三年级科学上册第三单元1我们关心天气-导学案-教科版(2017)

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三年级科学上册第三单元天气第1课我们关心天气教案教科版

3天气天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。

地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。

第一阶段为第1课“我们关心天气”。

这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。

第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。

本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。

第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。

三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。

天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。

本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。

学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。

本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。

天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。

本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。

当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。

1．引导学生学会观察。

教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。

教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。

3.1我们关心天气(教学设计)三年级上册科学教科版

-学生可以参与气象局或科学馆组织的天气观测活动，亲身体验天气科学的实践过程。
-学生可以尝试阅读气象学专业书籍或期刊，了解最新的天气科学研究进展。
-学生可以利用网络资源，如气象网站、科学论坛等，获取更多的天气科学信息和讨论。
-学生可以参与天气科学竞赛或项目研究，提高自己的科学探究能力。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气与生活的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解天气的基本概念。天气是描述某个地区在短时间内大气层的具体状况，它包括温度、湿度、气压、风速、天气现象等。天气对我们的生活有着直接的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了天气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
其次，学生们在小组讨论中表现出积极性和合作精神。他们能够就天气与生活的关系提出自己的观点，并进行有效的交流和讨论。然而，我也发现一些学生在讨论中缺乏深入思考，只是简单地重复课本上的内容，缺乏自己的见解和创新思维。

三年级科学上册第三单元天气1我们关心天气教案教科版

1.我们关心天气【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况,是发生在大气圈中的自然现象,知道灾害性天气对我们生活的影响。

并了解天气具有复杂性和多变性。

2.经历记录天气的实验,培养细致、认真观察记录的能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历实验探究,体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响,了解天气和人类生活的联系。

【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类,了解天气对生活的影响。

【教学准备】教学课件,各种教学天气图片,天气预报视频,相关表格等。

【教学过程】一、情境导入,聚焦问题1.教师导入：同学们,你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。

2.图文结合,创设情景：给学生观看天气预报的视频。

3.引导学生结合天气预报进行讨论。

4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气,并回答。

6.老师总结：自然界有各种各样的天气,这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。

7.板书：我们关心天气二、学单导学,自主探究1.出示课件,观察各种天气图片,认识各种天气现象,并学会使用图标表示天气。

2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论,完成随堂学的第2题。

3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。

三、深入研讨,建构认识1.认识大气圈。

（1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？（2）学生动脑思考,开动想象,适当交流自己的看法。

（3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层,各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

2.了解灾害性天气。

（1）教师提问：有这么多种天气,同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？（2）学生思考回答。

（3）教师引出灾害性天气,引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。

（4）出示教学课件,总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。

3.认识天气的变化。

（1）出示课件中不同条件下的天气情况。

三年级科学上册天气1《我们关心天气》教案教科版

我们关心天气【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。

聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。

这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。

第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。

探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。

通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。

那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。

拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。

学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。

这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。

【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。

在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。

【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

《我们关心天气》(教案)三年级上册科学教科版

科学·网络·生活——《我们关心天气》教学设计教材分析：我们从来到这个世界的那一天开始，便和各种各样的天气打交道，四年级小学生在经历了八九年的风风雨雨后，首次进入以“地球与宇宙”为知识背景的天气单元的探究和学习。

《我们关心天气》是本单元的最后一课，它是继“云和雨”、“风的观测”、“气温的变化”等探究后的又一主题活动。

这个标题呈现的是关于天气变化的内容，目的在于引导学生交流在不同天气里的感受，寻找获得更多的有关天气信息的方法，积累推测天气变化的经验。

本课教学内容分为二个部分，第一部分：了解天气预报内容。

第二部分：了解或推测本地未来的天气情况。

学情分析关于天气预报，四年级上学期的孩子应该是非常熟悉的，包括天气预报的一些常规内容，如：天气现象、气温、风力风向等，课堂活动让学生通过对天气预报的有意观看，对网络上的信息检索，让学生获得有关天气预报的系统的、多方面的信息，从而具备获得一些据以推测天气的信息。

