人教版语文四年级上册群文阅读教学设计
小学四年级群文阅读优秀的教学设计
针对不同层次 的学生，设计 分层教学目标， 关注个体差异。
教学目标要与 教学内容紧密 相关，确保教 学过程的连贯 性和有效性。
注重培养学生 的阅读兴趣和 习惯，将教学 目标与素养教 育相结合。
运用多元化的教学方法
小组合作：通过分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解人物性格和情节 游戏化教学：将游戏元素融入教学中，增加学习的趣味性和互动性 思维导图：利用思维导图辅助阅读，帮助学生梳理文章结构和思路
单击此处添加标题
不足：部分教师对群文阅读的理解不够深入，缺乏相关的教学经验和技巧， 需要进一步培训和提高。
单击此处添加标题
改进建议：加强教师培训，提高教师对群文阅读的认识和教学能力，同时可 以开展相关的教学研究和交流活动，促进教师之间的合作和共同进步。
提升群文阅06读教学质量
的建议
加强教师培训和提高教师素质
04
群文阅读的教学策略
选取合适的群文阅读材料
根据教学目标和学生需求选择群文阅读材料 注重材料的多样性和互补性，以利于学生拓展阅读视野 考虑学生的阅读能力和兴趣，选择适合他们的群文阅读材料 结合教材和教学实际，选取与单元主题相关的群文阅读材料
设计有针对性的教学目标
根据学生实际 情况，制定具 体、可操作的 教学目标。
建立科学的群文阅读教学评价体系
评价目标：提高学生的阅读理 解能力和思维能力
评价内容：群文阅读的主题、 文本选择、教学活动等
评价方式：采用多种评价方式， 如观察、口头反馈、测试等
评价标准：制定明确的评价标 准，确保评价的客观性和准确 性
加强家校合作和社区支持
建立家校合作机制，共同参与群文阅读教学 利用社区资源，开展丰富多彩的阅读活动 加强与家长的沟通，提高家长对群文阅读的认识和支持 发挥社区图书馆的作用，为学生提供更多的阅读材料和阅读空间
人教版语文四年级上册第二单元群文阅读教案
课 题
“睁大眼睛看世界”
课型
群文阅读
人文性
主题
工具性
主题
阅读主题：了解文章主要内容，并能对印象深刻的语句有所理解。
表达主题：学习作者观察事物的方法，体会作者语言的生动准确。
教学目标
阅读了解7篇文章，巩固学习阅读方法。
课时安排
两课时
教具学具
多媒体
第一课时教学设计
子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？
精彩赏析
P80因而父亲带着我们三个修改习作……闹得个不亦乐乎。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导入
阅读概览
1.浏览丛书一中老师布置地四篇课文（23、24、25课），并整理《阅读记录表》。
2.小组交流。
片段分享
在同步阅读的这三篇文章中，哪些段落或句
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导入
视频欣赏，引出主题----观察与发现
主题回顾
1.我们在第二组主题“观察与发现”，那
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么这些文章观察了什么？发现了什么？
谁来说说？
2.学生交流
阅读概览
1.浏览丛书一中老师布置地四篇课文（19、20、28、29课），并整理《阅读记录表》
2.小组交流
片段分享
在同步阅读的这四篇文章中，哪些段落或句
子最打动你呢？或者说哪些地方给你留下了深刻的印象？
精彩赏析
全班交流
教学反思
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级上册群文阅读教学计划
四年级上册群文阅读教学计划引言本文档旨在制定四年级上学期的群文阅读教学计划。
通过使用多样化的群文阅读材料，我们将培养学生的阅读兴趣和能力，同时拓宽他们的知识视野。
教学目标- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的阅读兴趣和惯- 帮助学生扩大他们的知识面和阅读视野- 培养学生的积极参与和合作能力教学内容本教学计划将涵盖以下群文阅读内容：1. 动物故事：通过阅读动物故事，学生将了解不同动物的特征和性，培养对动物的关注和保护意识。
2. 名人传记：通过阅读名人传记，学生将了解不同领域的杰出人物，扩大他们的知识视野和激发他们的梦想和目标。
3. 传统文化故事：通过阅读传统文化故事，学生将了解中国传统文化的价值观和道德准则，培养他们的文化自豪感和传统认同感。
4. 爱与友情故事：通过阅读有关爱与友情的故事，学生将体验不同情感的力量和重要性，培养他们的人际关系和情感认知能力。
教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 小组阅读：学生将分成小组，共同阅读群文材料，并展开讨论和分享。
2. 朗读和表演：学生将有机会朗读和表演群文故事，培养他们的口语表达能力和自信心。
3. 绘画和写作：学生将通过绘画和写作，表达他们对群文内容的理解和感受，培养他们的创造力和思维能力。
4. 听力训练：学生将进行听力训练，提高他们对群文内容的理解和记忆能力。
5. 合作研究：学生将通过合作研究活动，互相帮助和研究，培养他们的合作和团队合作精神。
教学评估为了评估学生的研究效果和达到教学目标，我们将采用以下评估方法：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生对群文内容的理解能力。
2. 绘画和写作作业：评估学生对群文内容的理解和表达能力。
3. 课堂参与和讨论：评估学生在小组阅读和讨论活动中的参与程度和表达能力。
教学资源教师将为学生提供以下资源以支持他们的群文阅读研究：1. 群文阅读材料：包括动物故事、名人传记、传统文化故事和爱与友情故事等群文阅读材料。
