管仲列传读后感范文
管仲列传读后感范文
《管晏列传》读后感一
管夷吾和晏子同为齐国效力，虽不处于同一时代，但都做出了丰
功伟绩，故将两人放在同一列传。
说起管仲，不得不提的是鲍叔牙，这个自幼和管仲结交，受到管
仲欺负却毫无怨言：管仲与其一起做买卖，管仲分大头，鲍叔牙知道他穷，不认为他贪；为鲍叔牙考虑事情，却将其陷入困境之中，鲍叔牙不怪他，知道时运有时好有时不好；管仲多次任官多次被逐，鲍叔牙不认为他不忠而认为他没有遇到好机遇；管仲带兵打仗输了逃回来，鲍叔牙不认为他胆小，而知道他家中有老母亲。当管仲受困，鲍叔牙荐举他做官，愿意做他下属。对此，管仲感叹：“生我者父母，知我者鲍叔牙。”
管仲任官后利用齐国的地理优势通货积财，富国强兵；又善于因
祸得福，转败为功，齐国遵从他的政策，使得齐强于其他诸侯。
鲍叔牙能够看出管仲的才能，又能对其的“过分”行为处处包含，在有好的机会时，因为管仲更有能力而让贤，可见其拥有独具慧眼的识人能力和宽容的胸怀，后人也因此不多讨论管仲的才能，而称赞鲍叔牙的识人之才。
读《史记·管晏列传》有感
摘要：管仲与晏婴是春秋时齐国相距一百多年的两位宰相，为齐国的兴盛做出了卓越的贡献。《史记》中，太史公将二人合传，写了
两人的成就以及生活中的一些琐事。此文主要探究太史公将二人合写的原因，及太史公所寄寓的感情。
关键词：管仲；晏婴；知人善用
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《管晏列传》记录了春秋齐国的两位著名宰相管仲和晏婴的事迹。此传分三部分：一是管仲的传记，主要记录了管鲍之交；二是晏婴的传记，主要记述其不拘一格提拔人才；三是司马迁本人对管仲与晏婴的评价。读完《管晏列传》，不禁想知道太史公将这两人合写的原因。《史记》列传内，合传的不少，命意各不相同，将管仲与晏婴合传难道只是因为两人都是齐国的贤相吗？不尽然。
（一）表面原因：管仲与晏婴行事相类，思想相近，都为齐国强盛做出了突出贡献。管、晏二人都是齐国的贤相，治国方略上虽有不同，但都以民为本，重视民生，尽心竭力地辅助国君治国。
管仲“以区区之齐在海滨”，流通货物，使齐国国富兵强，而且他与百姓同好恶，顺应民心民意，体现了其以民为本的思想；晏子同样重视民生，办事尽心尽力，且身体力行，崇尚节俭，任齐国宰相篇二：管晏列传读后感2
《管晏列传》读后感
在管仲之后百余年，晏婴任官，为齐国三代效力官拜宰相却“食不重肉，妾不衣锦”，非常节俭，而晏子相比于管仲，二人均有治世之才，但管仲帮齐国称霸，而晏子却帮齐国治世。晏子虽位极人臣，却十分看中人才，当时晏子看见石父受困，便将其解救出来，回到家
中，石父却说要绝交，因为晏子虽然知道他是贤才，却没有以礼相待，还不如不救。晏子听后将其奉为贵宾。晏子的进谏也是很有技巧的，他从不直接的强荐，而是委婉的曲荐，从中显示出其过人的智慧，他的语言也很有特色，在不同环境下，或一针见血，或委婉，或庄重，或幽默，使我们不仅为其内在的修养，也为其做官的智慧所折服。
司马迁对于晏子有很高的评价，也是因为太史公自己的处境吧，
没能遇到像晏子和鲍叔牙这样慧眼识人的贤才，自己得不到重用而感慨，难怪说,假使晏子还活着，让我帮他执鞭赶马我也是高兴的。篇三：管晏列传读后感
《管晏列传》读后感一
管夷吾和晏子同为齐国效力，虽不处于同一时代，但都做出了丰
功伟绩，故将两人放在同一列传。
说起管仲，不得不提的是鲍叔牙，这个自幼和管仲结交，受到管
仲欺负却毫无怨言：管仲与其一起做买卖，管仲分大头，鲍叔牙知道他穷，不认为他贪；为鲍叔牙考虑事情，却将其陷入困境之中，鲍叔牙不怪他，知道时运有时好有时不好；管仲多次任官多次被逐，鲍叔牙不认为他不忠而认为他没有遇到好机遇；管仲带兵打仗输了逃回来，鲍叔牙不认为他胆小，而知道他家中有老母亲。当管仲受困，鲍叔牙荐举他做官，愿意做他下属。对此，管仲感叹：“生我者父母，知我者鲍叔牙。”
管仲任官后利用齐国的地理优势通货积财，富国强兵；又善于因
祸得福，转败为功，齐国遵从他的政策，使得齐强于其他诸侯。
鲍叔牙能够看出管仲的才能，又能对其的“过分”行为处处包含，在有好的机会时，因为管仲更有能力而让贤，可见其拥有独具慧眼的识人能力和宽容的胸怀，后人也因此不多讨论管仲的才能，而称赞鲍叔牙的识人之才。
《管晏列传》读后感
在管仲之后百余年，晏婴任官，为齐国三代效力官拜宰相却“食不重肉，妾不衣锦”，非常节俭，而晏子相比于管仲，二人均有治世之才，但管仲帮齐国称霸，而晏子却帮齐国治世。晏子虽位极人臣，却十分看中人才，当时晏子看见石父受困，便将其解救出来，回到家中，石父却说要绝交，因为晏子虽然知道他是贤才，却没有以礼相待，还不如不救。晏子听后将其奉为贵宾。晏子的进谏也是很有技巧的，他从不直接的强荐，而是委婉的曲荐，从中显示出其过人的智慧，他的语言也很有特色，在不同环境下，或一针见血，或委婉，或庄重，或幽默，使我们不仅为其内在的修养，也为其做官的智慧所折服。
司马迁对于晏子有很高的评价，也是因为太史公自己的处境吧，没能遇到像晏子和鲍叔牙这样慧眼识人的贤才，自己得不到重用而感慨，难怪说,假使晏子还活着，让我帮他执鞭赶马我也是高兴的。
内容仅供参考
《管仲列传》教案 二课时
《管仲列传》教案 第一课时（共两课时） 教学目标： 1、诵读孔子评价管仲的内容，能简要概括孔子评价管仲的大体内容，了解人物性格的多样性。 2、朗读文章第一至第三段，重点理解下列文言实虚词：游、遇、事、进、以、匡、穷困、见、羞、耻、之、张、服、因、去。 3、能通过管鲍之交的具体内容，说出司马迁重点描写鲍叔牙形象的意义所在。 教学重点：疏通文章1——3自然段 教学过程： 一、导入（孔子对管仲的评讲）——初识管仲 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门①，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫②，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” ——《论语》 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。” ——《论语》 ①塞门：在大门口筑的一道短墙，以别内外，相当于屏风、照壁等。 ②反坫diàn：坫土筑的平台。互相敬酒后把空酒杯放还在坫上为周代诸侯宴会时的一种礼节。 问题：孔子肯定了管仲的哪些方面？否定了管仲的哪些方面？为什么？ 肯定：_____________________________________________________________________________ 否定：_____________________________________________________________________________ 二、自读课文，给加点字注音 颍．上______桓．公______一匡．天下______与鲍．叔贾．______自与．______ 不肖．______召．忽______仓廪．______ 三、朗读课文1—3节，解释下列句子中加点字的含义 1、少时常与鲍叔牙游．_______________ 2、已而 ．．管仲事．齐公子小白_______________ 3、鲍叔遂进．管仲_______________ 4、公子纠死，管仲囚．焉_______________ 5、吾始困．时，尝．与鲍叔贾．_______________ 6、吾尝为．鲍叔谋事而更穷困 ．．_______________ 7、三仕三见逐于 ．．．君_______________ 7、三仕三见逐于 ．．．君_______________ 8、鲍叔不以．我为不肖，知我不遭时 ．．也