不过，据多次的调查显示，孩子们很少去主动关心天气，什么是关心天气？为什么要去关心天气呢？因此，要让孩子们意识到：关心天气实际上就是想知道未来的天气；我们都要关心天气，有的时候特别关心，有的人群、有的行业特别关心。

有什么方法知道呢？孩子们想到的是生物预告天气的一些方法，还可以是不同渠道获取的天气预报。

而在实际生活中孩子们却很少去注意小动物们对天气变化发出的信息。

对不同的生物预告天气的本领，也只知燕子、蚂蚁等动物，利用网络来随时查找了解各地的天气预报，对学生来说更是陌生，也更是新鲜。

四年级的学生还缺乏看地图的基础，因此了解怎么看云图就成了本课教学的难点。

而网络上就给我们提供了实时的动态的云图，云层移动方向一目了然，学生可以很清晰地根据某地上空所显示的颜色来作出推测。

设计理念1、尊重学生已有知识和经验，激发学生了解天气的兴趣本课的教学引入是让学生谈谈自己经历过的天气现象和自己对不同的天气的感受来切入的，因为是学生自己亲身经历和感受过的，所以学生谈得有内容，也很有感触，在此基础上深入了解有关天气预报的信息。

教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案

教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。

本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。

教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。

在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。

同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。

三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。

2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。

3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。

4.培养学生合作学习、主动探究的能力。

四. 教学重难点1.天气现象的认知。

2.天气与生活的关系。

3.天气工具的使用。

4.关注天气、查询天气信息的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。

2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。

4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.天气预报、天气图等天气工具。

3.学生分组合作的材料。

4.教学视频、图片等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。

通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。

每组选取一个实例，进行分享。

4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。

新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案

新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案一. 教材分析本节课《我们关心天气》是科学三年级上册第三单元的第一课时，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。

通过本节课的学习，学生能够知道天气与人们生活的关系，了解一些简单的天气知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对于天气也有了一些初步的认识。

但是，他们对天气的深入了解还不够，通过本节课的学习，可以进一步扩大学生的知识领域，激发他们对科学的热爱。

三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，知道天气对人们生活的影响。

2.培养学生关心天气、热爱科学的态度。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.天气与人们生活的关系2.天气对人们生活的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生了解天气与人们生活的关系。

2.观察法：让学生观察天气现象，了解天气对人们生活的影响。

3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此的观察和感受。

六. 教学准备1.课件：天气与人们生活的相关图片、视频等。

2.教具：天气预报模型、天气图标等。

3.作业准备：让学生提前观察并记录一天的天气情况。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出自己最喜欢的天气。

同时，提问学生：“你们知道天气对我们的生活有什么影响吗？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并说出这些天气现象的特点。

然后，教师讲解天气与人们生活的关系，如晴天适合户外活动，雨天适合室内活动等。

操练（10分钟）教师让学生观察教室外的天气现象，并说出这些天气现象的特点。

然后，教师提出一些问题，如“现在是什么天气？适合做什么活动？”让学生根据天气现象回答问题。

巩固（5分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，让学生说出这些天气现象的特点以及适合的活动。