四年级上册第一单元 群文阅读教学设计 景物描写中的有序表达
四年级上册第一单元群文阅读教学设计景物描写中的有序表达阅读目标：1．学习作者按照一定的顺序进行景物描写的表达方法。
2．品读感悟，感受自然奇观，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3．有感情地朗读文章，积累优美句段。
阅读重点：学习作者按照一定的顺序进行景物描写的表达方法。
阅读准备：阅读材料《海上日出》《颐和园》《密西西比河风光》阅读过程：一、主题回顾（1）学习了本单元几篇课文，你了解到作者采用了哪些方法来描写景物的特点？（2）归纳有序地进行景物描写的方法。
预设：时间顺序空间顺序从整体到局部的顺序游览顺序……二、自主阅读阅读导航：（一）读1．默读三篇文章，想一想每篇文章主要介绍了哪些景物？我读了《》一文，我知道了。
2.再读课文，体会描写方法，完成填空。
题目描写的景物写作顺序《海上日出》111《颐和园》《密西西比河风光》（二）思1.每个组确定一篇文章，小组研读。
（1）找出作者描写的景物的特点。
（2）作者是按什么顺序来描写这些景物的？（3）找出你最喜欢的语段，说说你的阅读感受。
（可以用不同的方法展示）（三）议小班内围绕以上三点进行交流，提出个人见解，并讨论形成共识。
（四）展1.我们小班阅读了《》，这篇文章描写了。
2.这篇文章是运用顺序描写的。
先写，再写，然后写，最后写。
3.这篇文章中，我最喜欢的语句是。
我从中感受到。
我能有感情地读一读……（我能试着背一背）。
三、展示分享1号说，说文章描写的景物。
与大家互动交流。
2号议，议文章描写景物的顺序。
与大家互动交流3号读，读文章中的优美语句。
并引领大家诵读。
4号小结这篇文章景物描写的顺序。
四、总结提升学习本组群文，说说你的收获。
（按一定顺序描写景物的方法：时间顺序、游览顺序、按事物的各个方面描写的顺序）五、主题拓展请你选用今天习得的方法，有序地表达你所见到的一处风景112选文:海上日出（巴金）为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声.天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里.果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱.一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上.这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光.有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见.然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边.后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色.这时候发亮的不仅是太阳,云和海水,连我自己也成了明亮的了.这不是很伟大的奇观么?颐和园北京的颐和园是座美丽的大公园。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
人教版小学语文四年级上册第八单元群文阅读课设计
走近毛泽东----《语文主题丛书》群文阅读课一、谈话导入，主题回顾1．师：同学们，通过第八单元的学习，我们认识了伟大领袖毛主席，这节课，让我们继续走近他。
板书：走近毛泽东2.师：上节课，我们一起阅读了《语文主题丛书》第七册第五组课文《人际世界》，请同学们拿出阅读单，在小组内交流下这些课文的主要内容，听清要求，组长做好分工，一人发言时，其他孩子认真倾听。
3.师：老师发现同学们讨论的很热烈，交流的也很充分。
看来毛泽东的一言一行都给大家留下了印象的深刻。
这节课，先让我们走进《热水瓶给了他温暖》《一块手表见真情》《一篮鸡蛋》这三篇文章，进一步领略毛泽东的风采。
（出示题目）请同学们仔细看这三个题目有什么发现？那毛主席和这些平凡的事物之间发生了哪些千丝万缕的联系呢？咱们先来看第一篇课文《热水瓶给了他温暖》。
二、走进《热水瓶》，感受伟人尊师1.这篇课文写了一件什么事？2个谁能说得简练一些？师：这篇课文讲了毛泽东和徐特立的故事。
板书徐特立毛泽东为什么要送热水瓶呢？还要从秘书徐乾一句话说起出示，指生读主席，老人家的胃一向不好，我就怕他在路上喝不到水。
”师：这句话没有说完，用了省略号，他想说什么？2个师：这个要求过分吗？生两个高（理由是什么）不高（在现在这个高科技发达的时代，气压式、电热式的热水瓶确实算不上稀罕的东西。
）但在那个年代中呢，我们来看看这个热水瓶的价值。
出示价值段。
师：原来主席赠送的不是一件非凡的礼物，而是一件奢侈品，高级装备，在当时的延安很不容易找到所以徐乾是欲言又止。
但是没想到毛主席抱着自己跌热水瓶，含笑给送来了。
2.我们来看看徐乾当时拿到这个热水瓶的场景？出示徐乾接过热水瓶，激动得不知说什么好。
她特意缝了一个布口袋，又缀上带子。
撤离延安以后，一路上她天天将热水瓶背在肩头，带着它从延安来到华北。
读完这些话语，你一定有话说 2个师：从这里可以看出，徐乾对这个热水瓶特别珍爱。
咱们再来读读这段话3.那这个小小的暖水瓶，里面装的仅仅是热气腾腾的开水吗？不是。
四上语文群文阅读教学设计
四上语文群文阅读教学设计导言：四年级上学期的语文教学中，群文阅读是重要的组成部分。
通过群文阅读，学生可以接触到不同文化背景下的文章，培养阅读理解能力，拓宽知识面。
本教学设计旨在通过多种教学手段，提供丰富的学习内容，激发学生的兴趣与思考能力。
