12.第三单元课题3元素(第一课时)
人教版九年级上册 第三单元 课题3 元素(第一课时)(23张PPT)
【学习目标】 1、记住并理解元素的概念 2、将对物质的宏观组成与微观 结构的认识统一起来
埃及末代女王克娄巴特拉七世是历史上有名的艳后。她父亲 死后，她与兄弟共同统治美丽富饶的埃及。后来，她借助罗马统帅 凯撒的力量击败了兄弟独霸王位，将价值连城的王冠戴在自己头上。 王冠上镶有一颗当时世界上最大的珍珠，名叫“埃及的眼泪”。夺
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
一、元素是什么？
COC2O2 SSO2O2 PP22OO5 5 HH22OO MgOO CuOO Al2OO33 Fe3OO44
质子数都是8的原子
原来珍珠的主要成分是碳酸钙（化学式CaCO３），与蛋 壳、贝壳和石灰石的主要成分都是一样的。（难溶于水 但却能酸发生化学反应生成了可溶的醋酸钙、二氧化碳 气体、水，就这样珍珠逐渐被溶解了。）
图3-16 蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸 钙，是由钙元素、碳元素、氧元素组成的。
水 H2O 氧气 O2 二氧化碳 CO2
C.它由一个氢分子和一个氧分子构成
D.它由两个氢元素和一个氧元素构成
10.不同元素的最本质区别是( A )
A.质子数不同
B.中子数不同
C.相对原子质量不同 D.中子数和核外电子数之和
不同
故 位的事，引起王妹强烈不满，王妹时刻想报复她。后来，凯撒被刺 死，其部下安东尼举兵进攻埃及，克娄巴特拉七世无力抵抗安东尼 的进攻，准备讲和并以“埃及的眼泪”讨好安东尼。
事 可这时一件怪事发生了。欢迎安东尼的宴会开始前，王妹的女 佣偷去“埃及的眼泪”并把它吞吃下去。女王想杀了女佣取出珍珠， 又怕被血玷污。犹豫之时，王妹建议她让女佣喝醋，因为醋喝多了 她会泻个不停，一定会泻出珍珠。女王觉得是个好主意，于是令人 一个劲地给女佣灌醋，女佣果然泻个不停，但始终不见珍珠泻下来， 这颗“埃及的眼泪”珍珠就这样永远地消失了。 珍珠到底哪里去了？
化学人教版(2024)版九年级上册3.3 元素 教学课件01
元素（第一课时）
0 0
学习目标
1．了解元素的概念，认识物质的宏观组成和微观结构。 2．了解各种元素在地壳中的含量及在生物体内的含量。 3．知道元素的简单分类。
1、物质是由什么组成的？ 2、过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾分解均可产生 氧气，说明了它们均含有什么?
质子数为8，中子数为8
介绍：几种氧原子 质子数为8，中子数为9
质子数为8，中子数为10
质子数为8的所有氧原子统称为氧元素
知识点1 元素
HgO
O2
汞原子和氧原子 氧原子
H2O
CO2
氢原子和氧原子 碳原子和氧原子
思考：它们分子中都含什么相同原子?