小学科学1《我们关心天气》(教案)学年科学三年级上册教科版

小学科学1《我们关心天气》（教案）学年科学三年级上册教科版天气是我们生活中非常重要的一个环节，我们的生活受到天气的影响很大。

本篇文章将从小学科学1《我们关心天气》这个教案的角度出发，介绍天气对我们生活的影响，同时引导学生了解和关心天气的重要性。

我们生活的地球是一个多变的环境，天气是地球大气层状态的一种表现形式。

天气状况好坏直接影响到我们的出行、衣食住行等方方面面。

首先，让我们来了解一下天气的变化。

天气的变化是由大气气候系统中的各种因素相互作用而产生的。

这其中包括了太阳辐射、大气层、水汽等。

不同的气候地区，由于位置和地形等原因，天气变化也有一定差异。

我们经常提到的天气现象有很多种。

比如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等等。

不同的天气现象有不同的特点和对我们的影响。

晴天代表着阳光明媚，气温较高，适合户外活动。

多云天气则意味着太阳被云层遮挡，气温较低，可能有下雨的可能。

阴天则是云层比较厚，阳光几乎无法透过云层，气温相对较低。

雨天和雪天则是降水现象，对绿色植物的生长和人们的出行有一定的影响。

天气对我们的生活影响很大。

首先，天气对我们的出行有影响。

在晴天，我们可以踏青郊游、户外运动等活动；而在雨天和雪天，由于降水使得地面湿滑，我们需要注意防滑，同时需携带合适的雨具来保护自己。

其次，天气对我们的衣食住行也有一定的影响。

在寒冷的冬季，我们需要穿上厚厚的衣物来御寒；而在炎热的夏季，我们需要穿上轻薄的衣物来降温。

此外，天气还对我们的精神状态有一定影响。

在晴天时，阳光明媚，人们心情愉悦；而在阴雨天气中，人们的心情可能会变得低落。

关注天气是我们每个人的责任。

我们不仅要了解天气对我们生活的影响，还要学会如何预测天气。

预测天气可以帮助我们选择合适的衣物，合理安排活动，避免恶劣天气对我们带来的不便。

预测天气的方法有很多种，比如观察云层的形状和颜色、听取天气预报等。

学会正确预测天气是我们关心天气的第一步。

为了更好地关注天气，我们可以利用一些工具。

三年级上册科学教案-第三单元第1课我们关心天气教科版

三年级上册科学教案-第三单元第1课我们关心天气教科版《我们关心天气》教学设计[教材分析]天气与我们的生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着我们的生活。

学生在二年级时学习了一定的天气知识，本课需要找准三年级学习的起点。

同时，作为单元起始课更需要充分激发学生关心天气的兴趣、预留学习空间。

通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。

同时，通过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质；通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。

[学情分析]学生对天气有了初步的认识，也对天气的变化有了一些直观的感受。

学生对于天气的认识往往局限于感官的感知，主观性较强；亦或是父母、天气预报等对于天气的描述，认识比较粗浅。

[教学目标]科学概念目标1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。

3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。

科学探究目标1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。

2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。

3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

[教学重难点]重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。

难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。

[教学准备]教学课件、磁铁、天气日历班级汇总表、汇总表2张[教学过程]一、说一说——创设情境，区分天气。

1.同学们，小明班明天要组织去动物园秋游，大家在制定物品清单的时候发生了分歧，一些同学觉得需要带雨伞，另一些同学觉得不需要带雨伞。

新教科版小学三年级科学上册《我们关心天气》教案设计

4．总结：这样我们就可以抽象出一些描述天气的视角——气温、降水、云量和风。
5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。
四、拓展
接下来的一个月，请你每天根据天气预报将天气数据记录在这份日历上。这份天气日历将会贯穿我们整个单元的学习，请你一定要保管好，并且坚持完成记录。
二、探索
（一）说出你知道的天气，给天气分类
1.播放视频：各种各样的天气
2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风……
3.给天气现象分类
冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温；
小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水；
晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量；
大风、微风分一类，它们都是风。
（三）持续观察和记录天气，为研究天气积累事实性资料
1.竺可桢的事迹
每天都观察并记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，坚持了38年，留下40多本自然日记，近千万字。
2.记录天气日历
播放视频：记录天气变化，形成天气日历
三、研讨
1.什么是天气？2.天气与来自们的生活有什么关系？3.我们可以从哪些方面描述天气？
（二）描述今天的天气，给天气下定义
1.交流：今天天气怎么样？
同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样
2．下定义：什么是天气
（1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
（2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。