苏教版选修《＜史记＞选读》高中语文 管仲列传教学案第2课时
高中语文管仲列传教学案第2课时苏教版选修《＜史记＞选读》 教学目标及重点： 1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。 2、体会管仲“因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡”的做人原则。体会作者对管仲的赞美和褒扬。 教学方法：自主合作探究 教学课时：2课时 教学步骤： 一、导入新课介绍背景： １．介绍管仲：管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 他的功绩，历史上一直被人们称道。他在齐国进行改革，使齐国日益强大，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为出秋时期的第一个霸主。管仲整顿齐国内政，力行改革，将国家分为五属，设置各级官吏，并实行军事编制，训练士卒。建立选拔人材的制度。主张按土地好坏分等征税。发展盐铁业，铸造货币，调剂物价，使齐国富强。管仲辅佐齐桓公励志改革、富国强兵、九合诸候、一匡天下的丰功伟业和他的民为邦本、礼法并用、通商惠贾、开放务实的深邃思想，赢得了世人的讴歌和后人的礼赞。他与鲍叔牙的友谊是后人的楷模。２．文章内容：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友谊，叙述了管仲任政相齐的显著政绩。 二、疏通文章梳理结构： 1疏通文章： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。管仲
《管仲列传》教案
《管仲列传》教案 一、教学目标： （一）知识与能力 1．积累文言词汇、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。 2．了解传记人物的重要活动，概括其个性特征，认识作者对他的评价。 （二）过程与方法 1．加强对话交流，将学生的自学与教师的讲解结合起来，重视学生课前预习。 2．学习作者选取典型材料并用叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。 3．突出“文化”研讨的色彩，重点探讨传主的人格、品质、精神及其对后世的影响，并允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主探究、合作交流。 （三）情感态度与价值观 1．了解作者对管仲的评价，体会作者的人本主义精神，学习和继承我国古代优秀文化传统。 2．了解管仲从政取得成功的主客观原因，学习他务本求实、以民为本的为政见解和才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。 3．使学生体会管鲍之交的真诚可贵。 二、教学重点： 1．积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。 2．体会管鲍之交，并分析管仲从政取得成功的主客观原因。 三、教学难点： 明白管仲的主张在今天的借鉴意义，理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 四、教学时数：1教时 教学过程： 一、导入 1．大家都有自己的朋友吧？也都有好朋友是吧？但是不是每个人都有自己的知己呢？ 古人曾经说过，“人之相知，贵在知心。”这说明朋友之间只有知心才能算是知己。也说过“相识满天下，知心能几人？”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”“人生得一知己足矣！”“士为知己者死。”从这些话语中我们可以看出知己的可贵，能够拥有一个知己，应该是人生的一大快事。 那么，哪些朋友之间有哪些交往呢？ 君子之交莫逆之交生死之交忘年之交金兰之交刎颈之交 其中有些交往就可以称得上是知己之交。 除了这些还有今天我们要学习的《管仲列传》中的管鲍之交。 2．管仲其人： 管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。他在齐国，凭借海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，国力大振。他善于“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功勋卓著。他辅佐桓公一匡天下，使桓公成为春秋时期第一个霸主。 二、检查预习 下列选项中注音不正确的一项是（）
《管仲列传》公开课教案
《管仲列传》第二课时 教学过程： 一、导入新课 在历史上有这样一个人物，他是管仲，哪怕吃再大的亏都有人愿意跟他做朋友，是谁？鲍叔。有一个成语就是形容他们之间真挚的友情，叫什么？管鲍之交，比喻知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。 诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇管仲，自比为管仲、乐毅。梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 二、感知文本 到底管仲有什么样的成就？请同学们课文中话来概括。 ——“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下”。 “管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。” “其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。” “将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也” 三、对话管仲 （一）他为什么能取得如此大的成就？请同学们再读课文，看能找到几个原因。