知识点1 元素
把质子数为8（即核电荷数为8）的所有的氧原子 统称为氧元素
氧气、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素
O2 H2O CO2 HgO
分子由原子来构成
物质、 元素、分子、原子间的术语关系如何表达呢？
元素
具有相同核
电荷数的同
类原子
原子
组成
构成 构成
物质
构成
分子
宏观组成 只讲种类 不讲个数 微观构成 既讲种类 又讲个数
课堂小结
元素
概念
具有相同核电荷数的一类原子的总称
特点
宏观概念，只讲种类，不讲个数
分布
地壳中含量居于前四位的元素是： 氧、：由什么分子、原子或离子构成 宏观组成：由什么元素组成
水由什么组成？水由什么构成？而水分子由什么构成？
组 水由氢元素和氧元素组成；
物成
物质由元素来组成；
质
构 水由水分子构成；
成
物质由微粒来构成；
分 构 水分子由氧原子和氢原子构成; 子 成 一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成;
课题3 元素1课件
自然界有几千万种的物质
基本元素 只有100余种
碳 氧 例如：CO2是由____元素和____元素组成。 K、Cl、O KClO3是由___________元素组成。
K、Mn、O 高锰酸钾是由___________元素组成。
6、2002年5月23日新华社报道，继通过 食盐补碘在全国范围内基本实现消除 碘缺乏病目标后，我国又启动一项涉 及千家万户营养健康问题的“补铁工程” 。这里的碘、铁指的是（ C ）
的一类原子的总称
原子 C-12
质子数 6
中子数 6
C-13 C-14
6 6
7 8
把核电荷数（即质子数）为6的一类原子， 碳 称为___元素。 不同元素间的本质区别：
核电荷数（质子数） _____________________不同
4、到目前为止，人们发现了100多种元
素，这些元素是由下列哪一项决定
A、分子 C、元素 B、原子 D、单质
碳酸钙
元素
7、写出下列元素的名称 （1）Ca K Fe Cu Hg
钙 钾 铁 铜 汞
（2）O
氧
H
氢
He Ne
氦 氖
C
碳
S
硫Leabharlann P磷Si硅
元素的分类
（1）金属元素： “钅”字旁（汞除外）。
（2）非金属元素 固态非金属:有“石”字旁。 如碳、硫、磷、碘等。 非 金 液态非金属：有“氵”。如溴。 属 气态非金属：有“气”字头。 如氧、氯、氮、氢。
附加练习
1、小明点燃一支蜡烛，用冷碟底放在火焰 上方，过一会儿他发现在碟底收集到炭黑。 由此小明得出石蜡的组成中一定含有（B ） A、碳，氢元素 B、碳元素 C、氧元素 D、氢元素
课题3 《元素》(第1课时)
在化学反应中，分子种类一定变， 原子、元素的种类不变！
复习原子结构示意图过渡元素分类
3、元素的分类：P62
1）金属元素：“钅”字旁（汞除外，俗称“水银”） 2）稀有气体元素：气字头（氦、氖、氩、氪、氙） 3）非金属元素： 固态非金属元素（“石”字旁）碳、磷 液态非金属元素（“氵”字旁） 溴 气态非金属元素（除稀有气体）氧、氢
含量最多 的非金属 元素 含量最多 的金属元 素
地壳中元素含 量前四位：
氧＞硅＞铝＞铁
生物细胞中含量最多的 非金属元素和金属元素？
氧元素
钙元素
自学指导（二）：P59讨论：化学反应中，分子是否发 生了变化？元素是否发生了变化？
硫+氧气 S O2 二氧化锰 过氧化氢 H2O2 点燃 二氧化硫 SO2 水+氧气 H2O+O2
3、市场上销售的加碘食盐中的”碘”指的（ C ） A、碘原子 B、碘离子 C、碘元素 D、碘分子 4、酚酞是一种常见的酸碱指示剂,其化学式是C20H14O4, 它是由____ 3 种元素组成的,每个分子中共有 38 个原子。 5*、CO2是由 二氧化碳分子 构成的， CO2是由 氧元素和碳元素 组成的。 1个二氧化碳分子是由 2个氧原子和1个碳原子 构成的，
当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就
附加一个小写字母 如：用S表示硫元素，Si表示硅元素; 用C表示碳元素，Ca表示钙元素 书写元素符号：第一个字母大写，第二个字母 小写（一大二小）
找出下列元素符号的错误
钡
BA
正确答案
Ba
金
au
银
Ag
Au
Ag
一些常见元素的名称及元素符号 P62表3-4 背住
（此外还可表示铁单质）
人教版九年级化学上第三单元课题3元素第一课时说课稿
2.接着讲解元素的分类，通过图片和实例帮助学生识别金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
3.然后介绍元素的符号表示，通过互动让学生参与书写常见元素的符号，并解释符号的书写规则。
4.最后讨论元素的命名规则，通过讲述元素发现的历史故事，让学生理解命名的科学背景。
4.创设情境题，让学生在具体情境中运用元素知识解决问题，提高他们的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结元素的概念、分类、符号和命名规则。
2.鼓励学生分享在巩固练习中的体验和收获，讨论在实验操作中遇到的问题和解决方法。
