乡愁教学设计

《乡愁》教学设计

教学背景分析

（1）教学内容

《乡愁》是余光中先生的作品，也是现代诗歌中的经典之作。先后曾多次入选不同版本的教材，例如，语文版修订教材《语文》七年级上册第三单元，人教版九年级下册，苏教版2011课标版第四单元的诵读诗歌。在最新的部编版语文九年级上册，《乡愁》也位列其中。

部编版语文九上第一单元是部编版第一个独立的现代诗歌单元，在部编版的教材中选入的现代诗歌也不多，七上有散文诗二首（《金色花》《荷叶·母亲》），郭沫若的《天上的街市》；七下有《黄河颂》（歌词），外国诗二首（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》）；八年级一首都没有。现代诗歌有着重要的文学地位，但是因为中考偏重于古诗词的考查，所以现代诗歌在教学上位于边缘地带。

在教学中，老师应该摒弃不考就不教或少教的做法，充分挖掘现代诗歌的意义和价值，摆脱急功近利思想的束缚，培养学生语文素养和实践写作能力。

（2）学情分析

学生学习了以前的现代诗歌，应该了解并掌握了一些阅读现代诗的重点。例如：朗读（重音、停连、语调、语速、语气等），分析意象，鉴赏诗句，寻找手法，品味情感等。老师要引导学生用以前的知识来朗读、品析现代诗歌。这个年纪的孩子，内心有很多的感触，可以引导学生来仿写短诗，学会用诗歌这种体裁来表情达意。

新课标中要求要体现以“学生发展为本”的思想，因此，在教学过程中，老师尽量调动学生主动参与，老师主要起引导作用，创造一种思维活跃、讨论积极、小组合作的良好课堂氛围。利用小组内部、小组之间、学生和老师之间的讨论交流质疑解答，完成提出问题，分析问题，解决问题一系列的流程，碰撞出智慧的火花。

教学目标（含重、难点）

（1）教学目标

朗读诗歌，感受韵律美

品读意象，领会情感美

赏读语言，仿写创造美

（2）教学重点

品读意象，领会情感美

（3）教学难点

赏读语言，仿写创造美

教学环节（过程）

板书设计

板书设计：

乡 愁

余光中

反衬 托物寄情

小小的 邮票 对母亲的思念 窄窄的 船票 对妻子的想念 个人的思乡之情 矮矮的 坟墓 对母亲的悼念 浅浅的 海峡 对祖国的眷念 普遍的家国之思

时

间

顺

层层深

教学反思

《乡愁》这首诗是抒发乡愁的名篇，其情感真挚，意象独特，结构严谨，富有情感美、音乐美、结构美。这首诗我着重让学生通过朗读来体会其语言、情感，并贯彻始终。在朗读中，归纳出朗读需要注意的一些重要信息，如节奏、重音、急缓、情感基调，诗歌内部之间的层次。并且在后来练笔后，要求用掌握到的朗读技巧读出自己的作品，实现知识的拓展。

这首诗内容相对来说好理解，我充分发挥学生的主观能动性，发挥他们的主体地位，包括对作者的介绍，内容的分析，都放心地给学生。本节课中，设计了几个主要问题，使学生的讨论不至于脱离课堂，又能够充分发表自己的见解。小组内部的合作以及小组之间的合作竞争进一步挖掘了独特意象背后所蕴含的深情。

学生随堂练笔，借助诗歌的形式来表达自己的感悟，使他们明白，学有所得，而且在自己的日常生活中，也可以用这种方式来表达自己对生活的一些感悟、见解，使知识能够运用于日常生活。

在现代性的课堂中，教学已经不是简单的填鸭式教学，而要充分调动起学生的积极性。并且学习的知识也不是死记硬背，只能应付考试，而是能够来源于生活，应用于生活。