从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有： ——1、主观因素：卓越的才能 （1）执政思想：以民为本，“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；（2）经济、军事：发展经济，富国强兵； （3）外交：“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。 （4）执政原则：知与之为取，政之宝也。 ——2、客观因素： （1）鲍叔的相知、推荐：朋友知己之情。 ①重点研读第二段，学生齐读本段，体会管仲对鲍叔的感激之情。 ②管仲一连串不易为人原谅的行为，鲍叔却能谅解，而且还向桓公推荐他作相，为什么？ ——鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。 ③“知我者鲍子也”，“知”什么？ ——知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。 鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。自古知己难求，“人生得一知己足矣”为什么？真正的知己是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。 ④知己之情难能可贵，所以管仲由衷地感慨道：“生我者父母，知我者鲍子也！”
高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思
管仲列传 高中语文 教学目标 1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。 2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。 3、分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学重点 积累文言词汇，培养阅读文言文的能力。 教学难点 分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学方法：朗读法、点拨法、质疑探究法 课时安排：一课时 教学过程： 课前热身：请同学们将屏幕上的成语补充完整： “（）之交” 一、导入 鲁迅说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”可见知己难得。漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。
二、展示学习目标 1、疏通文意,积累知识 2、解读管仲 3、体会作者情感 （投影课题，并播放音乐《高山流水》） 连接词：一曲《高山流水曲》在耳畔缓缓响起，同学们慢慢闭上眼睛，让我们思绪穿越千年，仿佛听到了伯牙和子期的声声倾诉，在这悠扬的古琴声中，哪位同学愿意带领我们去感悟管鲍之间的深厚情谊？（点名学生读1-2节） （读后请学生点评，是否注意节奏，断句，是否读出情感） 二、疏理课文 （一）管鲍之交（第1、2小节） 1．在××同学朗读的过程中，大家有哪些疑惑之处？可以抖出来，晒一晒。学生提问，一一作答。（找学生回答） 2．同学如果没有问题的话，那我来问问大家吧！投影： 【实词】⑴少时常与鲍叔牙游⑵管仲贫困，常欺鲍叔 ⑶鲍叔遂进管仲⑷吾始困时，尝与鲍叔贾⑸吾尝三战三走 ⑹公子纠败，召忽死之⑺三见逐于君⑻知我不遭时也 ⑼知我者鲍子也 【翻译】（1）齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 译：桓公因为管仲的辅佐而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下。
有趣的管子小班教案
有趣的管子小班教案 作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者整理的有趣的管子小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 有趣的管子小班教案1 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。 “每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？” 小结：“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……” 三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。 “看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子） “我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？”
小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。” 四、拓展经验，了解管子的用途。 “你还在哪里见到过这些管子？” “它们是干什么用的呢？” 小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。” 活动反思： 在“有趣的`管子”这一活动中，提高幼儿对科学的兴趣，发挥幼儿积极主动探索、了解管子的特征是这次活动的重点。活动一开始，教师以吸管毛毛虫来做客并带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿注意力迅速地集中起来。接着让幼儿自由观察、挑选、初步认识管子。让他们摸一摸、玩一玩，挑一个喜欢的管子仔细看，它是什么形状，什么材料？带着这些问题让幼儿自己观察、探索管子的特征。在观察中训练幼儿用一双面敏感和不断发现的眼睛。孩子们从管子形状、颜色、材料纷纷说出自己手上管子的特征。幼儿在自选喜欢管子的活动中，引发幼儿自主探索和交往，满足幼儿自主活动和自发学习，从而支持他们的活动兴趣、挑战他们的活动能力。有趣的管子小班教案2 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。
赵世家文言现象整理
