八年级生物 第二学期(试验本)第4章第四节 生物的分类1教案 上海版

生物的分类
一、设计思路：
对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这能够让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，加深对生物多样性的认识，并且学习到科学的分类方法，从而培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。

本节课的内容，教学难度不高，但知识点显得比较枯燥，不易激发学生学习兴趣，教材中讲述得也比较简单，实例较少，因此在教学设计中要注重知识面的扩充与生活实例的运用，希望通过生动的举例和学生活动激发学生兴趣。

八年级的学生，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，因此我充分利用学生这一心理，在引入部分提出了一种蔬菜的名称——莲花白，同学们对这个名称肯定很陌生，但当我出示了卷心菜的图片后，大家马上就有了茅塞顿开之感。

这种“故弄玄虚”的提问方式，一下子就吸引学生的注意力，并为教学奠定轻松、和谐的基调。

在新课内容中我始终以活动作为桥梁，在每一个知识点之前，设计一个符合中学生认知水平和心理特征的活动，使学生在活动中能够循序渐进、由易入深地得出结论，这样既减少了知识点之间的跨度，也使课堂活跃了起来，让学生在愉快的气氛中获得新知。

例如使学生了解生物分类等级与生物共同特征之间的关系是本节课的难点。

因此我通过设计了一个活动来突破这个难点：学生分小组观察同属于蔷薇科的玫瑰、月季和蔷薇，通过比较它们之间诸多的相同点，得出结论：分类单位越小，生物具有的共同特征越多。

二、教材分析：
本节课是八年级生命科学第四章《生物的类群》第四节的内容。

课程标准中有关的具体内容标准定为知道概念性知识点“分类”与“学名”“俗名”的表述，在理解物种命名方法的基础上学习七个分类阶元，并能运用该分类依据。

但是要让学生知道生物分类的基本方法，必须要让他们具备一些生物主要类群及其特征的知识，因此，本节内容安排在本章的最后一节，在学生了解了生物的主要类群及其特征的基础上，再进行生物分类方法的学习。

通过学习生物的分类，有助于学生认识整个生命世界。

因为它不仅可以帮助学生认识生物，更可以帮助学生认识生物之间的亲缘关系，掌握其共性特征，并能区分各类生物等，因此，“生物分类”在整个第四章“生物的主要类群”中占有重要的地位。

三、学情分析：
我校是一所普通中学，学生的知识面比较狭窄，学习能力水平居中。

因此在教学过程中，一定要激发学生的学习兴趣。

因此我在设计时充分考虑到学生的基础和认知规律，学习过程建立在学生已有的知识和经验上，学生对生物分类的知识没有系统的认识，但对动植物和微生物类群的知识并不缺乏，这既是学生学习的基础，也是教师教学的良好素材。

四、重点难点：
重点：
1、物种命名的方法——双名法。

2、分类的七大阶元及其基本单位。

难点：
1、物种命名的正确方法。

2、生物分类阶元与生物亲缘关系远近和生物共同特征之间的关系。

五、教学目标：
知识与技能：
1.知道物种命名的方法和生物分类依据。

2.了解生物分类的7个阶元和生物分类的基本单位。

3.知道生物分类等级与生物亲缘关系远近和生物共同特征之间的关系。

过程与方法：
通过观察、讨论、比较、应用等体验对生物进行命名和分类，培养学生观察、对比、归类的能力。

情感态度与价值观：
1、通过对生物分类的活动和分类七大阶元的介绍，加深学生对生物多样性的了解。

2、、通过了解我国学者陈士骧教授提出的六界分类系统，增强民族自豪感。

3、从科学家对生物进行分类和命名的事件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

六、教学策略和手段：
本节课采用“问题—讨论—讲授—活动—总结”的模式，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，并在课堂中落实师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的二期课改的教学理念。

并借助多媒体课件，丰富教学内容，更好地为本堂课服务。

七、课前准备：
1、学生学习生物的主要类群及其特征。

2、多媒体课件：丰富教学内容，便于突破教学重难点，活跃课堂气氛，更好地为整堂课服务。

3、蔷薇科的三种植物：玫瑰、月季、蔷薇，选择时尽可能颜色相近。

4、学习训练(课后活动报告)
爬行动物
软体动物
两栖动物
软体动物
哺乳动物
生物的俗名有没有什么不足之处？
俗名的不足之处
•同物异名•同名异物•读音误解
名称的问题的确不算什么小事，可能会给科学研究带来非常大的麻烦的。

提问：你能不能想个办法解决这个问题呢？
我们把全世界通用的名称成为学名。

台湾猕猴
(俗名)
番茄
（2）活动：为小猴子们找亲戚。

滇金丝猴Rhinopithecus bieti
金丝猴
Pygathrix roxellana
黑红疣猴
Colobus badius 黔金丝猴
Rhinopithecus brelichi
越南仰鼻猴Pygathrix avunculus
西非黑白疣猴
Colobus polykomos
使学生了解到：如果两种生物属名相
同，则它们属于同一属，它们的亲缘
活动：认一认、分一分
金鱼、鹰、公鸡、
结论：分类依据不同,产生的分类结
果也不同。

下面我们来看科学家的分类依据。

（PPT显示：科学家依据生物性状差
类方法。

动物界
（无脊椎动物）
（脊椎动物）腔肠动物门
扁形动物门线形动物门环节动物门软体动物门节肢动物门棘皮动物门
脊索动物门鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲
……
（PPT ：人的分类阶元图片） 提问：人按照分类单位从大到小该怎样进行分类？ 动物界哺乳纲脊索动物门 生物的等级和等级内生物种类的多少是什么关系？ ）活动：学生分小组观察同属于蔷薇科的玫瑰、月季和蔷薇。

观察复叶的类型、叶的着生方式、萼片数目、茎上是否有刺等结构。

归纳结论：分类单位越小，生物具有的共同特征越多。

狗
结论：分类单位越小，亲缘关系越近
分类单位越大,亲缘关系越远。

狗可以分为很多种，
九、板书
十、学习训练
每位的同学在校园中收集三种植物的标牌，并观察、描述植物的特征，填写活动报告。

种名:
科名:
属名：
主要特征:
十一、教学反思
在《生物的分类》这一节课的教学设计中，我力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。

在活动《认一认、分一分》中，学生提出的分类依据和分类方法是千奇百怪的。

有的同学提出了以它们吃动物和还是植物作为分类依据，也引发了班上同学的一番争论。

此时我首先应肯定这位同学的分类依据，但要指出，鸡同时也吃植物和动物，所以这样的分类依据存在一定分歧，并鼓励这位同学另找其他的分类依据。

在学生活动观察玫瑰、月季和蔷薇，并比较他们的相同点时，虽然已经给了学生一些观察的提示，如：复叶的类型、叶的着生方式、萼片数目、茎上是否有刺等，但要充分考虑到，有些还是的好奇心和想象力是丰富的，它们的回答往往超出老师的预期，所以在课前应多收集三种花的相同点。

总的来说，整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态，在热切的观察和热烈的讨论中，主动而轻松地掌握了生物命名和分类的基本方法，成功的实现了预期的教学目标。

十二、参考资料
生命科学课程标准、课程标准解读、教学参考。