小学语文北师大版四年级上册 二明月《走月亮》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
走月亮教案一等奖
走月亮教案一等奖01、走月亮教案一等奖0教学目标1、熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3、在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。
调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。
第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文；2、熟悉本课的生字词。
教具预备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）（课件出示2）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、玩耍，称为“走月亮”。
（课件出示3）二、初读课文，整体感知1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、同学，查字典等方式来解决。
2、学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。
）3、谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”（课件出示4）“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右构造的字，“俗—浴”是形近字。
2、书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示5）指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。
北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_22
《走月亮》教学设计单位：姓名：《走月亮》教学设计教材简析：《走月亮》北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
文本优美的语言和真挚的感情给读者带来情感的熏陶、审美的愉悦、思想的启迪，是指导学生感悟语言，学习语言运用的好文本。
教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
2.继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。
3.在学习课文的基础上，指导学生联系生活实际进行创编，提升语言表达能力。
4.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
教学重点：结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学难点：体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用，初步感受散文的特点。
教法：情景教学法、赏析教学法学法：阅读批注、诵读品味、合作交流法教学用具：课件课时安排：两课时第一课时（略）教学目标：1. 会认“淘、洼”等七个生字，会写“盘、柔”等6个生字。
理解“风俗、柔和、运载、闪烁”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，初步理解课文内容。
3. 选择喜欢的段落练习背诵。
教学准备：学生：预习课文，书写摘录笔记。
教师：制作多媒体课件。
教学用具：教学课件教学过程：一、直入质疑1. 板书课题，质疑。
第2课《走月亮》(第二课时)一等奖创新教案
第2课《走月亮》（第二课时）一等奖创新教案课题2.走月亮部编版四年级上册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。
2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。
3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的语句。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。
学习重难点1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。
2.学习作者寓情于景的写作方法。
学情分析四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。
此外北方同学对“走月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程复习回顾1.词语我会读。
柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗葡萄满意水稻招待传说2.课文主要讲了什么内容？说一说。
课文以“我”和阿妈走月亮为行文线索，介绍了“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。
这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。
学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和1.学习提示：自由朗读第1—3自然段，想一想：（1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？（2）想象画面，感受月夜的美好。
2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。
3.课堂交流。
明确：（1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路……好一幅美丽的月亮升起图。