《赵世家》知识点整理 一、一词多义。 负：乃二人谋取他人婴儿负之背 先时中山负齐之强兵倚仗 卒：程婴卒与俱匿山中最终 故：复故位原来的吾先君以为无罪，故不诛所以 略：王北略中山之地巡视 攻城略地夺取 微：尘亡国贱俘，至微至陋。地位低下，卑贱。 微言大义深奥、微妙。 微君之疾，群臣固且请立赵后。如果不是，如果没有。即：神即形也，形即神也。副词，就是。 即女也，吾徐死耳。如果，假如。 且壮士不死即已，死即举大名耳连词与则相同。那就。 来即我谋。靠近，走近。 即遣兵三万以助备。副词，立刻，马上。 孰：立孤与死孰难？与……相比哪一个更怎么样？ 唯大王与群臣孰计议之通"熟"，仔细。 非然，孰敢作难！谁，哪个。 固：微君之疾，群臣固且请立赵后。本来。 江山险固，沃野万里。坚固。 赵武啼泣顿首固请。坚持，坚决。 胡：国胡以相恤。什么。 杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”为什么，怎么。 胡人不敢南下而牧马古代我国西北部民族的统称。请：以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？请诛之。请求对方做某件事。 请奉盆缶秦王以相娱乐请求，相当于请允许我。 诸将请所之请教，请示。 乃置酒请之宴请。 致：乃治灵公贼以致赵盾涉及 非利足也,而至千里到达 罗敷前致词表达 适：而叔带去周适晋到 面晚意不适,驱车登古原舒畅 所以：夫服者,所以便用者也用来 吾所幸者所以制洛也…的原因 累：国贵戚者名不累损害 必有遗俗之累牵连
同”缧”,捆绑:系累吾民 因：景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤（凭借，依靠） 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤依靠、凭借 我先王因世之变趁着 因竭其愚忠于是，就 圣人观乡而顺宜，因事而制礼（根据） 王遂往之公子成家，因自请之（于是，就） 焉：且焉置土石（于何，在哪里） 寒暑易节，始一反焉（语气词） 请服焉（代词） 盘盘焉，囷囷焉（助词，…的样子） 之：王遂往之公子成家（动词，到…去） 非君之身，乃君之子（结构助词，的） 召而匿之宫中（代词，他） 微君之疾，群臣固且请立赵後（助词，用在主谓之间，取消句子独立性） 学而时习之（代词，它） 之二虫又何知（代词，这） 以：盾以得亡( 而) 以致赵盾（介词，用）以臣弑君（介词，凭借……身份） 子孙在朝，何以惩罪？（介词，依照） 吾先君以为无罪（动词，认为） 韩厥具以实告（动词，把） 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤（目的连词，来） 而叔顺中国之俗以逆简、襄之意（连词，表转折） 而：盾卜之，兆绝而後好（连词，表顺承关系） 而贾为司寇（连词，承接关系） 是非先君之意而妄诛（并列关系） 臣有大事而君不闻（转折连词） 若幸而男（修饰关系连词） 为：盾为国多难（因为） 为之祭邑（介词，给） 及赵武冠，为成人（动词，成为） 吾先君以为无罪（动词，认为） 是为灵公（是） 子强为其难者，吾为其易者（动词，做） 为天下笑者（被） 故：复故位（形容词，原来的）吾先君以为无罪，故不诛（连词，所以） 乃：
幼儿园中班科学活动《玩管子》教案
一、设计意图 新家装修的时候，我发现了一种下水管，这是一种可以伸缩、弯曲、扭转的塑料管子，在伸缩的同时，还伴有不同的声音。职业的直觉告诉我，孩子会喜欢玩这根管子。于是，我就将管子带到幼儿园。当孩子们玩管子的时候，我仔细的观察，发现孩子们对管子伸缩时发出的声音并不是十分感兴趣，深深吸引他们的是管子变化的造型，因为管子伸缩、柔软、可变的特性和一般的积木不同，再加上不同造型的管子可以随意组合、游戏，孩子玩的非常自由。于是，我便将这次活动的重点放在管子造型上。 本次活动，让孩子在宽松、自由、合作的氛围中，发挥想象，大胆利用管子进行造型并鼓励孩子与同伴交流自己关于管子造型的想法。让孩子在玩中自主学习，体验管子造型的乐趣。 二、改革的突破点 管子的多变性，给予了孩子很大的发挥建构想象的空间。 三、教案设计 （一）、活动目标 1、让孩子在玩管子的过程中，感受管子伸缩、柔软、可变的特点。 2、利用各种方法大胆的对管子进行造型并愿意和同伴交流自己关于管子造型的想法。 3、通过合作管子造型，感受管子多变的空间构造，体验合作和管子造型的乐趣。 （二）、活动准备 伸缩下水管若干 （三）、活动过程 1、引出话题，重现相关经验。 出示管子并提问：这是什么？你在哪里看到过这种管子？ 2、幼儿自由玩管子，感受管子伸缩、柔软、可变的特性。 （1）、提问：你是怎么玩管子的？你让他变成了什么？ （2）、提升孩子玩管子的经验，总结管子的特性。 （3）、引导幼儿联想生活中类似管子特性的事物，加深对管子特性的认识。 3、幼儿大胆对管子进行造型并能和同伴交流自己关于管子造型的想法。 （1）、幼儿自由对管子进行造型，教师观察。 （2）、请个别幼儿带着造型好的管子上来，让其他孩子猜。 （3）、同伴之间相互猜猜，我把管子 变成了什么。 4、通过小组合作的方式，鼓励幼儿大胆的对管子进行合作造型。 （1）、讲解合作搭管子的要求。 （2）、幼儿自由组合，并商量要搭的东西。 （3）、教师将每一组的作品拍下来，通过电视大家一起来欣赏交流。 5、全体孩子一起用管子搭迷宫，并进行游戏，体验管子造型和游戏的乐趣。 （四）、延伸活动 可以将管子投放到建构区，让管子和其他建构材料一起搭建，也可将管子投放到科学区，继续探索管子的声音及特性，并做相关的观察记录。 第1页共1页
《管仲列传》文言知识整理 (1)
《管仲列传》文言知识整理 无锡市辅仁高级中学缪建铭 管仲夷吾者，颍．上人也（yǐng）少时常与鲍．叔牙游（bào） 及小白立为桓．公（huán）尝与鲍叔贾．（gǔ） 鲍叔不以我为不肖．（xiào）公子纠败，召．忽死之（shào） 管仲既任政相．齐（xiàng）与俗同好恶 ．．（hào）（wù） 仓廪．实而知礼节（lǐn）桓公实怒少．姬（shào） 而管仲因而令燕修召．公之政（shào）知与之为．取（wai） 而不勉之至王．（wàng）匡救其恶．（a） 一、重点词语整理 少时常与鲍叔牙游．（结交，交往） 鲍叔终．（始终）善遇．（对待）之 齐桓公以．（因而，因此）霸．（称霸） 九合．（联合，会集）诸侯，一．（完全）匡．（扶正）天下 吾始．（当初）困．（贫穷）时，尝与鲍叔贾．（做买卖） 鲍叔不以我为不肖（不成材） 通．货（交换商货。通，流通、交换。）积财 下．（颁布，下达）令如流水之．（至，往）原．（宽广平坦之地） 俗之所否．（非，反对、讨厌），因而去．（废除，革除）之。 吾始．（当初）困．（贫穷）时，尝与鲍叔贾．（做买卖） 慎权衡（衡量，比较。权，秤锤；衡，秤杆。） 管仲贫困，常欺鲍叔（欺诈，占便宜） 鲍叔遂进管仲（）举荐，推荐 管仲既任政相．（治理）齐，以．（凭借）区区（小、少，微不足道。）之齐在海滨，故论．（主张，学说）卑．（平易，浅近）而．（连词，表因果）易行 桓公实北．（名作状）征山戎（古代北方民族名，又称北戎，匈奴的一支。），而．（连词，表转折）管仲因而令燕修．（遵循，实行）召公之政 岂．（其，表示揣测，大概）（孔子）以为周道．（政治主张，政治措施）衰微 语．（俗话、谚语或古书中的话）曰“将顺（顺势促成）其美．（形作名，美德），匡救（匡正补救）其恶．（形作名，过错） 二、词类活用
管仲列传文言现象整理
