闷了，而且缺少生机，让人感觉有点审美疲劳。作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（板书：溪鱼）

5、谁来给我们读一读这些可爱的彩色的溪鱼？（……）

6、师小结：这些溪鱼给冬天带来了勃勃的生机，缤纷的色彩，静中

有动，白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！

4、关于抒情：

同学们，作家郭枫用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪冬天令人沉醉的风景画。全文他没有用一句话甚至一个词来抒发他的感情，但是字里行间，我们完全可以感受到他对村庄、对祖国美好河山的热爱。这种写法就叫做借景抒情，同学们今后要学以致用。

5、 延伸阅读：老师这里还有一篇作者郭风写给孩子们的《松坊溪

的冬天》,我们一起来欣赏。《松坊溪的冬天——写给孩子

们》。自由读读。（CAI 六）

我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……

我受到深深的感动了。

可真是的，

我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，

好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；