乘数末尾有零的乘法集体备课表
因数中间末尾有零的笔算乘法
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获
修改建议
教
学
反
思
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
院东头镇小学课堂教学设计表（集体备课用）
年级
四年级
学科
数学
课题
因数中间末尾有零的笔算乘法
主备人
葛军艳
备课时间
课型
新授课
教学目标
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
2、笔算708×6=790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元5《乘数末尾有0的乘法笔算》是本单元的重点内容。
在本节课中，学生需要掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能灵活运用。
教材通过具体的例题和练习，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法笔算方法，对于乘数末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，主要是因为容易忽略末尾的0。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意乘数末尾的0，并帮助他们发现规律，提高运算速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
2.教学难点：学生能够发现并运用乘数末尾有0的乘法的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘数末尾有0的乘法的例题和练习。
2.练习题：准备一些乘数末尾有0的乘法的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的内容。
例如，出示一些商品的价格，让学生计算购买若干件商品的总价。
2.呈现（10分钟）教师出示一些乘数末尾有0的乘法的例题，让学生尝试解答。
引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些乘数末尾有0的乘法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘数末尾有0的乘法的练习题，让学生独立完成。
乘数末尾有0的乘法笔算(教案)
乘数末尾有0的乘法笔算（教案）教案：小学数学——乘数末尾有0的乘法笔算一、教学目标1、能发现末尾有0的乘数在进行乘法运算时，会使结果末尾增加相应个数的0。
2、掌握乘法笔算的方法，提高口算能力。
3、培养学生验证自己计算结果的能力。
二、教学重点1、乘数末尾0的乘法笔算方法。
2、笔算验证计算结果的方法。
三、教学难点乘数末尾0增加0的计算方法。
四、教学方法1、板书法：介绍乘数末尾0增加0的计算方法，通过示例让学生掌握乘法笔算的方法。
2、讲解法：通过个别讲解和讨论，帮助学生理解计算方法及其规律。
3、演示法：通过演示计算过程，帮助学生加深对于乘法笔算的理解。
4、实践法：通过让学生分组讨论计算题目，在群体合作中提高学生算数和验证结果的能力。
五、教学过程1、通过提问探讨的方式，引导学生找出末尾有0的乘数在乘法运算中的规律：乘数末尾有几个0，结果末尾就增加几个0。
2、通过板书法，展示乘数末尾有0增加0的计算方法。
3、通过示例讲解，让学生掌握乘法笔算的方法。
示例如下：25× 40—————1000 ← 25 × 4 = 100, 0 向前进位200 ← 25 × 0 = 0—————10004、带领学生一起练习乘数末尾有0的乘法笔算。
5、分组讨论：教师通过题目的方式，将学生分成数个小组，让每个小组讨论一个问题，并互相交流答案和验证方法。
6、讲解验证方法和技巧。
验证方法：对结果末尾0的个数进行核对。
技巧：直接计算时，初步可用笔算核对结果；或直接计算，再通过核对过程判断计算结果是否正确。
七、课堂练习1、41×5002、307×40003、1230×60004、21×705、11×1000八、作业布置1、口算题：25×600、65×500、76×40002、书写题：用乘法笔算方法计算 20×500，37×900，98×60003、开放性问题：你在乘法笔算的过程中有什么技巧或进行计算的顺序吗？写出你的想法。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。
2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。
2.学生准备：笔、作业本。
三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。
3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。
然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。
3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。
•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。
3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。
四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。
下次课我们将继续学习新的数学知识。
课堂结束，谢谢大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
三年级数学上册 一个因数末尾有0的乘法练习课集体备课87-88
800×5
3、计算并填空 ：
①
150
把 150 看作（ ）个十
教
×3
3 乘 15 个十得（ ）个十，
也就是（
）。
学②
1500
把 1500 看作（ ）个百
×2
2 乘 15 个百得（ ）个百，
过
也就是（
）。
（3）笔算“
程
① 230
② 2500 ③ 205
×6
×3
×4
② 570×4 ⑤ 1300×2 ⑥ 1400×3 小结：一个因数末尾有 0 的乘法，它和一个因数中
便方法计算，0 不必与一位数相乘，只要在 0 前面的数
与一位数相乘的积后面补上 0 就可以了，有几个 0 补几
个 0.