板书的主要内容涵盖元素的概念、分类、符号表示和命名规则等。风格上，板书简洁明了，避免冗余信息，使用图表、流程图等形式增强直观性。
板书在教学过程中的作用是提供结构化的学习框架，帮助学生梳理知识，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在课前准备详细的板书草图，课堂上根据学生反馈灵活调整板书内容。
（2）学会元素的符号表示，能够正确书写常见元素的符号。
（3）了解元素的命名规则，能够解释元素的命名原因。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、归纳等方法，总结元素的特点和分类。
（2）通过实例，学会运用元素符号表示物质组成。
（3）通过查阅资料，了解元素的发现过程和命名背景。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学元素的热爱和好奇心，激发学生探索元素世界的兴趣。
3.教师对学生的表现给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.提供具体的建议，如如何更好地记忆元素符号，如何深入理解元素的物理和化学性质。
课题3 元素 第一课时教学设计
课题3 元素第一课时教学设计
一、教学目标
（1）知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。
（2）知道元素的简单分类。
（3）形成“化学变化中元素不变”的观念。
二、学情分析
第三单元学习了前两节的内容，对分子和原子，原子的结构都有了一定的了解。
对于化学元素也不是很陌生，同时前面也接触了几种物质和构成这些物质的元素。
通过学习元素，才能进一步深入学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。
学生的认知程度还不是很高，对于元素等抽象的概念需要慢慢体会，而不能单纯停留在对符号的记忆。
三、教材分析
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
四、教学重难点
重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。
难点：元素的概念。
）。
人教版九年级上册化学课件：第三单元 课题3 元素(共16张PPT)
新课讲解
【思考】请设计关系图表示出物质、元素、分子、原子之间的关系
宏观概念 物质
组成
元素
构
构成
总
成
称
微观概念 分子
构成
原子Байду номын сангаас
新课讲解
用“元素”“原子”填空： （1）二氧化碳是由碳__元__素____和氧__元__素____组成的； （2）二氧化碳分子是由碳__原__子____和氧__原__子____构成的。
【解析】矿泉水中的“钙、镁、钠、钾”等不是以单质、分子、原子等形式存在，这里所指的“钙、 镁、钠、钾”是强调存在的元素，与具体形态无关。
强化练习
3、如图是地壳中元素含量分布示意图，下列叙述正确的是（ B ） A、区域1可以表示氧气含量 B、区域2元素为非金属元素 C、区域3表示铁元素的含量 D、区域4元素主要以单质存在
强化练习
1、氧元素和硫元素最本质的区别是（ A ） A、质子数不同 B、相对原子质量不同 C、电子数不同 D、最外层电子数不同
【方法点拨】从元素的概念出发，分析不同元素之间的根本区别。 【解析】元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，决定元素种类的是核 电荷数（即核内质子数），故不同种元素本质的区别是原子的核电荷数（即核内质子数）不同。
新课讲解
（2）生命体内由多到少的元素次序： 氧 碳 氢 氮 钙 磷 钾 硫 钠……
生 命 细 胞 中 的 元 素 组 成
归纳小结
1、化学上，元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。 2、元素属于宏观概念，只讲种类、不讲个数。 3、元素分为金属元素和非金属元素两大类。 4、地壳中含量前五位的元素是：氧、硅、铝、铁、钙。
【方法点拨】根据地壳里所含各种元素的含量（质量分数），结合图表进行分析解答。 【解析】地壳中各元素的含量由多到少的顺序（前四位）排列依次是氧、硅、铝、铁。A、区域1 可以表示氧元素含量，故错误；B、区域2元素为非金属元素硅元素，故正确；C、区域3表示铝元素的 含量，故错误；D、区域4元素是铁元素，主要以化合态存在，故错误。
课题3元素教学设计
第三单元课题3元素（第一课时）教学目标1、了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记住一些常见的元素重点难点1、元素概念的理解，元素符号的书写原则和意义。
2、物质的宏观组成和微观构成认识的统一教学过程情境导入：大家先看两张图片。
说说这两张图片中的单词和数字分别是由什么组成的？abcd等26个字母组成了近万个单词，0到9这十个阿拉伯数字组成了无数个大大小小的数字。
那么，同学们想过没有？世界上成千上万的物质是由什么组成的呢？这也是人类不断探索的问题。
