二年级数学上册 巧算(减法)教案 沪教版
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巧算（减法）
教学目标：
知识与技能：
减法同向变化的能力培养。
过程与方法：
1. 观察题包规律，发现减法同向变化的规律，学习用数学语言表达。
2. 能用将减数转变成整十数的巧算方法进行计算。
情感态度与价值观：
体会算法多样性和优化性的学习成就感。
教学重、难点：
减法的同向变化。
教学过程：
一、观察引入
1. 师出示题包一组：
85-70=
84-69=
83-68=
82-67=
81-66=
80-65=
师：观察这组减法题包有什么规律？
生：被减数一个比一个小1，减数也一个比一个小1，差不变。
师：84-69=？你会把它变成哪一题进行巧算？为什么？
生：85-70，因为减数变成整十数，不退位计算方便。
2. 揭示课题：减法巧算
二、探究方法
1. 思考：73-59可以怎样巧算？
生：把59转变成整十数60。
2. 还可以怎样算？
3. 比较：两种方法有什么相同和不同吗？哪种方法比较好，为什么？
生：都是把一个数变成整十数。第一种方法比较好，转化成不退位减法。
三、巩固练习
1. 填空
第一组第二组第三组
56-28=（）-30 66-28=（）-（） 42-19=（）-（）
42-19=（）-20 71-16=（）-（） 42+19=（）+（）
93-78=（）-80 32-18=（）-（） 34-17=（）-（）
41-27=（）-30 92-77=（）-（） 34+17=（）+（）
师：先把什么变成整十数？谁来说一说减法巧算的方法？加减法混在一起时，小朋友一定要看清什么？
2. 比一比
67-38( )67-40 51-39( )52-40 42-29( )42-30
22-9( )22-10 32-18( )34-20 56-28( )58-30
34-15( )34-20 91-38( )93-40 23+47( )26+50
师：说一说，你是怎样比的？引导学生用规律来比大小。
四、总结提高
师：小朋友们，今天我们又学习了什么新知识？减法的巧算和加法的巧算有什么不同？