三、综合练习、整理总结；
1、检测：P87 第 4 题。
2、完成 P88 第 5 题。
观察表中第一排第一个和第二个因数，第三个和第四个
因数有什么异同？在计算时有什么不一样的地方吗？
3、检测： P88 第 7 题。
多补少的方法可以得出这 7 个数的和就相当于是 7 个 984
的和，即 984×7.
5、作业：（1）P88 第 6 题。
（2）用竖式计算。
2800×3 1360×5
2060×4
三、 总结 通过今天的学习，你有什么收获？有什么不明白的？
教 学 反 思
间有 0 的乘法一样，也是多位数乘一位数的特殊情况， 计算方法是一样的。但是一个因数末尾有 0 的乘法可以 用简便方法计算。计算时特别注意： （1） 一位数要与多位数末尾的 0 前面一位对齐。
（2） 用一位数去乘多位数末尾 0 前面的数，乘得的积
的书写位置要注意。
三年级数学上册教学设计13：乘数末尾有0的乘法-苏教版
三年级数学上册教学设计13：乘数末尾有0的乘法-苏教版一、教学目标1.掌握乘数为10、100、1000等末尾有0的数的乘法口诀。
2.能够通过实例计算出乘数末尾有0的乘法结果。
3.提高学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点1.学生能否掌握乘数末尾有0的数的乘法口诀。
2.学生能否正确运用乘数末尾有0的乘法规则进行实际计算。
三、教学准备1.教师准备教具：黑板、粉笔、练习册、视频或图片等多媒体教具。
2.学生准备教具：笔、练习册、计算器等。
四、教学流程4.1 导入新课通过展示一些数字，引导学生考虑他们如何计算这些数字的乘积。
例如：12 × 10，12 × 100，12 × 1000 等。
4.2 感知新知识教师通过黑板上的计算，板书口诀等方式，向学生阐述乘数末尾有0的数的乘法规则，引导学生理解相关概念。
4.3 创设情境通过大量的实例计算，教师创设乘数末尾有0的数的乘法情境，让学生在练习中逐渐掌握如何运用这个规则进行计算。
教师可以采用举例子的方式，让学生自己思考并在黑板上展示答案。
4.4 指导训练通过讲解和示范，指导学生如何正确运用乘数末尾有0的数的乘法进行计算。
教师可用多种方式，在练习册上进行相关题目的指导或让学生自主练习。
4.5 检测评价教师设计相关乘数末尾有0的数的乘法练习题，让学生进行自主练习和班内小组间交流，教师同时在黑板上展示部分解答，让学生独立检测自己的正确率与理解程度。
五、教学总结通过掌握乘数末尾有0的数的乘法口诀，学生可以快速准确地解决有关相关计算问题，同时也能够提高学生的数学思维和计算能力，为今后学生更高层次数学学科的学习打下坚实的基础。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 自主学习：学生自主探究被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
3. 课堂讲解：教师讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，并进行示范。
4. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业：1. 完成练习题：包括被乘数、乘数末尾有0的乘法计算题。
3. 家长签字：家长确认学生完成作业情况，并进行签字。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结成功经验和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一步教学提供参考。
八、教学拓展：1. 同类题目训练：给学生提供一些类似的被乘数、乘数末尾有0的乘法题目，让学生进行练习，提高其计算速度和准确性。
2. 应用题拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计算费用等，提高学生的数学应用能力。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和掌握情况，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级上册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教案）一、教学目标1.了解乘数中末尾有0的乘法规律2.掌握末尾有0的乘数的乘法运算方法3.认识数的位数和数的大小4.培养学生对于数学的兴趣和探究精神二、教学重点1.掌握乘数末尾有0的乘法运算方法2.理解数的位数和数的大小三、教学难点1.通过乘法中0的位置变化和位数的变化引导学生掌握数的大小关系2.科学合理地设计习题，让学生在实际操作中理解乘数末尾有0的乘法规律四、教学准备1.齐全的教学用具及PPT教学课件2.能够引导学生探究和研究的活动设计（实物实验、数学游戏等）3.精心设计的课后作业，让学生巩固所学知识五、课堂教学过程及相关内容1. 导入环节（10分钟）通过展示一些数的大小关系，让学生对数的相对大小有初步印象。
2. 提高阶段、探究环节（25分钟）2.1 引导学生探究乘数末尾为0的规律：老师在黑板上写下以下的类似式子：6 × 5 = 3012 × 5 = 6046 × 5 = 230引导学生通过观察和模拟，发现乘数末尾为0时，乘积的末尾也会加上0。
2.2 示范和指导学生末尾有0的乘法运算方法：老师具体地示范了以下类似式子的操作方法：680 × 3 = ?体验式子：680 × 3转换式子：68 × 30计算式子： 2040学生跟随着老师的步骤操作，并理解了末尾有0的乘数变换的过程。
2.3 教师设计的练习（15分钟）老师出示以下类似习题，让学生进行操作：1. 15 × 20 = ?2. 320 × 70 = ?3. 250 × 60 = ?4. 1040 × 40 = ?学生根据老师之前的示范，独立完成习题，并练习口算末尾有0的乘法。
3. 展示阶段、讲解、总结（10分钟）3.1 学生展示自己的解法和思路：学生把自己独立完成的习题展示给班长，班长做评价和总结，让全班同学互相交流和学习。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