管仲列传 一、一词多义（实词） 游交际，交往少时常与鲍叔游游玩二十而南游江淮 纵，放纵游目骋怀 欺欺骗童叟无欺 欺负，占便宜管仲贫困，常欺鲍叔 压倒，超过讽赋欺相如 善鲍叔终善遇之（友好，亲善） 善因祸而为福，转败而为功（擅长，善于）积善成德，而神明自得（美好） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（认为好）素善留侯张良（形容词作动词，交好） 工欲善其事，必先利其器（形容词作动词，做好） 好的，善良的尽善尽美 应答之词，表同意王曰：“善！”乃下令。同“缮”，修治，引申为揩拭：善刀而藏之 事事情世异则事异
奉事,为某人服务管仲事公子纠 进推荐鲍叔遂进管仲前进,与退相对勇者不得独进,怯者不得独退 进献群臣进谏 同”赆”,赠送萧何为主吏,主进 将扶,持将顺其美,匡救其恶 爷娘闻女来,出郭相扶将带领陛下不过能将十万 送以君命将之 带兵的人王侯将相宁有种乎 副词，将要皮之不存，毛将焉附 副词，又、且将信将疑 连词，和、同、与暂伴月将影 易故论卑而易行容易 缙绅而能不易其志者改变，更改 秦王以十五城请易寡人之璧换，换取 是以古之易财，非仁者，财多也轻视
相管仲既任政相齐名词作动词，做丞相 吕公者，好相人给人看相 王侯将相宁有种乎丞相 卒相与欢，为刎颈之交互相 杂然相许表示动作偏指一方，代词 于是舍人相与谏曰相与，一起 为其为政也，善因祸而为福。前一“为”，执政处理；后一“为”，成为 人为刀俎，我为鱼肉动，是 此中人语云：“不足为外人道也”介，向 为其来也，臣请缚一人过王而行介，当 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，
皆为利往介，为了 不者，若属皆为所虏介，被 是 诸侯由是归齐由是，因此 是又在六国下矣这 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住表示肯定判断 是故圣益圣，愚益愚是故，因此 觉今是而昨非正确 走跑，逃跑吾尝三战三走奔向，趋向北走琅琊 仆人太史公牛马走司马迁再拜言去 废除因而去之 离开高祖欲去 过去的我从去年辞帝京
管仲列传原文及翻译
《史记》——《管仲列传》 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游(交往)，鲍叔知其贤（才能）。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终（始终）善遇（对待）之，不以为言（不把这种）。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及（等到）小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进（推荐）管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸（霸业因此得以成功），九合诸侯，一匡天下（使天下一切得到匡正），管仲之谋也. 管仲，又名夷吾，颍上人。青年时经常与鲍叔牙交往，鲍叔知道他有贤才。管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔，鲍叔却一直很好地待他，不将这事声张出去。后来鲍叔服事齐国的公子小白，管仲服事公子纠。到了小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。鲍叔就向桓公保荐管仲。 管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次会合诸侯，匡救天下，都是管仲的谋略。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾（经商），分财利多自与（自己拿），鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君（被君主免职），鲍叔不以我为不肖（没有才干），知我不遭时（没有遇到好时机）也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之(为他而死)，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也(知道我不拘泥于小节，而以功名不显扬于天下为羞耻)。生我者父母，知我者鲍子也。” 管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心汉，他知道我贫穷。 我曾经替鲍叔出谋办事，结果事情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我愚笨，他知道时机有利和不利。我曾经三次做官又三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待，他知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却，鲍叔不认为我是胆
高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 1教学活动 活动1【导入】《管仲列传》评论 音乐《高山流水》,成语“管鲍之交”导入 活动2【讲授】《管仲列传》评论 1、文中哪句话高度概括了管仲的成就? 2、“九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也”,其中管仲的“谋”具体有哪些? 3、从文中看,管仲从政取得成功的原因有哪些? 4、探讨:为什么文中花那么多的笔墨提及鲍叔牙? 学情分析 所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，对文言文有一种不自觉的畏惧心理,一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍,另一方面,感觉文言文太枯燥,没有实用价值。而《＜史记＞选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。 但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。比如说鲍叔牙多管仲的“知”，管仲称“生
我者父母，知我者鲍子也”，学生对此会心生向往。利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。 效果分析 本课所教授的是高中二年级的学生，这些学生已经有了一定的自学能力。所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。 授课过程中读课文或者回答问题采用齐读、指名、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。 通过评测练习和课堂回答问题所见，学生基础知识掌握较好，个别语句翻译较通顺，但任然存在一些字词翻译不到位的情况。 教材分析 《管仲列传》属于苏教版选修教材《<史记>选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。 文章篇幅不长，讲述了管仲和鲍叔牙之间真挚的