（2）秋高气爽，秋夜月明。
月亮从哪儿升起来了？洱海。
洱海因形状像人的耳朵而得名。
洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。
“是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。
“我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。
2走月亮公开课一等奖创新教学设计
2 走月亮公开课一等奖创新教学设计部编小学语文四年级上册2《走月亮》教案一、教学目标1.有感情朗读课文，会写“淘、牵"等5个生字。
2.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子，背诵第4自然段。
3.结合学生的生活和情感体验，在读中感受月下美景，体会作者和阿妈浓浓的亲情。
二、教学重难点边读边想象画面，在读中感受月下美景，体会作者和阿妈浓浓亲情。
教学过程（一）千古月夜师：孩子们，自古以来，月是文人墨客吟咏的对象。
“小时不识月，呼作白玉盘。
”是李白笔下童真的月。
“明月几时有，把酒问青天。
"是苏轼望月思亲。
“露从今夜白，月是故乡明。
”是杜甫在月夜忆舍弟。
这一轮明月寄托着多少人的思念和希望！今天我们继续学习《走月亮》。
（板书：走月亮）(二）初识月夜师：在作者的记忆里，他和阿妈走月亮的场景让人难以忘怀。
他们在月夜都走过哪些地方？（出示第八段，齐读）他们一起走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……师：溶溶秋月下，作者和阿妈牵手走过很多地方。
回顾一下，课文描绘了哪些场景？（一月亮升起图，二月下溪边图，三月下田园图）请同学们自由朗读课文，边读边想象，文中哪些画面给你留下深刻的印象？月亮初升图（大家读的真认真）生交流。
第1、2自然段。
（出示：1、2自然段）师：是啊，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
瞧，这就是洱海，它是淡水湖，是云南的标志性景点，也是作者的故乡。
从洱海升起来的这轮明月，寄托着作者对故乡和亲人多少的思念啊。
（齐读：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
）师：从洱海升起来的这一轮明月有什么特点呢？生;月盘是那样明亮，月光是那样柔和,就像在洱海里淘洗过。
师：月亮越升越高，这柔和，明亮的月光都照到了什么地方？生1：照亮了高高的点苍山。
生2：照亮了村头的大青树。
生3：也照亮了，也照亮了村间的大道和小路……师：月光离我们越来越近，它还照亮了什么生：还照亮了小溪。
部编四上语文《走月亮》公开课教案教学设计二【一等奖】
走月亮本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过抓关键词，品味语言的韵味，调动多种感官想象月光下的意境美，积累文中优美的语言。
（二）通过比较和朗读，体会“反复”的表达效果，学习运用“反复”的手法，并尝试运用“看到+联想”的方法进行表达。
（三）体会月光下的乡村静美，感受浓浓的亲情，生发热爱父母、关心家人的美好情感。
二、教学准备多媒体课件，板贴。
三、教学过程（一）复习导入，利用关键词形成画面1.复习导入，板贴关键词。
导入：上节课，我们梳理了课文的主要内容，下面我们一起来回忆一下“我”和阿妈分别走过哪些地方呢？（板贴：溪岸、村道、果园、稻田、菜地）在这些地方，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么？默读课文，圈画关键词语，并填写。
（课件出示）2.学生默读课文，提取关键词填写，交流。
3.梳理板贴，形成画面。
（1）师生合作朗读。
引导：“我”和阿妈走月亮，走着走着，就走成了一首幸福的诗，我们一起来读一读。
（相机板贴：看、听、闻、想）（2）方法提炼。
作者就是抓住了看到、听到、闻到、想到的，描绘了一幅幅美丽的画面。
（二）细读品味，感受画面的美好温馨1.过渡。
接下来，让我们走近洱海，走进那个月光如水的夜晚。
（学生闭上眼睛，教师配乐朗诵第一至第三自然段）2.（课件出示第一至第三自然段）想象画面，品味语言，运用语言。
（1）抓住“照亮了”体会反复的表达效果。
①交流脑海中浮现的画面。
点拨：从这些画面中我们体会到了月亮的明亮、柔和。
②出示重点句比较体会。
③方法提炼。
通过比较，我们关注四个“照亮了”，写出了月亮的“明亮”，这样运用同一个词反复强调，能在情感上给人带来强有力的震撼，将事物的特点充分地展现出来，这种手法就是反复——多有意思啊！④师生接读。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了——照亮了——也照亮了，照亮了——⑤想象说话。
这明亮的月光还照亮了哪些地方？（出示学习活动一）（2）引导学生找一找运用反复手法的句子，体会表达效果。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《二 明月 走月亮》优质课教学设计_3
一、重温如水月色，寻找美丽图画1、古往今来，皎洁的月亮寄托了人们许多美好的情感，思念故乡、思念亲人、渴望团圆……今天我们要继续跟随云南作家吴然一起走月亮（板书课题）。
2、我们先来简单回顾一下上节课的学习内容，课文中重点描绘了哪些场景?（生交流，师板书：柔亮的月光、美丽的溪水、丰收的田野）二、品词析句，欣赏画面之美。
好的文字背后总是一幅幅生动的画面，你们肯定也通过文字感受到了，谁能用课文中的语句来描述你在第二段中看到的美景？生交流（一）品读第二段中的句子。
出示第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”师：那这里的月光和我们生活中常见太阳光、灯光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子们，你能带着柔和、带着浪漫读一读吗？（生读）师：太柔和了，这月光一下把我带到了作者的故乡。
正是这柔亮的月光让作者笔下的景物诗情画意。