一、教学目标1. 能够理解和把握故事情节，掌握阅读技巧。
2. 能够通过群文阅读，扩展自己的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 能够运用所学的知识，进行综合性思考和表达。
二、教学内容1. 阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，通过阅读题目和故事情节的练习，提高学生的阅读理解能力。
2. 阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 进行小组合作阅读练习，培养学生合作与交流能力。
三、教学步骤步骤一：导入1. 教师与学生互动，引发学生对群文阅读的兴趣。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和认识，激发学生的思考。
步骤二：阅读故事1. 指导学生快速阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，并理解故事情节。
2. 进行问题回答，帮助学生巩固阅读内容，并培养学生的阅读理解能力。
步骤三：拓宽知识面1. 带领学生阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面。
2. 利用造句、辩论等方式，让学生运用所学知识进行表达和思考。
步骤四：小组合作阅读1. 将学生分为小组，每组选择一篇故事或文章进行阅读。
2. 鼓励学生相互合作、讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们所阅读的内容，并进行讨论与分享。
步骤五：总结与评价1. 教师与学生共同总结群文阅读的重要性和收获。
2. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和指导。
四、教学评价与反思1. 通过学生的问题回答、表达和讨论，评价学生对于阅读内容的理解程度。
2. 观察学生在小组合作阅读中的参与程度和表现，评价学生的合作与交流能力。
3. 教师根据评价结果，及时反思教学方法和教学内容，做出相应调整，以提高教学效果。
四年级语文上群文阅读教学设计
单击此处添加副标题内容
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 群文阅读的教学目标 03 群文阅读的教学内容 04 群文阅读的教学方法 05 群文阅读的评估与反馈
XXX
PART ONE
添加章节标题
XXX
PART TWO
群文阅读的教学 目标
提高学生阅读速度和阅读量
鼓励学生自主选择阅读材料，培养 他们的阅读兴趣和个性化阅读。
拓展学生的知识面和思维能力
群文阅读通过多 篇相关联的文章， 帮助学生拓展知 识面，了解更多
领域的知识。
群文阅读注重培 养学生的思维能 力，通过多篇文 章的比较、分析 和归纳，提高学 生的思维能力和 阅读理解能力。
群文阅读可以引 导学生自主学习， 通过自主阅读、 比较和思考，培 养学生的自主学 习能力和终身学
XXX
PART FOUR
群文阅读的教学 方法
激活学生的前知，为群文阅读做准备
了解学生的已有知 识和经验，针对性 地选择群文阅读材 料。
通过提问、讨论等方 式引导学生思考与群 文主题相关的问题， 激发他们的学习兴趣。
提供与群文阅读材料 相关的背景知识或前 置知识，帮助学生更 好地理解文本。
鼓励学生自主预习， 提前了解群文阅读的 主题和内容，为课堂 上的深入学习做好准 备。
群文阅读的教学目标之一是提高学生的阅读速度，通过阅读多篇文章，使学生能够快速理解文 章的主旨和要点。
群文阅读的教学目标之二是增加学生的阅读量，通过阅读多篇文章，可以拓宽学生的阅读视野， 增加学生的阅读积累。
群文阅读的教学目标之三是培养学生的阅读兴趣和习惯，通过群文阅读，可以让学生感受到阅 读的乐趣，从而养成自主阅读的习惯。
四上五单元整体教学群文教学设计
四上五单元整体教学群文教学设计四上五单元整体教学群文教学设计写景的写作顺序和表达方法──四年级上册第五单元群文教学设计青神实验小学教学目的：1.理解三篇课文的主要内容，领悟三篇课文的写作顺序。
2.通过比拟阅读，体会三篇课文中作者运用的一些表达方法和说明方法。
教学重点：通过比拟阅读，领悟写景的文章根据需要采用不同的写作顺序。
教学过程：一、导语概题我国历史悠久，古迹众多，有很多自然和文化遗产被列为世界遗产，今天，就让我们一起进展一次中国“世界遗产”之旅。
二、群读得法，明确表达顺序1.本单元介绍了哪些文化遗产呢？板书。
你发现本组课文的共同点了吗？都是写景的文章。
2.在这些世界遗产之中，有一座被称为“皇家园林博物馆”的大公园，也是慈禧的行宫，让我们先走进这座美丽的颐和园。
3.自由阅读，考虑勾画，出示阅读要求：本篇课文的写作顺序是什么？你能从课文中找出说明写作顺序的`句子来吗？4.汇报，顺序：移步换景。
找句子。
5.教师把作者的游览顺序变成了一幅导游图，让我们来看一看。
像这样随着地点的变换描写不同的景物特点，就是移步换景，也是方位顺序。
三、迁移阅读，比照表达顺序1.阅读其余两篇课文，找找他们的写作顺序。
2.汇报：《长城》《秦兵马俑》的写作顺序。
3.可不可以把这三篇课文的写作顺序交换一下呢？〔同桌讨论〕结论：不可以，根据表达的不同需要，有时是景点的不同特点，同是写景的文章，采用的写作顺序也就不同。
小结：所以，并不是所有的写景文章都必须是总分总的构造，也不是所有的写景文章都要采用移步换景的顺序，采用什么顺序，首先要看景点特点的描写需要，还要看作者表达感情的需要，采用合适的顺序。
只有合适的才是最好的。
四、讨论表达和说明方法1.既然写作顺序确实定离不开景物特点，那读读颐和园中描写了哪些地方的景物？2. 在描写这些景物时用了哪些你知道的说明方法？3.预设：重点句子指导：游船和画舫在上面滑过，几乎不留一点痕迹。
……昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
四年级语文上群文阅读教学设计
四年级语文上群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 掌握群文阅读的基本概念和技巧；2. 提高理解和分析群文阅读内容的能力；3. 培养学生的合作学习和团队合作精神；4. 增强学生对传统文化的兴趣和对多元文化的尊重。
二、教学准备1. 教材：四年级语文教材；2. 资料：群文阅读相关的故事书籍、图片等；3. 工具：投影仪、多媒体设备。
三、教学内容与步骤1. 引入通过播放一段介绍群文阅读的视频，激发学生对群文阅读的好奇心和兴趣。
2. 探究选择一则群文阅读故事，以小组形式进行阅读。
步骤：a) 将学生分为小组，每个小组由3-4名成员组成；b) 发放故事材料给每个小组，要求小组成员共同阅读；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出故事的主要内容和亮点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
3. 分析组织学生回顾刚才所读的群文阅读故事，并进行分析。
步骤：a) 师生共同回顾故事的主要情节和人物特点；b) 引导学生发现故事中的传统文化元素，并进行解读和讨论；c) 联系到学生已学的知识，引导他们思考故事中的道德教育和人生哲理。
4. 拓展引入其他群文阅读材料，继续进行小组阅读和讨论。
步骤：a) 每个小组再次分配一个新的群文阅读故事材料；b) 学生阅读并整理出故事的主要内容和亮点；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出自己的观点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
5. 总结组织学生对本节课的学习内容进行总结，并进行思考与反思。
步骤：a) 引导学生回顾本节课学习的重点和亮点；b) 让学生通过个人思考和小组交流的形式，总结本节课所学的群文阅读技巧和体会；c) 鼓励学生提出自己的疑问和建议。
四、教学方式本节课采用情境教学和合作学习的方式进行教学。
通过小组合作及师生互动，提高学生的积极性和参与度。
五、教学评价与反馈教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对学生的参与度、讨论质量、群文阅读技巧等方面进行综合评价。
小学四年级群文阅读教学设计
单元整合群文阅读“走进神话”教学设计本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。
这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。
2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故事内容。
3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。
增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学重点】1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学难点】通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!板书题目神奇的神话世界二、主题回顾1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。
2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。
群文阅读教学设计四上
根据教学目标和学生需求选择适合 的阅读材料
可以从教材、课外读物、网络等途 径获取阅读材料
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
考虑阅读材料的主题、体裁、难度 等因素
注意阅读材料的数量和质量，确保 满足教学需求
选择适合的阅读材料和文本 确定群文阅读的主题和目标
设计教学活动，包括小组讨 论、角色扮演、写作练习等
群文阅读教学设计原则
选文要具有代表性，能够体现群文阅读教学的特点。 选文要符合学生的认知水平，难度适中，能够激发学生的阅读兴趣。 选文要具有多样性，包括不同题材、体裁和风格的文章，以拓宽学生的阅读视野。 选文要注重思想性、人文性和教育性，能够提高学生的阅读素养和人文素养。
主题突出：群文阅读教学的设计 应围绕一个明确的主题展开，确 保教学目标的集中和明确。
掌握群文阅读的基本概念和特点 学会选择合适的群文阅读材料 了解群文阅读的教学目标和评价标准 掌握群文阅读的教学方法与技巧
选取的阅读材料与主题紧密相关， 具有代表性
阅读材料的内容具有启发性和思考 空间，能够引导学生深入思考
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
阅读材料的难度适中，适合学生的 阅读水平
阅读材料的题材和形式多样化，能 够激发学生的阅读兴趣
引导学生进行阅读和思考， 促进学生的参与和互动
确定群文阅读的主题和目标 选择适合的群文阅读材料 设计课堂实施方案，包括阅读指导、小组讨论、总结反馈等环节 课堂实施过程中，注意引导学生积极参与，提高阅读能力和思维能力
学生自评：学生对自己的阅读理解和群文分析进行评价 小组互评：小组内成员互相评价各自的阅读理解和群文分析 教师评价：教师对学生的阅读理解和群文分析进行评价和指导 反馈改进：根据评价结果，学生和教师进行针对性的改进和提升
