小学科学课堂中如何提高实验效率

小学科学课堂中如何提高实验效率

余庆县松烟小学：黄琴小学科学实验课在《科学》课程中占有较大的比例，是教师传统教学模式和与学生原有的学习方式得到改善的象征，上好科学实验课，有助于提高小学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力、创新思维能力等综合素养，那么,应该如何提高小学科学实验课的课堂效率呢?我在长期的教学实践中，得出如下体会：

一、精心准备实验器材，是提高实验效率的保障

没有充足的课前准备要想上好科学实验课无异于纸上谈兵，因为科学是一门非常严谨的学科，任何结论的来源都在依靠大量的实践。因此有人说科学是要讲究证据的。如果没有充分的课前准备，就无法进行科学探究。目前，各级教育部门为实验室配备了丰富的实验器材，极大地弥补了小学科学课因器材不足所面临的窘境，为科学实验的开展提供了丰硕的物质保障，但有的器材依然需要学生课外准备。如各种各样的花、蚯蚓的选择、观察动物……这些器材是无法从实验室中直接索取的，因此，我便让学生在组内分工合作，使每组的器材尽量齐全一些，课堂中，孩子们就能根据自带的器材进行研究，使得实验过程多样化，孩子们的视野更为开阔。

二、在科学实验中要扬长避短，合理分工。

作为教师，我们首先要引导学生学会分工，使每一个孩子都是参与者，从而避免科学实验成为少数优秀生的游戏。在分工的过程中要充分发扬学生的个性特长，安排合适的工作岗位，使每一个同学都明

确自己的职责，各施其责，共同学习。如：有的同学头脑灵活、动手能力特别强，做事细心谨慎，那么让他做本组的实验员，即可以高效完成实验，也有助于榜样作用的形成。有的学生自觉性高，严于律已，我们可以让他们担任小组纪律监督员，随时关注组内成员的动态，即时提醒大家不要做与课堂内容无关的活动，以其提高实验效率。有的同学口齿清晰，表达能力强，说起话来滔滔不绝，绘声绘色，那么小组汇报员的职务非他莫属。有的同学语言组织能力强，字迹清秀，那么让他们担任小组的记录员，可以使呈现在他人面前的实验报告美观、得体、大方，又有助于培养增强审美能力……但是，小组成员的分工不能一成不变、墨守成规，而应该根据具体情况适时调整，这样，小组成员之间更能精诚合作，同时也使大家综合能力得到了锻炼。

三、灵活使用多媒体信息技术，形象感知实验结论

如今，科学技术的发展突飞猛进，越来越多的电子产品进入人们的生活，多媒体课件的产生为传统课堂注入了新鲜的血液，备受广大教师的青睐。科学课程中有许多内容离学生的生活较远，教师讲解起来也比较枯燥，学生难以理解。如果恰当地运用课件教学，能将无声的文字变成生动有形的画面，使学生更形象地感知。如在教学《昼夜交替》时，我们用手电筒和乒乓球模拟了天体运动，但学生对于这一现象的产生依然是一知半解的状态，因此，教师通过一段生动形象的视频生动有趣地向学生展示了关于昼夜交替的三种假说并配上鲜明的解说词。使学生在原有实验的基础上更轻松地掌握了相应的知识。。

总之，在科学实验课的教学中，教师要充分结合学生实际，充分发挥学生主体意识，使学生乐于学习，乐于探究。从而亲近科学、热爱科学，提高学生学科学、用科学的兴趣，激发学生对科学课的热爱，使学生乐学，爱学，在积极情感的熏陶下，快乐学习，快乐成长！