学生工作项目化管理

一、高校学生工作面临的主要问题

1.资源整合力度不够

在学生活动组织、实施过程中，各部门、各院系之间存在各自规划、各行其事，不能有效齐抓共管、不能有效整合活动资源的情况。资源缺乏统一规划，不可避免地出现学生活动重复等情况。在组织活动过程中，经济上尚未独立的学生缺乏成本意识，往往投入和活动的效果不成正比，资金没有得到合理的使用。如果不能有效整合资源，在活动中过分强调部门的地位和工作的独立性，学生工作的生命力势必会受到影响，不利于学生工作培养人才目标的实现，不利于和谐校园的构建。

2.计划性强，受众范围小

高校学生工作存在行政计划性太强的问题。活动往往由相关部门指定主题，指定学生负责人带领普通学生实施。在活动实施过程中缺乏风险评估体系，活动不能按照学生需求和形势的变化及时调整活动方式和内容。由于学生活动的责任人大部分均为指派，因此相关学生不需要竞争就能成为活动的负责人。有些学生甚至在不大情愿的情况下被指定成为了活动的负责人，因此在活动中缺乏责任意识。而普通学生受到的锻炼机会则较少，虽然他们中间可能有部分人有很好的想法，但苦于没有途径和机会来实施。学生活动基本是学生工作者带领着一群学生干部在搭台唱戏，虽然戏唱的很热闹，但是对于普通同学和专业课教师来说却触动不大。而且，活动后期没有引入活动的考核、奖励机制，活动做完就结束了，使得学生在组织活动的过程中积极性不高。

3.创新内容不足

随着高等教育大众化的发展，学生工作在观念、体制及工作方式上创新性不足。教育、管理、服务是学生工作的三大主题，传统的学生工作不同程度上存在以管理为主的工作理念，

而教育、服务功能被弱化、淡化，使得高校学生工作一直停留在较低层次水平。第二课堂的学生活动与第一课堂的教学共同构成高校育人系统，但目前学生活动与教学严重脱钩。学生活动没有起到第一课堂的延伸和补充的作用。学生工作出现了娱乐、体育、文艺性活动多以及学术、科研、竞赛类活动少的现象。校园内出现了一小部分“活动专业户”，各项活动都能够看到他们活跃的身影，但是实际上对他们能力的提高影响有限，不能使学生的素质获得充分地展示与锻炼。

四、学生工作项目化管理对辅导员工作的要求

在学生工作中推行项目化管理，要形成从立项、落实到评价的科学体系。辅导员作为项目管理委员会

的负责人，一方面要统筹兼顾，发挥好指导监督作用；另一方面要尽可能地调动学生的主体参与性，培养

学生的创造能力和实践能力。在项目化管理中，活动的策划、组织、实施工作主要由学生项目小组完成，

辅导员则更多地从“台前”走到了“幕后”，应侧重对项目整体方向的把握和点拨式的指导，这种新型的

工作模式对辅导员工作提出了更高的要求。

首先，项目化管理的关键在于立项，立项必须紧紧围绕大学生成长成才这一中心，既要有令人眼前一

亮的好创意，又要有较强的可行性。为了使学生能够更有效率地进行立项策划，辅导员负责的项目管理委

员会要在每学期初结合学校工作、社会环境和学生实际发布本学期的立项指南，在主题性、创新性、可行

性、影响力、活动成效、经费预算、应急方案等方面明确立项要求。辅导员要组织项目管理委员会制定科

学的立项指南，对立项申请进行综合评估并确定立项结果，就必须加强工作研究，坚持理论学习，深入了

解大学生思想、学习、生活等各方面的实际需求，勤于思考，更新观念，只有这样，才能更好地引导学生

设计出适应大学生成长成才需要的、兼具创新性与可行性的高质量项目。

其次，项目化管理的主要环节是项目运作。获得立项后，学生项目小组可以充分发挥主动性和创造性，调动校内外各种可利用的资源，按照项目计划自主地开展工作。辅导员通过中期检查等方式对项目运作情况进行指导监督，帮助学生处理突发情况，引导学生在实践过程中对项目进行进一步完善。需要注意的是，辅导员对项目的指导监督要讲究方式方法，切忌凡事包办到底，要切实尊重和保护学生的实践主体地位，注重激发学生自身发现问题、解决问题的能力，通过点拨式的指导，点面结合，强化学生勤于思考、乐于实践的意识和习惯。

最后，项目化管理能否取得实效还有赖于科学评价体系的建立。评价代表了一种导向，做好项目评价工作不仅是对学生的努力和实践成果的充分肯定，也为开展下一次立项活动提供了有益的借鉴，是项目化管理的重要环节。辅导员要带领项目管理委员会把项目验收工作做细做实，通过审核验收总结材料、对参与者进行抽查回访、组织评比答辩会等各种方式对项目的实施情况、成绩成果进行综合考察，以项目所取得的社会效益、学生等群体的认可度以及经费使用情况等为标准对项目进行公正、客观的评价，使学生在总结评比中得到更多的肯定和提高，为下一步更加有效地开展项目化管理工作打下坚实的基础。