三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案

三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是三年级科学上册教科版3.1的教学内容。

本节课的主要内容是通过观察和了解天气，培养学生对天气的关注和兴趣，让学生初步认识天气的变化和影响。

教材中包含了天气的初步概念、天气观察的方法、天气图标的认识等知识点，为学生的学习提供了丰富的素材和实践活动。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气这一概念并不陌生。

但在日常生活中，学生对天气的关注程度不同，对天气观察的方法和天气图标的认识可能存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察和实践活动，提高他们对天气的关注和认识。

三. 教学目标1.让学生了解天气的初步概念，知道天气是不断变化的。

2.培养学生观察天气的习惯，学会用不同的方法观察天气。

3.帮助学生认识天气图标，了解天气图标所表示的意义。

4.培养学生合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。

四. 教学重难点1.天气的初步概念和天气变化的特点。

2.天气观察的方法和天气图标的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学习和掌握天气观察的方法。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和交流能力。

3.直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆天气的概念和图标。

六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料。

2.准备天气观察的工具，如天气预报手册、天气图标卡片等。

3.准备教室内的白板或黑板，用于板书。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们平时关心天气吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。

然后，教师可以通过展示一些极端天气现象的图片或视频，如暴雨、干旱等，让学生初步认识到天气的变化和影响。

呈现（10分钟）教师通过展示天气预报手册或使用多媒体课件，向学生介绍天气的初步概念，如天气的定义、天气的分类等。

3.1我们关心天气教案三年级上册科学教科版

核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学态度、科学方法和科学精神。具体目标如下：
1. 培养学生对天气现象的好奇心和探究欲望，激发他们对科学研究的兴趣。
2. 培养学生观察、描述和分析天气现象的能力，提高他们的科学思维能力。
3. 培养学生关注天气变化对人们生活的影响，增强他们的社会责任感。
（2）视频资源：鼓励学生观看气象科普视频，如《天气预报是如何制作的》、《气候变化对天气的影响》等，以拓宽视野，了解天气的最新动态。
（3）实践活动：建议学生进行家庭小实验，如制作简易的温度计、湿度计等，以增强动手实践能力。
2. 拓展要求：
（1）学生利用课后时间自主阅读推荐材料，完成阅读笔记，记录自己的感悟和收获。
2. 在案例分析环节，教师要引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出自己的见解和分析，并提供反馈和指导。
3. 在课堂展示环节，教师要提前与学生进行沟通和指导，帮助他们准备展示内容，并鼓励他们在展示中自信地表达自己的观点。
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、讨论内容的深度和广度，以及他们的沟通和表达能力。
8. 提高实践能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
9. 增强环保意识：学生能够关注自然、关爱环境，增强环保意识。
10. 提高生活品质：学生能够通过关注天气变化，提高生活品质，如合理安排出行、健康生活等。
课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于天气的科普书籍，如《天气的故事》、《天气的秘密》等，以加深对天气知识的理解。
2. 在案例分析环节，部分学生可能对案例的理解和分析不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导和启发。

教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案

教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一节内容，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。

通过学习，学生能够理解天气与人类生活的密切关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。

但他们获取天气信息的渠道有限，对天气的认识也较为片面。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注天气与生活的关系，教给他们获取天气信息的方法，以及如何根据天气情况做出合理的安排。

三. 教学目标1.让学生了解天气对人们生活的影响，培养他们关心天气、热爱科学的态度。

2.让学生学会如何获取天气预报，提高他们的信息素养。

3.引导学生根据天气情况合理安排自己的活动，提高他们的生活自理能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与人类生活的关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。

2.难点：引导学生关注天气变化，培养学生关心天气、热爱科学的态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生了解天气与人类生活的密切关系。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性。

3.实践教学法：让学生学会如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。

六. 教学准备1.准备相关的天气资料，如天气预报、天气图片等。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注天气，激发他们的学习兴趣。

如：展示一张暴雨来临的图片，让学生说说他们看到的天气现象，以及这种天气对人们生活的影响。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现各种天气现象，让学生了解天气的多样性。