当人们认识了原子和原子结构以后，用化学方法分析了众多的物质，发现了组成物质的基本成分是元素。
如大理石和鸡蛋壳的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙三种元素组成，水和二氧化碳中都含有氧元素。
那么什么是元素呢？我们这节课就来一起探究一下。
板书：元素。
合作探究探究点一元素【观察与思考】1、氧气、水、二氧化碳这三种物质的分子是怎样构成的？这些物质的分子中都含有相同的什么原子？2、氧原子是怎样构成的？放映幻灯片。
观察，总结氧元素。
再看一组原子的结构。
总结碳元素。
根据同学们对于两组原子结构的回答，教师引导归纳出什么是元素。
师：根据这两组原子的特点你能科学的概括一下什么是元素吗？思考：决定元素种类的是什么？小练习，强化元素概念。
师提醒元素是宏观概念，只论种类，不论个数。
（二）、元素和原子是什么关系呢？【过渡提问】既然元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
那么元素和原子这两个概念有什么区别和联系呢？【出示幻灯】原子与元素的联系和区别。
与同学共同合作完成。
【练习】以水为例，强化训练元素与原子的区别和联系。
【提问】你能不能用箭头和术语表示物质、元素、分子、原子这些概念的关系呢？物质元素分子原子【小组合作学习】尝试完成同伴启发、讨论【小组合作学习成果展示】提问每组上单元测验排名2.3名的同学回答（随机）。
人教版九年级化学上第三单元课题3元素第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
-学生通过本节课的学习，能够明确元素是由同种原子组成的纯物质，了解元素在物质世界中的分类及重要性。掌握元素符号的书写规则，例如一大二小的原则，并能熟练书写前20个元素的符号。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对元素周期律的理解和应用，我将布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本上的课后练习，特别是与元素周期律相关的题目，要求学生在理解的基础上，准确无误地完成。
-绘制前20个元素的符号，并按照周期表的结构进行排列，强化对元素符号的记忆和周期表结构的理解。
2.研究性学习任务：
2.了解元素的分类及周期表的构成，初步认识元素周期律。
-学生通过学习，能够对元素进行分类，如金属元素、非金属元素和稀有气体元素等，并初步了解元素周期表的排列规律和元素周期律的基本概念。
3.掌握元素的性质与原子结构的关系，能够运用元素周期律解释某些元素性质的递变规律。
-学生通过实例分析，理解原子结构对元素性质的影响，如原子序数、电子层数、价电子数等，并能够运用元素周期律解释元素在周期表中的位置及其性质的变化规律。
2.元素符号的书写和记忆是基础技能的重点。学生需要熟练掌握常见元素的符号，并能正确书写。
-设想：采用歌曲、顺口溜、游戏等多种形式，帮助学生记忆元素符号，增加学习的趣味性，提高记忆效果。
3.元素的原子结构与性质的关系是理解元素周期律的难点。学生需要理解原子序数、电子层数、价电子数等对元素性质的影响。
-设想：利用模型、多媒体演示等教学手段，直观展示原子结构，并通过对比分析不同元素的性质，帮助学生建立起结构与性质之间的联系。
《第三单元课题3元素》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《元素》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《元素》第一课时的作业设计旨在使学生能够：1. 理解元素的概念，并能识别常见的元素符号。
2. 掌握元素周期表的基本结构和排列规律。
3. 通过实践活动，增强对元素性质和应用的了解。
二、作业内容1. 理论知识巩固学生需完成《元素》相关概念和理论的学习，包括元素的定义、分类、元素周期表的构成等。
并熟记前20号元素的符号及基本性质。
2. 元素周期表学习学生需仔细研究元素周期表，理解元素的排列顺序和周期性规律，尝试找出不同元素间的关系和规律。
3. 实践活动（1）绘制元素周期表的一部分，标出前20号元素的符号和部分性质。
（2）查阅资料，了解至少五种常见元素的性质及其在日常生活中的应用。
（3）以小组形式进行元素知识竞答，可以是线上或线下进行，内容涵盖所学元素的性质和用途等。
三、作业要求1. 理论知识巩固部分要求学生在课本上做好笔记，并能够流利地复述元素的基本概念。
2. 元素周期表学习部分要求学生能够准确无误地指出元素的相对位置，并能够解释其排列的规律。
3. 实践活动部分要求学生认真完成，尤其是对元素性质和应用部分的调研，需有详细的记录和心得体会。
小组竞答需有明确的分工和记录，体现团队合作精神。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：（1）理论知识的掌握程度；（2）周期表绘制的准确性和完整性；（3）对元素性质和应用的调研深度和广度；（4）小组竞答的参与度和正确率。
教师将根据学生的完成情况进行评分，并给出相应的建议和指导。
