剪羊毛教学设计0001

剪羊毛》教学设计

教学目标】 ：

1、能感受到附点节奏型赋予歌曲跳跃的音乐形象。

2. 能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

3. 能从歌曲中体验劳动的快乐。

教材分析】 ：

《剪羊毛》 是一首澳大利亚流传颇广的民歌， 该国以盛产羊 毛而著称于世。 歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和

景，以“白云” 形

容通过工人们劳动而剪下的遍地羊

毛， 以“皮袄”比作羊儿身 上的绒毛，富于想象， 很有童趣。附点节奏及休止符展示了剪羊 毛工人熟练、 轻捷的动作。 劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性 格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

【教学重点】 ：

以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。 教学难点】 ： 乐观的精神面貌。 歌词以生动的语言， 形象的比喻了“剪羊毛” 这个特定的劳动 情

冬雪”、 “丝绵”夸张的

感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。教具准备】：

课件、电子琴

教学过程】：

。今 天老师要带

领大家学习的

歌

曲， 就是由它——附点八分音符节奏 贯穿其中的，看一下课题（ （教师边板书，边问）生：剪羊毛） （三）讲授新课，获取新知

1、初听歌曲，了解歌曲创作背景 师：下面老师播放歌曲， 我们初步感受一下歌曲歌唱了一个 怎样的画面？

老师介绍 羊毛出口大国： （课件）

2、模唱歌曲，感知附点节奏跳跃音乐形象。

用啦母音模唱一遍， （注意我们的声音要有弹性）

通过刚刚的模唱，它带给你一个怎样的心情？ 高兴、愉快，开心。

为什么音乐会带给我们这样的体验呢，是谁的作用， 什么节奏的作用，

生：附点节奏

师：它赋予音乐一个怎样的形象？生：跳跃

（ 一 ） 课前音乐问好

（二）导入新课 1、感受一下这两种节奏问好，哪个更活泼跳跃？生：第二种 2、师：是谁的原因？ 生：附点节奏

3、师：对了，带有附点节奏的音乐会给人们一种活泼跳跃感。 这也是附点八分节奏的特点。 （板书：附点八分节

3、节奏读词，初步感知附点节奏特点。

填词演唱，解决休止符、附点音符。 指导分析乐曲构成，感受乐句情感处理。 小组合作练唱，学会交流学习。 有感情完整歌唱 师：乐曲的构成我们已经实行了简单的了解， 那么下面让我 们随着音乐，有感情的再来演唱一遍好不好。

（五）拓展表演，感受音乐魅力 1、师生加入声效演绎歌曲

师：播放梦之旅合唱版《剪羊毛》 师：它和我们今天学的版本一样吗？生：不一样，这里有咔 嚓声，啦啦声，有高低声部。

师：这种高低声部混合在一起的声效， 的确给我们带来了不 同的感受。你们想尝试吗？。

师：我们试着在每一句休止符处加入剪羊毛的咔嚓

声， 毛时，你们觉得羊儿喜欢轻一点还是重一点？

生：轻一点 师：好，下面请同学们统一伸出你的右手，放在胸前。做出 剪刀状，（学生伸手） 我们一起模仿一下 （ 师，伸出剪刀手唱咔嚓 ） 声音要轻，并且要齐，有节奏感 师：下面，老师来唱歌曲，同学们加入声效。我们试一试 像这样，（师范唱第一、二句，学生加入咔嚓） （唱了几句 不好时，教师叫停，师指导：哦，我发现咱们同学的咔嚓声是一

4、

5、

67、

剪羊

个音调，师唱，这可不行，如果这样唱，音乐就失去了美感，咔嚓是有音高变化的，与每一句句尾的最后一个音一样

像这样高，（师范唱示范唱1、2 句，加入有音高的咔嚓）

好，我们再来试试。（唱到句尾，师指导：在最后一句的末尾，为了有结束感，老师想改变一下，最后的咔嚓声我们要多一个，变成咔嚓嚓）（师范唱改编后的）同学们试一下。

师：同学们，唱的真不错，下面找几名同学到前面来唱，其

他同学来唱声效部分，我们再来演绎一下。

2、师生加入舞蹈演绎歌曲

师：同学们合作的真棒，一首歌曲，不但能够加入声效来

演绎，还能够加入舞蹈动作实行演绎。你们想不想体验一下？下面请同学们全体起立。

（六）小结：

师：同学们表演的太棒了，在欢快的音乐声中，我们即将结束今天的音乐40 分，同学们这节课你们开心吗？，如果王老师让你们选用本课的两句歌词来表达你今天的收获，你会选择哪两句？请同学们快速的找一找。

生：只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到！

师：是的，同学们，只要我们肯努力，相信幸福一定会来到

我们身边的，最后，让我们再次唱起这两句，为自己加油。结束今天的音乐40 分。