在这样月光照亮下的家乡一定变得更美丽，更宁静。
师：你们能读得再美丽再宁静一些吗？（生读）（出示第一张PPT）（二）、学习文章第四自然段：1、品读“流着”，抓住边读边想。
师：真美。
那还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光。
（那请你读一读吧）师：这么美的画面你是怎么感受到的？（想象）师：谁能像他那样读一遍？2、品析“抱”，体味关键字。
引导个性化的阅读，感悟文本。
师：是啊，香味在流，月光在流，这也太美了。
那这条细细的小溪里有花香，还有什么？生：有水塘、还有月亮。
出示句子“呦，卵石间……抱着一个月亮”谁来读一读。
师：这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁还喜欢这句，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐。
3、虽为散文，却带有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_16
《走月亮》教学设计设计思想：《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
在教学这篇散文时，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，进行充分地读，认真地品，引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重点和难点，所以在本课设计中，我通过教师入情入境地朗读，让学生体会出文章的美来，进而设计问题，让学生在文中找出自己觉得美的地方来，在读中进一步体会情感。
在细读品味、理解感受之后，讨论为什么反复说“啊，我和阿妈走月亮。
”经过充分的讨论，学生的情感进一步加深，深化了主题，在轻柔的音乐中，让学生走进文本，进行深情朗读。
在这一系列的品味语言中，学生逐步体会到了“我”和阿妈之间的浓情。
教材简析：“走月亮”是中国南方带有地方特色的风格，指人们在月明之夜散步的情景。
这是一篇优美的抒情散文。
主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下美丽的景象，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。
”啊，我和阿妈走月亮！“这句话在课文中出现了四次，既抒发了跟阿妈走月亮时的欣喜之情，也起到了在结构上串联全文的作用。
在教学这篇散文时，不必进行过多的分析，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，进行充分地读，认真地品，引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情。
学情分析：学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、更幸福，更充实。
教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，面向学生的生活世界，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
学习目标：知识目标1.会认“淘、洼”等7个生字，会写“盘、柔”等6个生字。
2.正确读写“柔和、淘洗”等词语。
能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背诵。
2.结合课文内容理解“为什么说这是一个多美的夜晚？”情感目标1.体会“我”和阿妈在走月亮时感受月光下美丽的情景。
《走月亮》教案一等奖
《走月亮》教案一等奖《《走月亮》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《走月亮》教案一等奖教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《二 明月 走月亮》优质课教学设计_2
《走月亮》教学设计第一课时教学目标：1、正确认读本课四个生字，运、载、拱、烁（找出其形近字或同音字，在对比记忆中拓宽学生的识字量。
学生可以利用已有的识字经验进行认读，与已认识的字进行对比认读，如“运——远、洪——拱、”值得关注的还有“载”正确读音是——zài。
2、会写田字格里的十个生字。
照、阿、满、味、灰、抱、运、载、温、暖（注意满字的结构是左右结构，不要写成上下结构，温和湿要区别记忆）教学重点、教学难点：正确认读生字，会写田字格生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zài ）”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？。
四年级上册课文2走月亮说课稿课案教学设计一等奖
课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，包括回答问题、参与讨论、 遵守纪律等方面。
学生评价方式
测验或考试评价：通过测验或考试 的方式，评价学生对所学知识的掌 握程度和应用能力。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业评价：根据学生的作业完成情 况进行评价，包括作业的正确率、 书写规范、内容深度等方面。
教学方法选择
情境教学法：通过创设具体情境，引导学生感受课文的意境和情感。
朗读教学法：通过朗读课文，培养学生的语感和语调，加深对课文的理解。
讨论教学法：通过小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂互动性。
多媒体教学法：通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，辅助教学，提高教学效 果。
教学重点与难点
网络资源：利用网络上的教学资源，如教案、课件、教学视频等，为学生提供更加丰富的学习 资源。
教学手段创新
学生对课文的理解和掌握程度提高
教学效果预测
学生的想象力和创造力得到激发
