《灰椋鸟》第二课时教学设计

《灰椋鸟》第二课时教学设计教材分析：

这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。3—5自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。作者观察仔细，描述生动形象，作者徐秀娟更是为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2.引导学生借助语言文本材料，感受和想象灰椋鸟归林时的壮观场面。

3.帮助学生理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重难点：

1.重点：读懂课文，感悟灰椋鸟归林的壮观场面。

2.难点：理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。

课前准备：

1.教学课件（教师）

2.积累四字词语，搜集作者徐秀娟的故事。（学生）

教学方法:

围绕教学重难点，采用自主研究与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容地理解，感知课文大意，感知文章情感，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、齐读课题，质疑导入

1.导入：同学们，这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题？（灰椋鸟）

灰椋鸟最初给作者留下的影响如何？后来呢？（出示图片，出示句子）

（1）“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”

（2）“我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”

2.作者由最初的不喜欢到后来的情不自禁地为它欢呼，这是为什么？让我们随着作者一起去观看灰椋鸟归林时的场面，到文章中寻找答案。

二、探究感悟，理解发现

（一）探究一：

任务呈现：灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，画出描写灰椋鸟归林时场景的句子，说说从中你感受到什么？

师：同学们，让我们把视线聚焦到鸟儿归林时的壮观场面，谁愿意和大家分享你喜欢的词句。

展示交流：

1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；

（2）重点解读：投入，理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

（3）相机指导朗读。

2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从

我们头顶飞过。”

（1）播放归林视频，这场面给你什么样的感觉？你是从哪些词体会到的？（壮观、震撼）

（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？

当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势？（播放黄河视频）

（3）还有哪些词写出了壮观的场面？指导读这些词，边读边想象画面。

整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡

“数百米长的长队”是多长？“巨大的椭圆形”是多大呢？用学校的操场作比较。

发挥想象，此时的天空会是什么样的情景？（天空黑压压一片，天空被遮住了，成千上万只灰椋鸟来了。）

师：这么壮观的场面，让我们一起来观赏，齐读！

（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的大部队呀！“大部队”为什么加引号？

3．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？

出示句子：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”

生：它们边飞边鸣，在说话呢。（播放鸟鸣）

（1）这个时候又让你想象到什么画面呢？——温馨、活力，通过倾诉、呼唤、应和，感觉到灰椋鸟好像有了人的感情，语言

一下子生动起来。

（2）想象说话：

什么是“倾诉”？（互相说说心里话）假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？

链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：

A:这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——

B:这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤——

……

(3)你呼我应，你唱我和，这是多么有活力的画面啊！男生先回来的鸟，女生后回来的鸟。我们读的内容中间有个分号，能换成逗号吗？为什么？

（二）探究二：

过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时的刺槐林和竹林在灰椋鸟们的眼中成了什么？（一个天然的俱乐部）

任务呈现：

默读第5自然段，再联系前文用心读一读，找一找在这个天然俱乐部中有什么？

展示交流：

1.舞蹈演员。

出示句子：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”

质疑：谁是跳舞的人，你觉得他们跳的怎样？（把在晚霞的映照下的灰椋鸟写的很美，用了拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。）

谁能通过朗读让我们把那种轻盈优美的姿态看得更真切些？让我们把这美丽的舞者留在记忆中。

2. 天然的歌者、音响。

出示句子：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”

质疑：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）你会用哪些词来形容这声音？（万马奔腾，震耳欲聋）师：从听到的鸟鸣想到飞扑落入深涧、惊涛拍打沙滩的声音从林子想到俱乐部，作者的想象多么丰富，而且连用了四个四字词语，语言有节奏、有韵律，句式工整，诗一般的语言，让我们试着背一背，再次感受下那热闹温馨的场面！

3. 光源

出示句子：“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。”

4. 舞台

出示句子：“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。”

师：是啊，这天然的俱乐部里是这样的喧闹和热烈，怪不得作者发出这样的感叹，——（引读）“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。”