水是什么样的(鄂教版)三年级科学上册教案
鄂教版三年级第二单元水
鄂教版三年级第二单元水水是什么样的教学目的：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
运用比较的方法辨别物体的特征。
认识水是什么样的。
了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
愿意合作与交流。
养成全面细致观察事物的良好习惯。
教学准备：各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
教学过程：一、导入新水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。
二、实验探究，解决问题实验一将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
讨论：水是什么样的物体？归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
实验二：将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
让学生比较水与木块、玻璃珠和空气有哪些不同。
水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
水与空气比较：实验：将水和空气分别装入注射器中，堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
归纳出什么是液体、气体、固体。
三、实践应用，拓展延伸！、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？对学生进行“水是生命之源”的教育。
教学后记：怎样使水变清教学目的：能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。
能用简单的器材做简单的观察实验。
学会使水变清的方法。
知道自来水的净化过程。
愿意合作交流。
乐于用学到的科学知识改善生活。
教学准备：烧杯、铁架台、塑料瓶等。
浑浊的水，洗干净的小石子和砂。
做好参观自来水厂的准备。
三年级科学上册教案水是什么样的鄂教版
鄂教版小学科学三上《水是什么样的》教案学习目标：1．运用比较的方法认识水是什么样的；了解物体三种常见的状态。
2．能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
3．在交流合作与交流中，培养全面细致观察事物的良好习惯。
学习重点：1、认识水形态特征。
2、了解物体三种常见的状态：固态、液态、气态。
学习难点：能用比较的方法辨别物体的特征，并用语言描述所观察到的水的形态特征。
教学准备:1、3种不同形状的装水容器，木块、玻璃珠、漏斗、软管、一次性杯子、塑料袋等。
2、牛奶、醋、清水、糖水、筷子。
学习过程：一、导入，板书课题。
猜谜语：一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭少不了，洗手洗脸不能离。
(打一物)水可以用来干什么呢?看来水与我们的关系非常密切！今天我们就来研究一下水是什么样的。
（板书课题：水是什么样的）二、初步感知水的形态特征。
（一）回顾辨别物体的方法：一看二闻三尝。
1、老师准备了四个杯子，里面装了水和其它三种物质，你能辨别出哪一杯是水吗？（根据学生汇报追问：另外三个杯子里的物质还不知道，我们能轻易去闻和尝吗？为什么？请学生示范尝的方法。
）2、另外三个杯子里装的分别是：牛奶、白醋、糖水，这些物品可以闻和尝吗？3、整理方法并活动：用刚才大家讨论出的“一看、二闻、三尝”方法,找出哪一杯是水？（1）汇报：几号杯中装的是水？（2）交流：通过刚才的活动你发现了水有什么样的特征？三、进一步探究水的其它形态特征。
1、出示一些工具：3种不同形状的装水容器、漏斗、软管、塑料杯。
2、猜一猜：这些材料怎么搭配？搭配后又怎么玩呢？（请学生示范，一边示范一边讨论：玩的时候应该注意些什么？）3、根据学生讨论达成基本意见：（大致分成2组：不同形状的容器一组；漏斗、软管、塑料杯一组）4、活动提示并实验。
交流：你有发现了水的什么新特点？（教师根据学生汇报板书）5、引导学生归纳：水是什么样的？水是没有颜色，没有气味，没有味道，易变形，会流动。
鄂教版三年级科学上册《水是什么样的》说课稿
鄂教版三年级科学上册《水是什么样的》说课稿我说课的内容是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课《水是什么样的》。
本单元是以饮用水作为单元主题，水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
主要内容包括：（一）利用原有经验，通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，辨认四种液体。
归纳出认识物体的一般方法，然后用这些方法去观察一杯水。
学生在观察时往往只关注结果，却不注意自己观察的方法，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，而且强调：不了解的物体，不能随便闻，更不能随便尝。
（二）通过观察各种容器中水的形状和流水，使学生发现水没有固定形状和容易流动的特点，这有利于培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。
（三）让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：运用比较的方法辨别物体的特征。
认识水是什么样的。
了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
2．能力目标：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
