陕教版八年级思想品德下册教学设计

目

录1、例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序…………………………………………12、亲近社会（一）…………………………………………………………………53、亲近社会二…………………………………………………………………

94、学会选择（一）……………………………………………………………… 185、学会选择（二）………………………………………………………………………………236、学会选择（三）………………………………………………………………………………257、竞争与合作（一）…………………………………………………………………………

258、维护权利，适应社会（一）…………………………………………………………………309、维护权利，适应社会（二）…………………………………………………………………4010、腾飞的中华（一）………………………………………………………………………5311、腾飞的中华（二）………………………………………………………………………5512、永不退色的旗帜（一）……………………………………………………………………

5813、永不退色的旗帜（二）………………………………………………………………………6614、特色制度（一）………………………………………………………………………6815、特色制度（二）………………………………………………………………………69 例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序

旬阳县师训教研中心思想品德和历史教研员赵玉萍

由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京 25 中专家组编写的《思想品德》陕人教版

课本已在我省部分县区试用。这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文即对学科基本知识的表述；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”无正文。“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。第一步：阅读《点睛之笔》如通过对课本 59

页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三 1.6 中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……”

第二步：阅读《思想品德课程标准解读》，明白《课程标准》的具体要求。如，通过对《思想品德课程标准解读》153-154

页的阅读，明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”“国家受到列强的侵略和掠夺时，，

人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以来，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。

第三步：依据《课程标准解读》的具体要求，确定准确的教学目标。按《课程标准

解读》将本框的教学目标确定为：①“屈辱的中国”，学生感到悲伤；②“抗争的中国”，学生感到振奋；③“腾飞的中国”，学生感到自豪；④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；⑤附带非《课程标准》明确要求了解公民的概念。

第四步：从《课程标准》的高度评判课本内容，并依据教学目标要求，对课本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。

一、对课本内容的评判。从《课程标准》的高度审视

课本内容，发现本课内容存在以下不足：①是有关居民身份证的内容与《课程标准》要求联系牵强；②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；③“中国人民的反抗”没有内容；④“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。

二、自己独特的教材思路。第一板块：公民。①什么是公民？②什么是国籍？③什么是中华人民共和国公民？④中国公民实例判定；第二板块：中国的屈辱史。①鸦片战争中的鸦片输入、。②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。③沙俄侵占中国领土。《南京条约》、

“九一八事变”④《马关条约》《辛丑条约》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠杀 B、、“七七卢沟桥事变” C、731 部队的细菌战

D、对解放区的“三光”政策；第三板块：中国人民的抗争史。①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。②太平天国运动。③辛亥革命。④百团大战、血战台儿庄。⑤解放区的全民抗战。⑥中华人民共和国成立；第四板块：祖国的腾飞史。①制度方面：A、三大改造，社会主义制度建立。B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。C、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；②科技方面： “神五”“神六”飞天。C、A、两弹一星。B、、

“嫦娥奔月计划”的实施；③外交方面：A、恢复联合国合法地位。B、成功举办APEC

会议。C、加入世贸组织。D、建立“上合组织”。E、主持朝核问题六方会谈；④国家统一方面：A、海峡两岸交往频繁。B、港澳回归、祖国空前统一；⑤体育方面：A、04 年奥运会世界第二。B、08

年奥运会由中国承办；⑥经济方面：A、城市发展日新月异。B、新农村建设如火如荼。C、国内生产总值持续谐调增长。

第五步：依据《课程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。教学用题一、课前预习题： 1、通读课本《国运兴衰动我心》一框全文、课本 56

页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和课本 58

页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。

2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共和国公民。

3、收集以下资料准备在课堂上展示：①反映“中国的屈辱”的事件、史实、图片和其他资料。②反映“中国人民的抗争”的事件、史实、图片和其他资料。③反映“中国腾飞”的事件、史实、图片和其他资料。二、课堂教学用题：

1、判断正误并说明理由：。

①“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民” ②凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。

③麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。

2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？请把你最想说的一段话写出来。

3、当你看了听了同学们展示的反映“中国人民的抗争史”

的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情？请与同桌交流。