同时，引导学生思考天气与人类生活的关系，如：天气如何影响人们的出行、穿衣等。

3.操练（10分钟）教授学生如何获取天气预报，如：通过电视、手机、报纸等途径。

小学科学31我们关心天气(教案)三年级上册科学教科版

小学科学31我们关心天气（教案）三年级上册科学教科版我给的任务名称为：“小学科学31我们关心天气（教案）三年级上册科学教科版”教案：一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生了解天气的基本特征和影响因素。

2. 培养学生观察和描述天气的能力。

3. 培养学生保护自己在不同天气条件下的能力。

二、教学重难点：1. 天气的基本特征和影响因素。

2. 学生如何观察和描述天气。

3. 学生如何保护自己在不同天气条件下。

三、教学准备：1. 教师准备气象图和天气现象图片。

2. 学生准备笔记本和铅笔。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示气象图，引导学生观察并讨论图中的天气现象。

教师提问：“你们在图中看到了哪些天气现象？”2. 概念讲解（15分钟）教师向学生介绍天气的概念，包括天气的变化和影响人们生活的作用。

教师通过图示和简单的语言解释，使学生更好地理解天气的概念。

3. 观察与描述（20分钟）教师将准备好的天气现象图片展示给学生，要求学生观察图片中的天气现象，并用自己的话描述。

教师可以给予一些提示词，如晴天、阴天、下雨、刮风等，以帮助学生描述天气现象。

4. 练习与巩固（15分钟）教师让学生再次观察图片，然后向他们提问，让他们描述不同的天气现象。

随后，教师向学生出示不同的天气条件，例如下雨、刮风、阳光明媚的场景，并就如何保护自己进行讨论。

5. 总结与拓展（10分钟）教师总结本节课的内容，并向学生提问：“在不同的天气条件下，你们都有哪些保护自己的方法？”学生回答后，教师可以补充一些方法，并鼓励学生根据自己的实际情况提出更多的方法。

六、课堂作业：学生将本节课学习到的内容记在笔记本上，包括天气的基本特征和影响因素，以及保护自己在不同天气条件下的方法。

七、板书设计：天气- 变化- 影响人们生活观察与描述天气保护自己在不同天气条件下的方法以上就是《小学科学31我们关心天气（教案）三年级上册科学教科版》的教案。

通过本课的学习，学生将了解天气的基本特征和影响因素，培养观察和描述天气的能力，以及学会保护自己在不同天气条件下的方法。

三年级科学上册31《我们关心天气》教案教科版

三年级科学上册31《我们关心天气》教案教科版我们关心天气教学目标1.让学生认识各种天气特征2.对各种天气现象进行分类，运用多种感官观察天气。

3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重难点描述、交流、表达各种天气现象的特征。

教具准备教师准备：多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。

学生准备：搜集各种天气的资响料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。

重点收集天气对农作物生长的影方面的相关资料。

教学过程教学步骤师生互动，探究科学与形式1、导入：同学们，你们看过或听过天气预报吗？听过的请举手，看来这些同学对天气还是挺关心的，我们来看看今天的天气是什么?你喜欢今天的天气吗?为什么？自然界里有各种各样的天创设情景气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天一、导入新课。

集中话题气的一些问题（板书：我们关心天气）2、图文结合，创设情景。

下面我们来观看一组有关天气的图片（多媒体出示几张图片）（同学们引起一阵小讨论。

）活动一：认识常见的各种天气现象调查研究（1）结合适才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的1、了解日常生活中探索科学体验：司空见惯的天气现二、新课讲授：互动目的1①说说日常生活中常见的天气现象。

象，及懂得用语言②你喜欢哪一种天气，为什么？描述天气情况。

（2）描述常见天气现象的特点：①观看常见天气现象的视频。

②认识天气符号（课件出示）③即时练（教师课件展示几张卡通的天气符号）④小组活动（画一画天气标记，勉励学生设计自己喜欢的天气标记）活动要求：每组选择两种天气设计天气符号。

