【人教版】语文必修一单元序列写作(二)园丁赞歌,记叙要选好角度(附例文)(课件优选)

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继续描写 “我”的 心理，暗扣 题目“瞳 孔”，又点 出自己的 状态，引出 “智慧”。
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那个监考老师，又在窥视我，他该看出 了我的无措，给我的焦虑加了一剂猛药：“同 学们，要规划好作文的时间啊！”
就在我觉得快要爆炸的时候，另一个监 考老师将窗推开了一个小缝，风丝丝地飘进 来。我眯了下眼，她的瞳孔里，有一线和煦 的光。兴许我冷静下来，他，他那双眼并不 怎么可怕了。
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参考示例： [示例一] 我刚从师范院校毕业，走上了神圣的三尺讲台，当起了人类 灵魂的工程师。每天虚心地向老教师请教着，备课，上课，改作 业……日子在忙碌而平静中过着。 然而，一天我在翻阅学生的周记时发现了这样一段文字： “老师，开学这么长时间了，老师的目光从来没有照射到我 的身上，哪怕老师的目光能在我身上停留一秒钟；也从没有老师 提问过我，更没有老师表扬我，哪怕是批评我；我一直认为自己 是个无用的人，坐在这被人遗忘的角落。是您，老师，是您第一 次对我说出了‘你能行’！是您，老师，是您的目光第一个照射 到了我！是您，老师，是您第一次让我的名字在班内响起！
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题目设置悬 念，似乎与 “智慧”相 隔甚远。
第一段运用 “我”，具 有现场感。
用第一人称写 自己的心理， 自然真实，还 便于设疑。
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怎么办？ 想起老师在考前给我们鼓励，说高考语文卷 的设计，一定能充分展现考生的智慧。可我觉得 可怕的并非眼前这张正反六页的卷子，而是一双 眼睛，就在我的前后左右：抬头时，但见它平静 地扫描；只要一低头，它就隐隐约约地向我投射 表意不明的目光。我成了楚门，只是遍布在我四 周的，不是针孔摄像机，而是由成千上万个细胞 构成的眼，它才是最复杂的监视器。 我胆战心惊，却还要装作无事的模样。抖着 手做完论述类试题，目光转投到了作文。 智慧？智慧的景象？智慧的境界？
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一、记叙角度的内涵 这里所说的记叙角度，指的是视角，即记叙者站在什么位 置来看记叙对象，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说， 是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的，也 可以称为记叙的人称。 记叙的角度有三种：第一人称记叙、第二人称记叙、Βιβλιοθήκη Baidu三 人称记叙。
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二、诠释记叙的三种角度 (一)第一人称的记叙 内涵：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在 文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所记叙的都是 “我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。 示例：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不 醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子， 编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动， 每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花 丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的 精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已 被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。——《裸雪》 作用：以第一人称“我”叙述，把童年的美好以及对童年
“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
示例：她夜夜都梦见这座门楼，这所院子，梦见院子里的天
空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见
那一声声牵心动腑的呼唤……
天上有明月，年年照相思。
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她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦 把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有 分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的 爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。 ——《穆斯林的葬礼》
你的焦虑是无用的！静下心来，好好考完 这场试吧……
我吼向自己，在心里。
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把“瞳孔” 放大，感悟 人生，因为 是“我”在 想，所以真 实。
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再看作文题，也不再觉得毫无头绪。何为 智慧？何为智慧的境界？我大概有些明了。
愚蠢的人，拼命地想逃出人们的瞳孔；智 慧的人，知道自己永远活在别人的瞳孔之内。
作用：这是文章主人公新月去世前的心理活动，所以作者站 在旁观者的立场来反映“她”的所想。
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1．运用第一、第二和第三人称各写一段关于老师的文字。 要求：①常规描述：姓名、性别、所教时的年龄、衣着 打扮。 ②特写镜头：最能记起的事、最能记起的话或动作。 ③现实反思：对比当时与现在对老师的不同看法，体会自己从 老师身上所学到的。 ④真情表达：用一句话直接或间接地表达对老师的赞美或喜爱。 ⑤每一段各 300 字左右。
好像，背后的那些眼一时间已经隐去。 十次深呼吸，我要与自己对话。
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用自然之 风过渡，又 用另一个 老师的 “瞳孔”， 让“我” 冷静。
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其实，我本就知道，每个人都活在别人的 瞳孔里，虽然不像楚门的世界，每个表情，每 句话都有剧本，可我们真真是在别人的瞳孔里 演着人生的电影。
更何况，我不可能像楚门那样，走出这些 瞳孔的所见范围之外。
能像你一样始终散发着家园的温馨……
——《青菜》
作用：这篇文章运用第二人称，直呼青菜为“你”，把青菜
拟人化，全文产生一种当面交谈的语气，便于交流感情，大大增
强了抒情性。
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(三)第三人称的记叙 内涵：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将
的怀念细腻真实地表现了出来。
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(二)第二人称的记叙
内涵：采用第二人称，就是把读者置于叙述者的对面，也可以说
是让读者旁观、面对写作对象。
示例：可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高
贵品质的融合，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色
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园丁赞歌 记叙要选好角度
瞳孔之内(江苏高考优秀作文) 现在，离我两米之外，监考老师低着头不知 在做啥。但我知道，本人的一举一动都进入了他 的瞳孔。原先就紧张的我，手心变得更湿。 我的双眼紧盯着题目，大脑却不配合，本来尚算 平稳的呼吸突然滞了一秒。然后，我如同一个快要窒 息的人突然又被松开脖子，大口大口地喘着粗气。
前者，从内而外地苦着脸；后者，自始至 终安然地笑。 我写下此文，总算知晓：活于 别人的瞳孔之内，却能淡定自若，也是一种难 得的智慧。这么写，不算“跑题”吧？
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回扣材料 “智慧”，自 然而然地点 出主题。
又一次回应前 文，对比自然， 深化了主题。
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本文为考生临场就地取材之作。从监考老师的“眼睛”里感 悟到人生的某种状态，萌动了智慧之思，十分机智。特别是第一 人称的运用，增加了文章的真实感，又紧扣材料中的“智慧”。