3．情感目标：愿意合作与交流。
养成全面细致观察事物的良好习惯。
根据本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质是本课的教学重点，让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同将是本课的教学难点。
为了突破重难点，我做了一定的学情分析，三年级的学生在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。
但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。
三年级上册科学教案-12水是什么样的鄂教版
水是什么样的一、教材分析《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。
属于科学课程标准中物质世界的研究范围。
水是组成世界万物的重要物质，我们的一切都离不开水，对于三年级学生来说，水也是生活中最常见的，同时也是最容易被忽视的物质。
教材内容第一部分的设计引导学生做一系列观察实验，第二部分设计将水与其他物体相比较,认识物体的三种形态，然后在学生已经对水有了一些认识的基础上进行分析比较与探究。
教材内容从日常实际出发引导学生观察水的活动，就是尝试利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、学情分析三年级学生虽然刚刚接触科学课,但理解接受能力也比较强,他们对事物有强烈的好奇心,对水有一定的感知和生活经验,在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。
但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。
因此在教学时，一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
以关注学生已有生活经验为出发点，本着观察、体验、分析比较的原则，尽可能地让学生积极主动地参与教学活动，利用实验器材，让学生通过感官动脑、动口、动手认识水的基本性质，学生在观察时往往只关注结果，却不注意自己观察的方法，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，而且强调：不了解的物体，不能随便闻，更不能随便尝。
这样学生在活动中才能够真正有所收获。
三年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行间巡视，在提出观察活动任务后，也要适当提示学生做好观察记录。
做好实验记录，引导学生分析出水的特点，有意识的培养学生形成科学的思维习惯，得出科学的结论。
在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上，逐步获取科学知识，提高科学探究能力。
三年级上册科学课件 水是什么样的鄂教版 (共17页)PPT
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
Байду номын сангаас
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味 道，没有一定的形状。水是透明的，水会流 动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平 的……
【精品】三年级上册科学课件-12水是什么样的 ｜鄂教版 (共15张PPT)
暖气片
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生活中的应用： 对流这种传热方式在生活中
的应用非常广泛，你还知道哪些 生活实例是利用对流来解决问题 的？
7
烧开水时水的对流示意图 8
吃火锅
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煮汤
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解决生活中的问题：
怎样让稀饭热的快？ 怎样让炉火更旺？
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让冷饮热的更快些：
先倒饮料，再倒热水？ 还是先倒热水，再倒饮料呢？
（先倒热水，再倒饮料。） 12
1
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3
友情小提示：
（1）加热时，不要用手去接触三脚架和烧杯。 （2）观察后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯， 待其冷却后再取下杯子。 （3）注意使用酒精灯的方法。 （4）给烧杯加热时应该隔着石棉网加热。 （5）注意观察实验现象。 。
4
加热容器底部时，底部受热的 水会上升，周围及上面较冷的水会 流过来补充，然后又被加热而上 升……冷水和热水相对动 ，这样 就使水产生了对流。热在水中主要 是以对流的方式传递的。
课堂检测，请我能行！
1（．1我）来因填 为一填水。产生了对流
，所以木屑会在水
中游动起来。
（2）热在空气中主要是靠 对流 的方式传递。
（3）在给冷粥加热时，会出现这样一种现象，即锅里
的粥有的地方已经冒泡了，但没有冒泡的地方还是凉的，
这是因为
凉粥的流动。 性差．又不易传导热。
2．当好小法官。
（1）给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流 方向是从下到上，再从上到下，翻滚着循环。（ Ⅴ）
（2）面条是利用热对流煮熟的。（ Ⅴ）
（3）在有暖气的屋内点燃蚊香的时候，蚊香烟飘动的
方向是向着暖气片的方向。到了 什么知识？
2、你的表现如何?你的 同学呢?