(幼儿园大班科学教案)各种各样的管子
各种各样的管子 设计意图：在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 整个过程我分为三个阶段：1、设疑激趣，巧妙导入。我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的兴趣。2、师幼参与，探索认知。本阶段是整节课的重点。在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，认识各种各样的管子，学习对管子进行简单分类，了解管子的重要性，能爱惜管子，不向管子形状的通道中乱扔东西。3、活动延伸，培养能力。在活动即将结束时，我准备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，创造性的玩管子，以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。 活动目标：1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能根据管子的特点对管子进行简单的分类。 2、知道管子给人们的生活带来了方便，不向管道中乱扔东西。 3、会用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 活动准备：各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。 活动过程：（一）激趣导入1、教师激发幼儿兴趣，组织幼儿探究。师：小朋友，今天书博士给大家带来了几样东西，你们想不想看一看呀？幼：想！2、出示课件，师幼共同观看。（课件展示人们用管子制作的作品）3、引导幼儿讨论，从而引出管子。师：谁能告诉我，你刚才看到的是什么？（幼儿的回答可能千奇百怪，教师加以引导）师：小朋友觉得这些东西好看吗？知道用什么做的吗？（引导幼儿说出管子）师：它们都是用什么样的管子做的呢？（铁管、塑料管、吸管等） （二）探究新知：1、摆出各种各样的管子，请幼儿参观小小展览会。师：今天老师专门为大家举办了一个小小的管子展览会，你们想不想参观一下？幼：想。师：小朋友要注意，看的时候不要挤，要轻拿轻放，我们比比哪位小朋友观察得最仔细，发现管子的特点最多。（教师引导幼儿有序地观察各种管子）2、引导幼儿认识各种类型的管子。师：小朋友，你们刚才看到的管子都一样吗？幼：不一样。师：
管仲列传开课教案
《管仲列传》 教学目标： 1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，培养学生自主分析文言文的能力。 2、理解司马迁对管仲的评价和借他人故事抒一己幽情的复杂情感。 教学重点：同目标一、二 教学难点：同目标二 布置预习：自读课文，要求找出特殊字、词、句（重要的活用字、古今异义词、被动句和宾语前置句） 阅读补充材料： 《管仲列传》补充资料 背景： 春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位置。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，拿出了箭射向小白，但只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白抢先赶到临淄．当上了国君，就是后来的齐桓公。公子小白立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。 齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管仲在鲁国，听说齐国要求把他押回去，而不是象公子纠那样被杀，心想大概是鲍叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上 补充注释 桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室 实，事实上，实际上。怒少姬，因少姬之事而发怒。少姬，齐桓公的夫人，蔡国人。公元前657年，齐桓公曾与少姬在苑囿的鱼池中乘舟，少姬故意摇晃小舟，齐桓公很害怕，脸色都变了；桓公叫她不要摇，她不听。桓公大怒，就把她送回了蔡国，但没有断绝关系。春秋时期的贵族女子出嫁后，若非父母亡故，就不能回娘家，父母健在回娘家省亲得娘家人迎接，不能擅自回家。蔡穆侯见自己的妹妹无缘无故被送回来，以为桓公要断绝姻亲关系，也很生气，就让少姬改嫁他人。齐桓公十分恼火，就在第二年发兵攻蔡。此事《左传·僖公三年、四年》有记载。因，乘机。包茅，成束的青茅，楚地特产，是周王室祭祀时的必需之物，一向是楚国所贡。管仲利用攻蔡的机会去攻打楚国，而以“包茅不入贡于周室”为理由，是为了表示齐国不是为了少姬之事、而是为了周王室的利益才用兵的(蔡国在今河南省，是楚国的盟国)，表现了管仲的智慧。
2019高二语文苏教版选修《史记选读》第四专题管仲列传练习语文
1．对下列加点词语的解释，不正确的一项是() A．故论卑．而易行卑：卑微 B．吾尝三战三走．走：逃跑 C．生我者父母，知．我者鲍子也知：了解 D．将顺其美，匡．救其恶匡：纠正 % 2．下列加点词语意义相同的一项是() A．吾尝三仕三见逐于君吾长见其笑于大方之家 B．鲍叔知其贤吾生也有涯，而知也无涯 C．诸侯由是归齐视死忽如归 D．上服度则六亲固物换星移几度秋 ~ 3．下列各组句子中加点词语的意义和用法完全相同的一组是() A．不以为言鲍叔不以我为贪 B．然孔子小之夫晋，何厌之有 C．鲍叔知其贤国无主，其能久乎 D．吾始困时，尝与鲍叔贾与虎谋皮 % 4．下列各句中含有古今异义的词的一项是() A．吾尝为鲍叔谋事而更穷困 B．岂以为周道衰微 C．仓廪实而知礼节 D．鲍叔不以我为无耻 ~ 5．下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是() A．管仲因而信之 B．贵轻重，慎权衡 C．然孔子小之 D．不羞小节而耻功名不显于天下 . 6．下列句子的句式分类正确的一项是() ①岂管仲之谓乎②公子纠死，管仲囚焉③率师以来，唯敌是求④信而见疑，忠而被谤⑤自古及今，未之尝闻⑥管仲夷吾者，颍上人也⑦甚矣，汝之不惠⑧求人可使报秦也⑨大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤⑩刘备，天下枭雄A．①⑨/②④/③⑤⑦/⑥⑩/⑧ B．①③⑤/②④/⑥⑩/⑦/⑧⑨ C．①③⑤⑨/②④/⑥⑩/⑦⑧ / D．①③⑤/②④/⑥⑧⑩/⑦/⑨ 7．以下六句分编为四组，全都表明管仲的民本思想的一组是() ①齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下②仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱③管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯④以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶⑤下令如流水之原，令顺民心⑥将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也 A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 、 8．下列各句中加点词语的解释不正确的一项是() A．鲍叔终善遇之善：很好地 B．鲍叔遂进管仲进：举荐