五、作业反馈教师将在收到作业后进行详细批改，对优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的部分给予指导和帮助。
同时，教师会将学生的共性问题进行总结，并在课堂上进行讲解。
学生也需根据教师的反馈，对自己的学习情况进行反思和总结，以便更好地掌握《元素》这一章节的知识。
附加说明：除了本次作业，学生需注重与同学的交流和合作，尤其是在小组竞答环节，应体现出良好的团队合作精神。
课题3 元素
同 总一 称类 原 子
构成
微观概念 原子
既讲种类 又讲个数
构成
分子
物质的组成和构成 （课本 P60)
宏观
构成
O2 H2 NH3
分子
构成 构成
Fe Hg C
CuSO4 NaCl ①、分子 （ 原子 ） 原子
得失电子
原子 离子
微 观
构成 构成 构成
②、（ 离子 ） ③、物质 ④、物质
（ 分子、原子、离子 ） 元 素
谢谢！
（3）水是由氢原子和氧原子构成的。
(4) 具有相同质子数同一类粒子属于同种元素
相同质子数 的一类 原子的 2、元素是具有__________ 总称。
3、二氧化碳是由 氧 元素和 碳 元素组成 的。 4、 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 _ 构成的。
5、决定元素种类的是（ A ）
A 质子数
C 电子数
2O:表示2个氧原子。
5C：表示5个碳原子。
请说出下列符号的含义： 1、O 氧元素 、 1个氧原子 。
2、2O
2个氧原子 。
3、Hg 汞元素 、 1个汞原子、 汞 。 4、4Mg
4个镁原子 。 5、He 氦元素 、 1介（门捷列夫） 1、周期（7个横行） 每一横行叫一周期，共7个周期。 2、族（18个纵行） 每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵 行共同组成一个族 3、元素周期表的起始
B 中子数
D 原子质量
6、据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人
约有20亿之多” 这里的“铁”是指（ B ）
A 钢铁 C 四氧化三铁 B 铁元素 D三氧化二铁
7、某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、 镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所 标的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定
《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。
通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。
同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。
二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。
教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。
为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。
三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。
此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。
让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。
然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。
二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。
同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。
通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。
教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。
同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。
三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：
课题：第三单元课题3 元素课时安排：第一课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军
内容学习注解学习目标：
知识：理解元素概念，学会从元素的角度认识、描述物质的组成。
技能：学会正确描述物质的组成和构成。
情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。
重点：理解元素概念，学会从元素的角度认识、描述物质的组成。