6230后面加上两个0 = 623000
所以，890 × 700 = 623000
例题十：
计算：945 × 900
解：900的末尾有两个0，我们可以将945乘以9，然后在结果后面加上两个0。
945 × 9 = 8505
8505后面加上两个0 = 850500
所以，945 × 900 = 850500
- 确保所有教学工具的数量充足，易于学生分组使用，同时检查工具的安全性，避免在使用过程中造成伤害。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个学习区域，包括讲授区、讨论区、操作台和展示区。
- 讲授区应配备多媒体教学设备，便于展示辅助材料和教学视频。
- 讨论区可以设置ຫໍສະໝຸດ 小组形式，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘数末尾有0的乘法知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“乘数末尾有0的乘法规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的乘数末尾有0的乘法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《乘法运算中的巧算法》：介绍乘法运算中的各种简便算法，帮助学生拓展乘法计算技巧。
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的学习态度。
二、教学内容本节课主要学习乘数末尾有0的乘法的计算方法，包括一位数乘整十数、整百数乘一位数等特殊情况。
三、教学重点与难点重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解乘数末尾有0的乘法的计算原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入利用课件展示一些乘法题目，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新课导入通过讲解乘数末尾有0的乘法的计算方法，让学生理解并掌握计算原理。
同时，通过例题演示，让学生直观地感受计算过程。
3. 练习巩固布置一些乘数末尾有0的乘法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置一些乘数末尾有0的乘法的题目，让学生课后完成，以检验学生的学习效果。
六、板书设计乘数末尾有0的乘法计算方法：先将乘数与被乘数的非零部分相乘，再在结果后面添上相应数量的0。
例：20 × 3 = 60注意事项：1. 乘数与被乘数的非零部分相乘时，要按整数乘法的方法计算；2. 添0的数量取决于乘数末尾0的个数。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上乘数末尾有0的乘法题目。
2. 提高题：自主设计一些乘数末尾有0的乘法题目，并解答。
3. 拓展题：研究乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，及时调整教学方法，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能在实际生活中运用。
乘数末尾有零的乘法集体备课表
数学集体备课表(2)小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
预设：如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时，先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0,就要在相应乘积的末尾再添上几个0示想想做做第6题，学生独立完成，集体订正）（2）草原资源丰富，养了5扁蚕，平均每匾能收180个蚕茧。
你能把下表填写完整吗？（想想做做第7题）学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？班级里交流发现的结果。
3、破译密码帅：通过大家的努力，我们终丁到了最后一关，山洞。
要想进入山洞救出美羊羊, 还得破译密码，密码就藏在这题里。
350 X 的积得末尾有2个0, 里可以填的数（）。
五、全课总结，体验收获喜羊羊：谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终丁救出了美羊羊了。
帅：在救喜羊羊的过程中，同学们表现得都很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获吗？大家说一说。
领导审阅《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。
”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。
“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1.注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。
在教学中，让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，为枯燥的练习增添了趣教学反思味色彩，教学效果事半功倍。
2.鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法。
这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，乂让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。
在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