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生的阅读能力和写作能力得到锻 炼
学生对语文学习的兴趣和积极性增 强
教学特色展示
注重情感体验：通过朗读、想象等方式，引导学生深入感受课文中的情感
导入环节：通 过展示月亮的 图片或视频， 引导学生进入
课文情境
朗读环节：让 学生朗读课文， 注意语气、语 调、停顿等方
面的指导
讲解环节：讲 解课文中的重 点、难点内容， 帮助学生理解
课文
拓展环节：通过 拓展相关内容， 如介绍月亮的文 化意义、传说故 事等，增加学生
的知识面
评价环节：通过 课堂练习、小组 讨论等方式，对 学生的表现进行 评价，及时反馈 学生的学习情况
北师大2001课标版小学语文四年级上册《二 明月 走月亮》优质课教学设计_1
《走月亮》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会月色下的美景。
2、体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入师：（播放图片）在这么美的月色下，能被妈妈温暖的手牵着，看月光流水，听鸟语花香，那是一件特别幸福的事。
这节课就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、复习巩固推火车读词语，巩固字词。
（出示幻灯片）三、出示学习目标四、整体感知课文师：请同学们自读课文，体会月色下的美好意境。
然后找找文中出现了几次“啊，我和阿妈走月亮”？每次“我”和阿妈都是在哪里走月亮？学生自读课文，并交流：第一次，在小路上走月亮。
第二次，在小溪边。
第三次，在田埂上。
第四次，只是静静地走着。
走过了许多地方。
过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。
那么，我每到一个地方都看到些什么，听到些什么，又想到些什么呢？五、任务导学，理解课文。
（一）学习第一部分1、请同学们出声朗读1—3自然段，我和阿妈在小路上走月亮时都看到了什么？他们的心情是怎样的呢？2. 指名读第二自然段。
重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…...”这月亮还会照亮哪些地方呢？（二）学习第二部分1、自由朗读4、5自然段，思考我和阿妈在小溪边走月亮时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到哪些往事呢？2.学生交流。
重点引导：①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。
《走月亮》优秀教案5篇
《走月亮》优秀教案5篇《走月亮》优秀教案篇1教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
(板书课题：走月亮)3、解题。
(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
(引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。
2走月亮公开课一等奖创新教案设计
2 走月亮公开课一等奖创新教案设计2.《走月亮》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第一组第2课教学主题：自然之美课时：二课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。
“卵"字在书写时，容易写错，“填、稻”间架结构不易把握。
基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够找出走月亮经过了哪些地方，能够联系上下文理解重点词句的意思，通过文字想象画面的能力不足；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于习作：学生能借助课文仿写练笔，但句子不够生动，内容不够具体。
3.教材分析：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
本课教学重点是引导学生边读边想象画面，感受文中的月夜美景、浓浓亲情。
小学语文师大版四年级上册《走月亮》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
小学语文师大版四年级上册《走月亮》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件《走月亮》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件一、教学目标1、引导学生深入理解课文，掌握关键词句的含义。
2、帮助学生提高朗读技巧和想象力。
3、激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、教学内容1、课文背景介绍：通过图片和视频，让学生了解月亮的形状、变化和特点。
2、课文分析：通过分段阅读，引导学生理解每个段落的大意，并深入探讨文章的主题。
3、朗读指导：通过示范朗读和指导学生朗读，让学生掌握正确的语调和语速，感受文章的意境。
4、想象力训练：通过提问和引导学生思考，激发学生的想象力，让他们能够根据文章中的描述，想象出美丽的月夜景象。
5、情感体验：通过引导学生感受文章中的情感，让他们深刻理解作者对自然的热爱之情。
三、教学过程1、导入：通过播放一段有关月亮的视频，让学生感受月亮的美丽和神秘，并引出课文的背景。
2、阅读分析：分段阅读课文，并引导学生理解每个段落的大意。
在此过程中，将引导学生关注关键词句，深入探讨文章的主题。
3、朗读指导：通过示范朗读和指导学生朗读，让学生掌握正确的语调和语速，感受文章的意境。
同时，将引导学生关注文章中的修辞手法和描写方式，加深对文章的理解。
4、想象力训练：根据文章中的描述，通过提问和引导学生思考，激发学生的想象力，让他们能够想象出美丽的月夜景象。
5、情感体验：通过引导学生感受文章中的情感，让他们深刻理解作者对自然的热爱之情。