难点：学会正确描述物质的组成和构成。
学习过程：
一、课前预习
新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.元素是___________________________________________________。
2.在物质发生化学变化时，________的种类不变，________也不会改变。
3.地壳中含量由高到低排前三位的是____、____、____。
4.生物细胞中含量由高到低排前三位的是____、____、____。
5.元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是____________________
有关。
二、创设情境，导入新课
世界上的万物是由什么形成的？这是为类自古以来就不断探索的问题。
在人
们认识了原子和原子的结构之后，对组成万物的基本物质有了进一步的理解。
今
天我们就来学习组成万物的基本成分——元素。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：
（一）元素【阅读】课本P59的内容，完成下列问题。
1.定义。
注意：（1）决定元素种类的是。
（2）元素只讲不讲。
（3）化学变化中元素种类。
（“变”、“不变”）
2.元素与原子的区别和联系
元素原子
定义
区分1.只讲，不讲。
没有数量多少的意义。
2.组成物质
1.既讲，又讲。
有数量多少的含义。
2.构成分子，也可直接构成物质
使用范围描述物质的宏观组成描述物质的微观结构
联系
元素的概念是建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数的同一类原子的总称为一种元素。
原子的核电荷数（即质子数）决定元素的种类。
3.有关物质的两种说法：（1）用于描述物质的宏观组成。
例：水是由组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。
内容学习注解（2）用于描述物质的微观构成。
例：一个水分子是由成的。
不
能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。
4.元素的分布【阅读】课本P60的内容，完成下列问题。
（1）地壳中含量列前四位的元素（质量分数）：、、、，其中
含量最多的元素（非金属元素）是，含量最多的金属元素是。
（2）生物细胞中含量列前四位的元素：、、、。
四、回顾小结课题3 元素
（一）元素
1.元素的定义：具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
元素的
种类决定于质子数（即核电荷数）。
2.元素与原子的区别和联系（学案列表比较的记录在笔记上）。
3.地壳中含量列前四位的元素（质量分数）：氧、硅、铝、铁，其中含量最
多的元素（非金属元素）是氧，含量最多的金属元素是铝。
4.生物细胞中含量列前四位的元素：氧、碳、氢、氮。
五、检测（100分）（请勿提前做）
(一)聪明的选择（10分×7=70分）
1.不同种元素最本质的区别是（）
A.质子数
B.中子数
C.核外电子数
D.相对原子质量
2.生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里
的碘铁钙指的是（）
A.元素
B.原子
C.分子
D.单质
3.下列说法中正确的是（）
A.二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B.二氧化碳是由碳和氧气组成的
C.二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
D.二氧化碳由碳元素和氧元素组成
4.地壳中含量最多的金属元素和含量最多的非金属元素所形成的化合物是
（） A. CaO B. Al2O3 C. SiO2 D. Fe3O4
5.20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号
和118号元素之间的空缺。
推测该元素为117号元素的依据是（）
A.中子数
B.质子数
C.电子数
D.中子数和质子数
6.地壳中含量最多的元素是（） A.铝 B.铁 C.氧 D.硅
7.氢是新型清洁能源，但难储运。
研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料。
下列有关57号元素镧(La)的说法不正确的是（）
A.该元素原于的质子数为57
B.该元素原子的核电荷数为57
C.该元素原于的核外电子数为57
D.该元素为非金属元素
(二)想一想，答一答（30分）见学习注解栏
六、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
8.下列说
法有没有错
误？将错误的
说法加以改正
①二氧化
碳（CO2）是由
一个碳元素和
两个氧元素组
成的。
②二氧化
碳是由碳元素
和氧元素构成
的。
9.蜡烛燃烧
后生成水和二
氧化碳。
由此可
以推测出蜡烛
肯定含有哪些
化学元素？
反思：
审批意见：审批签字：年月日。