苏教版四年级数学下册第三单元6《乘数末尾有0的乘法练习》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元6《乘数末尾有0的乘法练习》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元6《乘数末尾有0的乘法练习》主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
教材通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律，并通过练习加以巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法运算，但对乘数末尾有0的乘法可能还存在着一定的困难。
学生在学习中可能存在以下问题：1. 对乘数末尾有0的乘法规律理解不深；2. 计算方法不熟练，容易出错；3. 缺乏有效的练习方法。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法；2. 培养学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算的能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：乘数末尾有0的乘法规律的理解和运用。
五. 教学方法采用“实例引导法”、“练习法”、“合作学习法”进行教学。
通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律，通过练习加以巩固，采用合作学习让学生在讨论中提高理解，在实践中掌握方法。
六. 教学准备1.教材；2. 课件；3. 练习题；4. 黑板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如200×5，让学生计算并观察结果。
引导学生发现，当一个乘数的末尾有一个0时，计算的结果也在末尾添上一个0。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生观察并思考，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
3. 操练（15分钟）教师给出一些乘数末尾有0的乘法题目，如300×4、40×60等，让学生独立进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生在计算中出现的问题。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相计算，互相检查，提高学生对乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握。
《乘数末尾有0的乘法》教学设计
乘数末尾有0的乘法教学设计一、教学目标•理解乘数末尾有0的乘法规律；•掌握乘数末尾有0的乘法计算方法；•提高学生对于乘法计算的灵活应用能力。
二、教学内容1.什么是乘数末尾有0的乘法；2.乘数末尾有0的乘法规律；3.乘数末尾有0的乘法计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•老师通过一个简单的问题或例子引入乘数末尾有0的乘法概念，激发学生的兴趣和思考。
2. 理解乘数末尾有0的乘法规律（10分钟）•老师通过具体的示例向学生展示乘数末尾有0的乘法规律，并帮助学生总结归纳规律。
3. 乘数末尾有0的乘法计算方法（15分钟）•老师向学生介绍乘数末尾有0的乘法计算方法，并通过多个例子进行演示和讲解，帮助学生掌握计算技巧。
4. 练习与巩固（20分钟）•学生进行一系列的练习题，加深对乘数末尾有0的乘法的理解和运用能力。
5. 拓展应用（10分钟）•老师设计一些拓展应用的问题，让学生进行思考和讨论，培养学生的应用能力和创造性思维。
6. 总结与评价（5分钟）•学生和老师一起总结乘数末尾有0的乘法的规律和计算方法，并进行评价和反馈。
四、教学资源•乘数末尾有0的乘法示例图片（教案附页）；•练习题及答案或参考答案。
五、教学评估•随堂练习的成绩；•学生对于乘数末尾有0的乘法的理解和应用能力表现；•学生的思考和发言情况。
六、教学反思乘数末尾有0的乘法是乘法中的一个重要概念，对于学生的乘法运算能力和数学思维发展具有重要影响。
本节课通过生动的教学过程和深入浅出的讲解，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并掌握计算方法。
同时，在教学设计中加入了练习和拓展应用环节，巩固并拓展了学生的学习成果。
通过评估和反思，可以进一步优化教学设计，提升教学效果。
12.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学上册教案
12.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学上册教案课程目标通过本节课的学习，使学生能够：•理解乘数末尾有0的乘法规律•运用乘数末尾有0的乘法规律解决实际问题•掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法和注意事项•培养严谨的思维方式和良好的口算能力教学准备•教师准备：教学课件、小黑板、教案、教学PPT、学生的作业本•学生准备：学生的课本、作业本、笔、橡皮、尺子等教学过程1. 课前导入教师将上一节课的乘法的内容进行简单回顾，检测学生在上一课时掌握的知识点。
询问学生对于乘数末尾为0的乘法有什么理解，为后面的教学做一定铺垫。
2. 乘数末尾为0的乘法教学部分1授课一：简单的口算演示教师通过手写操作对学生进行简单口算演示，使学生能够了解乘数末尾为0的乘法的规律。
例如，6×50=（6×5）×10=30×10=300，这个结果为什么是3十呢？因为5是十位的数字，表示它的倍数要在十位上算，这种情况下要在乘积末尾加0。
教师逐渐增加数字的位数、范围，让学生由此理解和掌握乘数末尾为0的乘法规律。