人教版语文四年级上册第一单元群文阅读教案
2．小组内检查预习情况（组长根据阅读提示分配任务。
3．教师组织交流并相机点拨。
主题拓展
拓展阅读：《十万个为什么》
教学反思
片段分享
读后小组内交流自己的收获，然后全班交流
主题拓展
阅读《狼王梦》整本书
第 3课时 教学设计
课 题
《听雨》《我是小雪花》
《雨的季节》《天上的星星数得清》
课 型
群文阅读
人文性主题
人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情。
工具性
主题
阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。
表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。
教学目标
1.默读课文，感受自然景观。
2.朗读课文，体会自然之美。
3.抓优美语句，学习景物的描写方法。
第 一课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
复习导入主题回顾
1.回顾单元主题：通过学习第一单元的课
自读自悟，精彩赏析
1.出示自学提示：
学习内容
文章篇目
识记一批雅词
概括课文的主要内容
画出感受深刻的句子并批注学习体会，关键词点上黑点。
质疑一个最想知道的问题
《企鹅寄冰》
《天使之路野象谷的传说》
《泅水的母鹿》
《保姆蟒》
《雪虎》
2.小组分工完成，每人一篇课文，剩下的课文每人完成一个任务。
3.组内交流。
4.集体交流。
《翠湖心影》
《张家界》
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
四上群文阅读教学设计
提高学生的阅读能力，使其能够 更好地理解文本内容。
拓展学生阅读视野
通过多篇文本的阅读，培养 学生的阅读速度和阅读理解 能力。
群文阅读能够增加学生的阅 读量，拓宽学生的阅读范围。
群文阅读可以帮助学生建立 跨学科的知识体系，增强综
合素质。
群文阅读能够激发学生的阅 读兴趣，培养良好的阅读习
惯和终身学习的意识。
群文阅读教学反思与改进
教师教学反思
教学内容：是否符合学生实际需求，是否能够引起学生的兴趣
教学方法：是否能够有效地传递知识，是否能够培养学生的思维能力
教学评价：是否能够客观地评价学生的学习成果，是否能够及时反馈学生 的学习情况 教师素质：是否能够引导学生自主学习，是否能够与学生建立良好的互动 关系
讨论形式：小组讨论、全班分享、教师点评
讨论内容：学生对文本的理解、感悟和疑问，教师引导学生深入探讨文本主题和思想内涵
讨论环节注意事项：教师要注意引导学生尊重他人的观点，鼓励自由表达，同时也要注意控制 时间，确保讨论环节的有效性
总结环节
回顾文章主题和要点 总结学生的阅读收获和感悟 评价学生的学习成果和表现 布置作业和后续学习任务
确定群文阅读主题
依据文本特点确 定主题
依据学生需求确 定主题
依据教学需求确 定主题
依据学科特点确 定主题
制定群文阅读计划
选择适合的文本组合和阅读 材料
确定群文阅读的主题和目标
设计阅读活动和问题，引导 学生深入思考
制定评价标准和方法，评估 学生的阅读成果
确定群文阅读教学方法
确定教学目标：根据群文主题和学生的实际情况，明确教学目标，为教学方法的选择提 供依据。
提出主题，引导 学生思考
介绍群文，让学 生了解文章背景
人教版语文四年级上册群文阅读教案
3.请同学们按小组认真阅读《人与动物和谐相处的城市》中的每篇小短文，请小组长组织组员写一份倡议书，倡议你身边的人也来爱护动物，保护动物。
4.请同学们听一听《一个真实的故事》歌曲，如果有什么想对徐秀娟姐姐说的话，请你写下来。
三、自由阅读
1、学生根据阅读导航自由阅读这三篇文章。
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
学习内容
《画眉鸟》《孤雁首古诗。
2.想一想自己知道的有关写鸟的诗词
自主学习
结合注释，初步了解古诗内容，理解诗句意思。
小组交流
四人一小组，交流自己的学习成果，并组织语言，完成古诗的整体内容理解。
全班汇报展示
每组派代表进行汇报，全班进行补充点评。
2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
二、阅读导航
1.“我”爱鸟的----------，鸟的----------。鸟并不久地给人-----------，有时也给人----------。
3.《老猫》一文中，季羡林先生笔下的老猫的特点是-------------，课本中，---------同样也写了一篇关于猫的文章，他笔下的猫的特点是--------------
小组合作探究
1.用自己喜欢的方式自读三篇文章。
2.动笔画出相关的内容，想一想，在旁边写上自己的体会。
3.小组内交流读书收获。
教学目标
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是
为什么呢？）
《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）─
─美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。
3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家8篇写动物的文章，
老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组中交流各自的
阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？
