谁的红果多

教学内容：北师大版一年级下册第三单元《谁的红果多》

教材分析：这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但是抽象地比较数的大小比较困难。因此，教科书首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探究比较的方法。

设计理念：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。本节课中我充分发挥学生的主体作用，让学生知晓目标，独立思考，合作交流，探究100以内数的比较方法。教学目标：

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小的经验

教学重、难点：

重点：会比较100以内数的大小。

难点：抽象地比较数的大小。

课时安排：1课时

教学准备：

PPT，计数器

教学过程

课前展示，目标导学

1师：今天课前展示的内容是口算练习

出示口算卡片，进行口算练习

2投影出示：比大小

16（）13 7（）12

谁来说一说你是怎么想的。

学生回答，师评价：你表达的很清晰也很流畅。

小结：20以内数比较大小的方法1看数位，数位多的数大，数位少的数小2十位相同看个位，个位大这个数就大，个位小这个数就小。还有一种方法就是按数数的顺序，排在前面的数小，排在后面的数大。

3今天我们继续学习相关的数学知识，板书课题：谁的红果多，指生齐读课题。

4师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。

师：是呀，春天百花盛开，是踏青游玩的好时节。

（PPT出示春天的图）

师：小熊和小猴相约来公园里，看！他们玩得开心啊！

5请同学们仔细观察情境图，谁来说一说你发现了哪些数学信息？

师：你观察得真仔细，请你也像她这样说一说。我们一起说一说。

6根据发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生：小熊和小猴一共有多少个红果？师：你真是一个善于思考的孩子。掌声鼓励！

你会解答这个数学问题吗？谁再来提一个数学问题？

这个问题提的很好，谁愿意帮助他解决这个问题？

小熊比小猴多几个红果？

7老师也给大家带来了一个数学问题:谁的红果多？你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗？

求谁的红果多，就是求什么？就是比较21和18的大小

怎样比较这两个数的大小？你有什么好方法？

出示自学提示：，看28页第一和第二个绿球，先自己想一想，说一说，比较21 和18的大小的方法，再想一想书上没有的方法。然后把自己的想法和同桌说一说。

生探生助生生共进

1教师巡视，生先独立完成后，同桌交流。

2师：21和18谁大？谁小？你又是怎么想的呢？

请你自己先来试着说一说。一号同学起立，把你的想法说给同桌听一听。

顺学而导反馈提升

1谁愿意把自己的想法和全班同学分享。

生1：我用数数的方法，18 19 20 21。18在前面18小，21在后面21大，所以21＞１８，小熊的红果多。你的想法很好，为大家开了一个好头。

生２：我认为２１比１８大。我是这样想的：２１＞２０，１８＜２０．你找到了一个标准数20，把21和18分别与20作比较，真好。还有其他的想法吗？．

生3、4：用小棒代替红果，发现21有2捆多1根小棒，18却只有1捆，所以21﹥18。你的表述很清楚，大家一听就明白。

生5：21的十位是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。（师板书方法）你的回答与众不同，真棒。

生6、7：先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。

生8：21-18=3，所以21比18大。

生9：先比较这两个数的十位，一个是2，一个是1，2比1大，所以21﹥18。

2（师板书方法）通过比较我们发现谁采的红果多呀？生：小熊。

师：我们再来观察21和18这两个数，他们有什么特点？

生：都是两位数。

师：对，这就是我们今天要学习的内容----两位数的大小比较

3（师将2和1用彩笔区分强调）十位上的数大，这个数就大

二出示自学提示二，看28页第三个绿球先写出计数器上的数，再比较两个数的大小。先自己练习说一说自己比较的方法，再把自己的方法说给同桌听一听。

1师：这两个数分别是多少？

第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？

2（生答师板书32和34）

师：怎么样比较32和34呢？Xx听得最认真，第一个举起了小手，请你来回答。

生：因为2比4小，所以32小于34。（师将2和4用彩笔区分强调）

师：他比较的是什么？

生：他比较的是个位上的数。

师：你为什么要比较个位上的数呢？《学生不能提出来，老师可以提》

生：因为这两个数十位上的数相同，都是3，所以要比较个位。

3师：两位数比大小，十位上的数相同，就比较个位，个位大，数就大。

4指第二幅图。第一个数是多少？你是怎么想的？第二个数呢？

生：二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；

5百位上是1个珠子，表示1个百，十位，个位没有珠子，要写0占位。

生：右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。6你是怎么比较100和99的大小的？你有自己的见解，很好！

数数时先数99再数100，所以100＞99。你的想法也行。

7师：就像刚才大家所说的，位数越多，这个数就越大，如果位数相同。

8小总结

师：小朋友们，观察这些算式，你知道怎么比较100以内数的大小吗？

引导生说说100以内数大小的比较方法。位数越多，这个数就越大，如果位数相同，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

9老师编了了一个小儿歌，想学吗？儿歌:比大小，很容易。数位多，数就大。数位相同看十位，十位大，数就大。十位相同看个位，个位大，数就大。牢记心间不忘记，不忘记。拍手说一遍。

三出示数线，请同学根据数线填空，找4—5个孩子说。生：填答案。

1师：反馈，方框里可以填几？

生：50.。。。。

师：还有其他答案吗？你发现了什么？

生：都是比45大的数。

师：比45 大的数都在45的哪面？

生：右面。那45左面的数表示什么呢？

生：表示比45小的数。你得出什么结论？45小于它右边的数，90大于它左边的数。

师：这题最小可以填几？最大可以填几？

生：汇报。

师：反馈，方框里可以填几？

生：50.。。。。

师：还有其他答案吗？你发现了什么？

2指学生填空。这些都是比90小的数。

师：比90小的数都在90的哪一面？

生：左面。