在此过程中，将引导学生联系自己的生活经验，思考自己对自然的感受。
6、小结：通过总结课文的主题和重点内容，帮助学生巩固所学知识。
同时，将引导学生思考课文中所学到的新知识和技能，如何在自己的生活中应用。
7、作业：布置与课文相关的作业，如写一篇观察日记或创作一首有关月亮的诗，进一步巩固学生对课文的理解和应用能力。
四、教学评价1、课堂参与度评价：关注学生在课堂上的参与情况，鼓励他们积极思考和回答问题。
北师大版四年级语文上走月亮省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
阿妈，白天你在溪里洗衣 服，我用树叶坐小船，运载许 多新鲜旳花瓣。阿妈我们到池 塘边去吧，看看水塘里旳月亮， 看看我采过野花旳地方。
“我”和阿妈在溪边走月亮
看到 闻到 想到
“我”和阿妈在田埂上走月 亮
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀， 鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光 一闪……从果园那边，飘来果子 旳甜香。
是雪梨，还是火把梨？ 还是紫葡萄？都有。月光下， 在坡头上那片果园里，这些 好吃旳果子挂满枝头。
沟水汩汩，很满意地响着。 是啊，旁边就是它浇灌过旳田地。
在这片地里，我们种过油菜，种 过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把 蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收 了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻 穗低垂着头。目前稻谷就要成熟了， 稻田像一片月光镀亮旳银毯。
学习8—9自然段
有时，阿妈给我讲月亮旳故事，讲 古老旳传说；有时，却什么也不讲，只 是静静地走着，走着。阿妈温暖旳手牵 着我，我嗅得见阿妈身上旳气息。
啊，在我仰起脸看阿妈旳时 候，我忽然看见，漂亮旳月亮牵 着那些闪闪烁烁旳小星星，好像 也在天上走着，走着……
多美旳晚啊，我和阿妈走月亮！
漂亮旳山村月夜
哦，阿妈，我们到田埂上 去吧！你不是说中秋节放假 了，阿爸就要回来了吗？我 们用哪一塘新谷招待阿爸呢？
“我”和阿妈在田埂上走月亮
看到 闻到 听到 想到
溪边
“我” 和阿妈
田埂
看到：鹅卵石、水塘抱月
闻到：山草和野花 想到：“我”和阿妈在溪边
看到：村道，果子挂满枝头 听到：秋虫、夜鸟、鱼儿、 沟水
闻到：果子 想到：种油菜、种蚕豆、找兔草、吹蒲公英、……
在溪边
“我” 走月亮 和阿妈
在溪边
看到：鹅卵石充满河床、小水塘、水塘抱月
2走月亮公开课一等奖创新教案(2课时)
2走月亮公开课一等奖创新教案（2课时）四上2走月亮教案【教材解读】“走月亮"是云南大理白族的一个中秋节习俗，中秋月圆夜和家人一起在明亮的月光下行走，欣赏月光下静谧，祥和的美景，寓意来年一家人团团圆圆，平安顺遂，表达人们对美好生活的向往与珍惜。
《走月亮》是作家吴然于1985年创作的一篇散文。
这篇文章从儿童的视角，通过比喻、排比、拟人、想象等修辞手法的穿插运用，描绘了“我”和“阿妈"月夜漫步的一幅幅画面：温馨的小路、欢乐的溪边、飘香的果园和丰收的田间，体现了作者对故乡的缱绻之情、对童年的眷恋之情和对母爱的深切依恋。
教材把这篇文章安排在了四年级上册第一单元，本单元有《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《口语交际：我们与环》《习作：推荐一个好地方》和语文园地，本单元的语文要素是：1.边读边想象画面，感受自然之美。
2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
这篇课文教学的重点可以放在达成第一个语文要素，同时学习作者介绍的方法，为第二个语文要素的落实做好准备。
第一课《观潮》的学习，学生知道了通过涨潮前后的对比，通过场面描写、声音描写来展现涨潮时波澜壮阔的自然奇观，品味大气磅礴的美。
《走月亮》学生跟随作者的镜头，想象在柔和的月光下，走过溪流、果园、稻田等，品味静谧、和谐的乡村之美。
《现代诗二首》描绘的是夕阳下鸟儿归巢之美和花牛在草地上闲适休憩的悠闲之美。
《繁星》展示的是即便在不同地方，繁星都能给予“我”的想象和快乐。
通读本单元，会发现真是“美无处不在”，只要有心去观察，去感受，去想象，处处都有美，处处都很美。
大自然的美体现在视觉、触觉、听觉和嗅觉上，不仅有多样的景观，和谐的声音，愉悦的触感和芬芳的气息，同时展现在生物多样性与生态平衡上，是人与自然的和谐共生。
想到这些，再来教学本课感悟就不一样了。
【教学目标】1.认识本课生字新词，能品味文中充满生趣的词句，想象画面，感受作者遣词造句的精妙，体会散文字里行间表达的情感。
走月亮》公开课教案。优秀教学设计5
走月亮》公开课教案。
优秀教学设计5 教学设计：教学目标：1.朗读课文，加入感情。
2.感受月色下的美好，理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重点和难点：感受月色下的美好，理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，复生字1.播放《月亮船》这首歌，感受歌曲的美妙。
2.复生字：照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖。
二、品读课文，理解内容，感受情感1.听课文朗读录音，让学生表达自己的感受。
2.自由阅读课文，感悟其中的美好。
3.学生分享自己对课文的感受，教师引导学生理解文中温馨、快乐、幸福的亲情。
4.教师出示小黑板，让学生描述月光照亮的地方，并引导学生用适当的语调朗读课文。
5.学生自己试读，指名读，提高朗读能力。
三、课堂小结教师总结本节课的重点和难点，巩固学生对课文的理解。
月亮”的情景，引导学生想象自己和家人一起走在月下的美好情景。
三、深入阅读，感受意境用时：20分钟)教师指导1.指导学生深入阅读课文，感受文中的意境和情感。
2.引导学生抓住重点句子，理清层次，概括段落大意。