《管仲列传》教学设计
《管仲列传》教学设计 教学目标： 1. 积累常见文言词语和文言句式，总结被动句的几种形式。 2. 探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因。 3. 探究作者为管仲立传的原因。 4. 体会管鲍之交的真诚和可贵。 重点难点： 1. 文言知识。 2. 作者为管仲立传的原因。 教学方法： 1. 讲解法 2. 讨论法 3. 诵读法 课前准备： 1. 熟读文本，理解大意，复述情节。 2. 自己归纳整理重点文言字词和句式。 3. 找出不理解的词句。 教学过程： 一．导入 《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联
合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。而管，即管仲，他究竟有何才能，能成为诸葛亮崇拜的偶像呢？让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。 二．结合课前预习，学生提出疑难词句，并让学生尝试解决，教师点拨。 （一）词类活用 1.齐桓公以霸：霸名词作动词，称霸 2.富国强兵：富使动用法，使……富；强使动用法，使……强 3.管仲既任政相齐：相名词作动词，做宰相 4.公子纠拜，召乎死之：死为动用法，为……死 5.管仲因而信之：使动用法，使……守信用 6.贵轻重，慎权衡：贵形容词作动词，重视 7.然孔子小之：意动用法，以……为小,轻视 8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也： 羞意动用法，以……为羞 耻意动用法，以……为耻 （二）特殊句式 A.判断句 管仲夷吾者，颍上人也。 生我者父母，知我者鲍子也。 B.状语后置句
管仲既用，任政于齐。 耻功名不显于天下也。 C.宾语前置句 岂管仲之谓乎？ 分财利多自与。 D.省略句 不以（之）为言。 齐桓公以（之）霸。 E.被动句 吾尝三仕三见逐于君。 管仲囚焉。 管仲既用，任政于齐。 让学生联系所学知识，整理被动句的几种情况 （三）难句翻译（学生上黑板） 1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。 翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。 参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君放逐（贬斥），鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时运。 2、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。
小班科学活动有趣的管子教案反思
小班科学活动有趣的管子教案反思小班科学活动有趣的管子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系，能用较完整地语言回答问题，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看有趣的管子教案吧。 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。
“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？” 小结：“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……” 三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。 “看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子） “我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？” 小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。” 四、拓展经验，了解管子的用途。 “你还在哪里见到过这些管子？” “它们是干什么用的呢？” 小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。” 活动反思： 在“有趣的管子”这一活动中，提高幼儿对科学的兴趣，发挥幼儿积极主动探索、了解管子的特征是这次活动的重点。活动一开始，教师以吸管毛毛虫来做客并带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿注意力迅速地集中起来。接着让幼儿自由观察、挑选、初步认识管子。让他们摸一摸、玩一玩，挑一个喜欢的管子仔细看，它是什么形状，
管仲列传学案
《管仲列传》学案 【学习目标】 1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力。 2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。 3.体会管鲍之交的真诚可贵。 4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【学习重点】 分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。 【学习难点】 理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【自主预习】 1.作者简介 管仲（公元前719－公元前645年），名夷吾，字仲，谥号敬，因以敬仲称之。颍上人(今安徽省阜阳市颍上县)。春秋时杰出的政治家。出身贫寒，早年与鲍叔牙游，合伙经商，因母老家贫，常受鲍叔牙资助，成为挚交。