4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？
并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）
就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们
就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
（二）、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
中描述的文字有感情的读出来。
《白公鹅》
5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感
受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？
6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至
少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，
的什么地方。）
1．《勇敢的小裁缝》
（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？
（2）生自由辩论：
正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）
反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）
结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
第三单元群文阅读教案
一、主题说明
主题是“中外童话”，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童
话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风
格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童
话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点⋯⋯进一步感受童话的魅力，
天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，
赶快行支起
第四单元群文阅读教案
一、主题说明
围绕“作家笔下的动物”这一专题，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，
能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是《白公鹅》《柱子上的
母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。《天鹅》《母
为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的⋯⋯引导学生反
复诵读最后一句话。
7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最
后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可
以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的
所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的
朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。
（四）、片段分享与精彩赏析
动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去
感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文
理由，进一步丰富白公鹅的形象。）
《柱子上的母鸡》
8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？
9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。
10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师
小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
（三）、阅读概览
1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四
篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在
请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和
变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。
（四）、片段分享、精彩赏析
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一
讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章
2．《风的故事》
（1）学生分享“精彩片段”
预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街
小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么？（勇敢、正义）
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么？（温柔、温和）
在童话的世界里尽情地徜徉、幻想⋯⋯从而更喜欢童话这种文学体裁。
二、教学目的
以“单元整合Biblioteka 群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学
方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
三、教学内容
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的
三、教学内容
1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》
2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》
四、教学重点
1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，
风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）
3．《鹿树》
（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给
一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了⋯⋯”
《青鸟情》
11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青
鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读
文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？
12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟
的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？
五、教学步骤
（一）、导入谈话
1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？
能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？
2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才
大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树
树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
四、教学重点
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
五、教学步骤
（一）、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看
的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动
物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
（二）、主题回顾
我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流
感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。）
（三）、阅读概览
《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识？
《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价？
《青鸟情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？
《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么？
动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢
坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的
和指导）
（五）、知识拓展
1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。
2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童
话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善
美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今
鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容
和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。
二、教学目的
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文
内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）