3.帮助学生理解生字、词语的含义，并且引导学生感受关键词句在表情达意方面的效果。
学生活动1.小组内自由交流，深入阅读课文，抓住重点句子，理清层次，概括段落大意。
2.学生交流感受，分享有关月亮的诗句。
3.学生通过讨论，理解生字、词语的含义，并且感受关键词句在表情达意方面的效果。
教学提示在学生自由交流的过程中，教师可以采用提问的方式引导学生思考和表达，帮助学生更好地理解课文。
四、背诵课文第4自然段用时：10分钟)教师指导1.指导学生背诵课文第4自然段。
2.帮助学生理解课文内容，感受其中的情感。
学生活动1.学生跟读、背诵课文第4自然段。
2.学生交流理解和感受。
教学提示在背诵课文的过程中，教师可以帮助学生理解课文内容，引导学生感受其中的情感，加深对课文的理解和体验。
第二课时教学环节五、复述课文内容用时：10分钟)教师指导1.引导学生复述课文的内容，包括情节、情感、意境等方面。
2《走月亮》 公开课一等奖创新教案
2《走月亮》公开课一等奖创新教案四年级上册《走月亮》教学设计**教学目标：**1. 能边读边想象画面，和同学交流印象深刻的画面，感受月光下美丽的景象，体会“我"与阿妈之间浓浓的亲情。
2. 能仿照课文第6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
**重难点：**1. 重点：能边读边想象画面，和同学交流印象深刻的画面，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2. 难点：能仿照课文第6 自然段，写自己经历过的某个月下情景。
教学过程：一、导入同学们，你们在晚上和家人一起散过步吗？在散步的过程中，你们都看到了什么？感受到了什么？今天，我们将学习一篇非常美丽的文章，叫做《走月亮》。
让我们跟随作者一起，在月光下漫步，感受夜晚的宁静和美丽。
在这篇文章中，作者用生动的语言描绘了自己和阿妈在夜晚的乡村小路上漫步的情景。
他们看到了美丽的月亮、潺潺的溪水、丰收的果园，感受到了夜晚的清凉和宁静。
在这个过程中，作者和阿妈之间的感情也得到了加深。
通过学习这篇文章，我们可以感受到作者对家乡的热爱和对亲人的思念。
同时，我们也可以学习到如何用生动的语言描绘自然景观，以及如何表达自己的情感。
现在，就让我们一起走进这篇文章，感受月光下的美丽和温馨吧！二、生字学习1. 鹅（é）：鹅毛、鹅绒、鹅卵石。
造句：我在河边捡到了许多鹅卵石。
2. 卵（luǎn）：卵子、鹅卵石、卵生动物。
造句：青蛙是卵生动物。
3. 俗（sú）：俗语、风俗、俗气。
造句：他的穿着非常俗气。
4. 跃（yuè）：跳跃、飞跃、踊跃。
造句：他在比赛中表现得非常踊跃。
5. 穗（suì）：麦穗、稻穗、谷穗。
造句：麦田里的麦穗成熟了，一片金黄。
6. 镀（dù）：镀金、电镀、镀锌。
造句：这座寺庙的大门是镀金的。
7. 埂（gěng）：田埂、土埂、堤埂。
造句：农民们正在田埂上劳作。
8. 烁（shuò）：闪烁、烁亮、烁金。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《二 明月 走月亮》优质课教学设计_10
走月亮【教学目标】1．了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2．了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出作者通过寻找月所要表达的感情。
【教学重难点】把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
【教学方法】读书指导法【教学过程】一、创设情境导入新课。
1．同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。
今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？2．我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》[板书课题]图片：月亮二、整体入手理清顺序。
1．自由朗读全文。
说一说月亮给你留下了什么印象？2．默读全文，思考：孩子们在那里寻到了月亮？教师组织学生汇报。
板书：中堂竹窗帘儿里穿衣镜上院子里沙滩上上湾下湾3．小组交流。
对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
4．全班汇报。
三、抓住特点感受美丽。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1．默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
2．放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
3．看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？4．全班汇报。
四、回到整体，扩展延伸。
五、课堂小结。
本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文北师大版四年级上册二明月《走月亮》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境。
在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
3、调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。
培养学生细心体察生活细节的能力。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学情分析
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月亮下赶路,而是特意到月光下走,散步,因此充满了诗意。
3重点难点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动。