齐襄公乱政时，助公子纠与公子小白争位，失败后，经鲍叔牙推荐，被齐桓公任为上卿，尊称“仲父”。他治齐40年，对内政、经济、军事都进行了全面改革，制订了一系列富国强兵的方略。提出“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”的论点，把礼、义、廉、耻看做国之四维，认为“四维不张，国乃灭亡”(《管子·牧民》)。他还特许在庶民中选拔人才，予以破格提升，重视奖勤罚惰。并合理划分行政区域，把行政组织同军事编制相结合，统一军政领导，增强国防力量。从此，国力大振。对外以“尊王攘夷”相号召，“九合诸侯，一匡天下”，使齐桓公成为春秋时第一个霸主。著有《管子》一书，共86篇，今存76篇。 2.读音 颍（）上一匡（）天下不肖（）召（）忽 仓廪（）与俗同好恶（）山戎（）匡救其恶（）3.重点字词解释 （1）少时常与鲍叔牙游（） （2）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，（）（）（） （3）管仲事公子纠（） （4）鲍叔遂进管仲管仲既用（）（） （5）公子纠败，召忽死之（） （6）四维不张，国乃灭亡（）（） （7）通货积财，富国强兵（） （8）故论卑而易行（） （9）贵轻重，慎权衡（）（） （10）管仲因而信之（） （11）知与之为取，政之宝也（） （12）管仲世所谓贤臣，然孔子小之（）
管仲列传教学设计
【使用时间】 【编者】卫森林【审核】卫森林 【编号】2016G2sjxd·2016.8.23 年级：高一科目：语文主备人：卫森林共2课时 课题《管仲列传》 操作过程自我标注【教学目标】 知识与能力： 1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。 2.总结管仲从政取得成功的主观及客观原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功； 贵轻重，慎权衡”的做事能力。 3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。 4.品味作者对管仲的赞美和褒扬。 5.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 过程与方法： 1.借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。加强对话交流，将学生的自学与教师的 讲解结合起来，重视学生的课前学习。 2.学习作者选取典型材料并采取叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特 点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。 3.质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。突出“文化”研讨的色彩，探讨管 仲的人格、品质、精神及其对后世的影响。允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主 探究、合作交流。 情感态度与价值观： 培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。 【课文简析】 管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也 历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。学习本文，把握他 的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启 迪。 【教学设想】 本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作 交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着 眼于建构学生正确的价值观。 【教学重点】 1.积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。 2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。 【教学难点】理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【教学方法】合作探究 【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。 【课时安排】2课时
高中语文_ 管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思
《管仲列传》教学设计 课前(多媒体播放)：《朋友》 导入新课：课前大家欣赏了一首优美动听的歌曲《朋友》，当我们听到“朋友”这两个字 的时候，往往会想到很多：滚滚红尘，芸芸众生，能在同一时空相遇，已是一种机缘，若能相知进而志趣相投，那便是朋友了。从古至今，传诵着很多朋友情谊的佳话，“钟期相遇，奏流水以何惭”说的是俞伯牙与钟子期之间的友情。今天我们一起走进司马迁的《管仲列传》，体会管仲与鲍叔牙感情的真诚可贵。 明确学习目标（学生齐读） 检查预习导航 1、人物介绍（学生齐读） 2、文言文基础知识检查 学生拿着自己的导学案通过投影仪把答案投影到黑板上，然后大家一起纠错评价。 老师总结文言文翻译的方法及步骤。 步骤：切、译、连、誊 方法：留、补、换、删、调 留：保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等。 补：文中省略的内容（主、谓、宾、介词等） 换：单音节词换双音节词，通假字换本字，古今异义、词类活用等换成现代汉语。 删：文中多余的虚词。 调：调整顺序，把倒装的语序调成现代汉语语序。 课堂探究： 一、根据文本内容，简要介绍管仲的生平事迹，据此我们可以看出管仲究竟是怎样的一个人，我们如何评价他？ 生平：贫困——经商——事纠——为囚——相齐 管仲一个是由社会最基层成长起来的“高级干部” 德：懂得感恩、重视友情、志向远大、孝顺隐忍 能：努力发展经济，强调统治者要守法，重视道德教化，强调国家政策要顺应民心。 勤：内政和外交积极辅佐齐桓公 绩：齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下 考核等次：优秀 二、从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观） 主观：管仲的个人能力 客观条件： 1、朋友知己之情 取得巨大成功首先得益于鲍叔牙的知贤、荐贤。 2、君臣知遇之恩 有齐桓公这样的明主也是一个原因。如果不是桓公而是商纣王或是楚怀王，管仲即使是“心如比干多一窍，贤如屈原胜三分”，恐怕也难有作为啊！