教学部分2授课二：实例教学教师给学生出具体的数学问题，让学生运用部分已经掌握的知识点，理解和掌握乘数末尾为0的乘法的方法和技巧。
例如：30 × 40，50 × 700，8000 × 600等等，都是乘数末尾有0的乘法，通过手算的方法来解决以上的乘法问题。
对于这些乘法问题，我们怎么去解决呢？其实很简单，就是把乘数的个位与十位的数字分离开来，然后用被乘数去分别乘这两个数字，再将两个结果相加，所得的结果必然就是答案。
3. 小结练习教师让学生完成一些小练习，检测学生掌握的程度，并帮助学生找出他们可能存在的问题。
问题一：完成下列题目。
•30 × 400 =•50 × 800 =•90 × 500 =•60 × 2000 =问题二：小学生会遇到的实际问题。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、教学用计算纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，引导学生思考如何计算。
2. 学生分享自己的计算方法，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察乘数末尾有0的乘法的规律，发现计算方法。
2. 学生通过计算器验证规律的正确性，并进行小组讨论。
3. 教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，学生独立计算并回答。
2. 教师通过PPT展示实际问题，学生运用乘数末尾有0的乘法进行解决。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考乘数末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 学生分享自己的思考，并进行小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：乘数末尾有0的乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生需要掌握的基本技能。
在计算乘数末尾有0的乘法时，学生需要理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
首先，我们需要明确乘数末尾有0的乘法的概念。
一个因数末尾有0的乘法集体备课
（1）列式为：
教
学
过
程
（2）尝试两种方法列竖式计算，并说说哪种方法比较简便。
①②
3.计算一个因数末尾有0的乘法计算时要注意什么？
一个因数末尾有0的乘法的笔算法则：一个因数末尾有0的乘法的计算方法：写竖式时把一位数与多位数从右往左数的第一个不是0的数对齐，计算后再看因数（）有几个0，就在积得末尾添上几个（）。
教学重点
掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学难点
能正确地进行计算。理解一个因数末尾有0的乘法的算理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、复习引入
1.口算 ：
20×312×4200×3120×42000×31200×4
二、探究新知
仔细阅读课本67页，认真思考：
1.已知信息：《小小科学家》丛书有( )套，每套（ ）元。
xxx集体备课记录表
年级
三
科目
数学
主持人
xxx
活动时间
2021.11.3
活动地点
教学楼2
主备人
xxx
参与人员
三年级全体数学老师
研究专题
如何提高学生的算理表达能力
备课内容
一个因数末尾有0的乘法
主备教案
集体备课意见
教学目标
1、掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
2.理解一个因数末尾有0的乘法的算理。
三、达标检测
1、完成第67页“做一做” 第2题
2、完成课本68页第6题
四、回顾总结
这节课我们学了什么内容？你有什么收获？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五、板书设计
乘数末尾有0的笔算乘法集体备课
（6）二次备课教案
第三步检验。
板
书
设
计
两位数乘整十数的笔算
32×30=960（元）
答：买30个这样的足球要用960元。
评价与反思
两位数乘整十数的口算大部分学生掌握很好，此部分内容相对前面的竖式计算简单很多。批改作业时，部分学生还存在马虎现象，书写也不工整，需要加强教育。
填写说明：中心发言要点以说课形式进行，要写好教学重点、难点及在教学设计时如何突出重点、突破难点，在补充发言后进行整理，形成二次备课。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，能正确笔算。
教学难点：简便算法的书写格式。
（3）教学构思：
一、说教材
《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第四单元《乘法》部分的第六课时。教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法”的情境，理解算理，并掌握计算方法。教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
3、通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算能力。
四、说教学过程
一、预习展示
同学们，谁知道今天要学习什么内容？随着学生的回答，教师板书课题：乘数末尾有0的笔算乘法
二、参与教学，探究新知
1、教师出题检测预习效果，并观察。然后请不同算法的学生扮演，分别讲出自己的计算过程。其他学生评价，补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在教学中，让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。
2．鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦
学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改板演同学的计算，最后全班交流计算方法。
3、判断积的末尾至少有几个0。
130×3末尾有（ ）个0 ， 350×6末尾有（ ）个0，
250×4末尾有（ ）个0。
（除了乘数末尾的0，有的一位数和0前面的数相乘也会产生0）
(恭喜你们顺利通过第三关进入第四关)
四、扩展应用，逐步提高
三、及时巩固，内化新知
1、看谁看的又对又快（想想做做第4题）
13×3= 2×24= 32×3= 5×11=
130×3= 2×240= 320×3= 5×110=
（别忘了添上末尾的0）
2、竖式计算，可以用简便的写法（想想做做第3题）
740×6=3×270= 480×5= 340×4=
704×6= 3×207= 408×5= 304×4=
1、下面各题中，（ ）的积比较接近1200。
A. 390 ×4 B. 150×6 C. 590×2
2、解决问题
（1）在营救美羊羊的行动中，喜羊羊还请了1个重量级的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6题，学生独立完成，集体订正）
（2）草原资源丰富，养了5扁蚕，平均每匾能收180个蚕茧。你能把下表填写完整吗？（想想做做第7题）
匾的个数
1
2
3
4
5
蚕茧的个数
180
学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？班级里交流发现的结果。
3、破译密码
师：通过大家的努力，我们终于到了最后一关，山洞。要想进入山洞救出美羊羊，还得破译密码，密码就藏在这题里。
350×的积得末尾有2个0，里可以填的数（ ）。
五、全课总结，体验收获
喜羊羊：谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了美羊羊了。
二、合作探究，解决问题
1、出示例题（第二关内容）要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。一共有多少人？（课件中120改成不同颜色。）
（1）学生读题。怎样列式？板书：4×120或120×4会算结果的？和你的同桌说说。
（2）指名说计算方法，预设：
A、用口算：4×12=48所以4×120=480
追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480的？
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
教学重点
掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点
用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
教具准备
课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）
师：在救喜羊羊的过程中，同学们表现得都很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获吗?大家说一说。
领导审阅
教学反思
《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
第一关
1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2=
3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 95×0=
4×300 6×30= 0×45= 32×3=
2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。一共有多少人？学生口答。可以怎样列式？（4×12=48）
（恭喜你们闯过第一关进入第二关）
第二关
师：灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把12改成了120，哼哼，现在你还会算吗？
2、比较这两种竖式的写法，有什么想说的？有什么不同的地方？
（1）学生先独立思考然后小组交流自己的想法。
（2）小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
预设：如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时，先用一位数去乘0前面的数，再看三位数的末尾有几个0，就要在相应乘积的末尾再添上几个0
小结：口算因为12×4=48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，也就是480。
B、用竖式计算：
1 2 0
×4
48 0
小结：积末尾的0是怎样得到的？（三位数的个位和一位数相乘得0）
C、其实竖式还可以根据口算的方法那样，这样写竖式：
12 0
×4
48 0
教师边板书边说明：从口算过程我们看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添写一个0；从竖式计算也能看出积的个位上是0。所以这样的题目可以用简便的方法列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算12×4得48，再在积的末尾添上0。
3、教学“试一试”。
（1）课件出示题目，让学生在书上计算，指名板演。
（2）思考：每题是当作哪两个数相乘的？怎样进行简便计算。
一个乘数末尾有0的乘法的简便算法：先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（课件出过第二关。进入第三关
数学集体备课表
三年级年月日第周星期四
主备人
参与人
课 题
乘数末尾有零的乘法
课 型
新授
教学内容
苏教版小学数学第三册教材第31页——第32页
教学目标
1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。