⑤展示设计成果。

评选最佳创意小组。

活动二：天气与我们生活的关系大家都晓得，天气与我们的现实生活有着密不成分的关系。

如我们的生产活动、出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。

1、观看视频2、你能举出一些常见的天气对人们生活的影响的例子吗？看来，天气的变化与我们的生活息息相关，对我们的生活有很大的影响，我们的确应该关心天气的变化，那么，我们能2、了解天气无时无不能晓得明天或将来几天的天气呢？刻影响着我们的生活动三：预测天气（天气谚语）活，懂得天气与我①提问：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比们的生活息息相如快要下雨时，蚂蚁往高处搬迁，蜻蜓在高空飞行，鱼儿跳关。

《3.1 我们关心天气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册

《我们关心天气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对天气有初步认识，能够描述天气类型和特征；2. 掌握不同天气条件下对动植物和人类的影响；3. 培养学生关注天气、保护环境的意识。

二、作业内容1. 观察作业：学生利用一周时间，每天记录当天的天气情况，包括温度、湿度、风力、风向等。

观察结束后，整理记录并总结天气对动植物和人类的影响。

2. 查阅作业：学生通过查阅相关资料，了解不同天气条件下动植物和人类的行为变化。

例如，暴雨来临前，河流中的鱼可能会上浮；暴雪来临前，动物可能会寻找暖和的地方等。

3. 实践作业：学生根据所学知识，提出一项应对天气的具体行动方案。

例如，在台风来临前，组织社区居民进行紧急疏散演练；在干旱季节，倡导节约用水等。

三、作业要求1. 观察作业需认真记录，确保数据真实可靠；2. 查阅作业需充分利用网络、书籍等资源，确保资料来源可靠；3. 实践作业需结合实际情况，确保行动方案切实可行。

四、作业评价1. 观察作业评价：根据记录的准确性和完整性，评价学生对天气的观察能力；2. 查阅作业评价：根据资料的丰富性和准确性，评价学生的信息搜集和整理能力；3. 实践作业评价：根据行动方案的可行性、实施效果和团队协作情况，评价学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需认真批改并及时反馈，鼓励学生积极思考、勇于实践；2. 对于学生在观察、查阅和实践过程中遇到的问题，教师需给予指导和帮助，引导学生自主学习；3. 定期组织小组讨论或课堂分享，鼓励学生交流心得体会，互相学习、共同进步。

通过本次作业，学生将有机会深入了解天气对动植物和人类的影响，并尝试提出应对天气的具体行动方案。

在观察、查阅和实践的过程中，学生将逐步培养出对天气变化的兴趣，增强环境保护意识，提高实践能力和团队协作能力。

同时，教师可以通过作业反馈及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略，更好地指导学生。

教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第三单元《3.1 我们关心天气》教学设计2.想一想，上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？3.说一说，生活在成都，你还遇到过哪些天气现象？多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。

2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？2.提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？4.揭示课题：我们关心天气（板书）。

活动意图说明：挖掘学生对天气现象的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.比较图片了解同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

学生活动31.明确实验要求，领取天气现象分类单，小组间讨论合作完成下列天气现象的分类。

教师活动21.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。

提问：观察照片，你发现了什么？教师活动31.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。

这么多的天气现象，我们怎么分类呢？2.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。

活动意图说明：通过对比同一时间不同地点和同一地点不同时间的图片学生可以直观比较出同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

天气现象分类实验可以让学生认识到天气总是在不断变化，进一步丰富了学生关天气的知识，同时掌握分类方法。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.小组汇报天气分类现象，全班讨论交流。

2.研讨1：雨和雪有关系吗？得出结论：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。

3.观察这两张照片，说说你有什么发现？思考怎样正确分类晴天、温暖、阴天、寒冷？4.观察天空，思考晴天、阴和多云主要是和什么有关系？小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。