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三年级上册科学-水是什么样的优秀课件鄂教版课件PPT
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
因为
这里成了沙漠
因为
这里成了沙漠
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
因为
这里成了沙漠
因为 这里成了沙漠
因 为
缺 水
鱼儿失去了生命
因为 小河不再流淌
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味 道，没有一定的形状。水是透明的，水会流 动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平 的……
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
因为
这里成了沙漠
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
因为
这里成了沙漠
因为
这里成了沙漠
因为
这里成了沙漠
因 为
农 田
缺 水
颗
粒
无
收
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
因为
这里成了沙漠
水是透明的，水会流动，水不论装在哪儿，静止时水面总是平的……
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
水的特点：水没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。
三年级上册科学课件 水是什么样的鄂教版
空气
活动三
1、油与水比，从颜色、气味、味道、 形状、流动方面，找出不同与相同的地 方。
2、木块、玻璃珠与水比，从形状、流 动方面，找出不同的地方。
3、空气与水比，从颜色、气味、味道 、形状、流动方面，找出不同与相同的 地方。
物体 水
油 玻璃珠 木块 空气
不同
没颜色 没气味 没味道
有颜色 、有固定 有固定 有气味 、形状、 形状、 有味道 不会流 不会流
2、用舌头尝时，千万不要用手去蘸 ，也不要直接用舌头去尝，以防中 毒。
活动三
1、油与水比，从颜色、气味、味道、 形状、流动方面，找出不同与相同的地 方。
物体 水
油 玻璃珠
没颜色 有颜色 、
不同
没气味 没味道
有气味 、 有味道
木块
没有固 都没有 定形状、 固定形 相同 会流动 状、
都会流 动
你还能举出常见的物体中哪些是 液体，哪些是气体，哪些是固体
液体
饮料 糖水 植物油类 食盐水 牛奶
气体
固体
二氧化碳 冰 金属 石蜡
氧气
白糖 食盐 铁
氢气 氮气 石墨 塑料 橡胶
一氧化碳
谜语
8水是什么样的
谜语
观察要求
1、先观察自己杯中的水，看水是什么 颜色。
2、用鼻子闻时，用手在杯口上方把气 体挥发的气味搧到鼻子方向来闻。
3、用舌头尝时，一定要用干净的筷子 蘸上一点来尝。
注意问题
1、用鼻子闻时，注意不要直接凑近 杯子，要远离些，是为了避免吸入 不明气体，危害我们的健康。
动
动
没有固 都没有 定形状、 固定形 相同 会流动 状、
都会流
动
《水是什么样的》说课稿
《水是什么样的》说课稿《水是什么样的》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我叫罗欢，来自随州市高新区淅河镇小学。
今天我说课的题目是《水是什么样的》。
下面我将从以下几个方面来展开我的说课。
教材分析本课来自鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。
教材内容的第一部分设计了三幅图，引导学生做一系列观察实验。
第二部分：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态。
本课是在学生已有对水的认识的基础上进行教学的，是对有关水已有认知的分析与探究。
学情分析三年级学生虽然刚刚接触科学课，但理解、接受能力比较强，对水有一定的感知，有一定的生活经验，他们对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。
为了更好地指导本节课的教学，我对学生进行了前测问卷调查：（1）前测问题：“请你描述一下水的特征。
”“请你说说水的用途。
”从第一个问题学生的回答来看，学生对水的特征认识是不够完善的，需要在本课中要通过观察实验等手段，帮助学生完善和补充各种认识。
第二个问题学生的回答也是基于日常使用水的用途而言，没有意识联系水的特征，这也是本课需要引导学生的重点问题。
教学目标根据上述分析我制定了以下的三维目标1、知识目标：认识水是无色、无味、透明的液体：形成液体、气体、固体的概念。
2．能力目标：学会用正确的观察物体的方法来认识水，能够用语言准确描述水的性状。
通过实验初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
3．情感目标：了解自然界中可以使用的水非常少，渗透节约用水意识。
教学重、难点教学重点：根据本课的教学目标，我认为让学生运用科学方法认识水的特征是本课的教学重点。
教学难点：将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态是本课的教学难点。
教学方法、学法为突出重点，突破难点，设计教法及学法如下：教法我将用：探究发现法小组讨论法实验探索法。
学法以观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法为主。
实验准备1、前测问卷调查2、实验记录表格3、各种实验用品教学过程根据以上的分析，在本节课我主要设计了以下四个环节。
鄂教版小学科学三年级上册8水是什么样的word教案
（鄂教版）三年级科学上册教案水是什么样的一、教学目的：1.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2.运用比较的方法辨别物体的特征。
3.认识水是什么样的。
4.了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
5.愿意合作与交流。
6.养成全面细致观察事物的良好习惯。
二、教学准备：1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
三、教学过程：（一）导入新课水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。
（板书课题）（二）实验探究，解决问题1.实验一（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
（3）讨论：水是什么样的物体？（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
2.实验二：（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？（3）把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
3.让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
（2）水与空气比较：实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
（3）归纳出什么是液体、气体、固体。
（见教材29页）（三）实践应用，拓展延伸1.我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？2.对学生进行“水是生命之源”的教育。
鄂教版小学三年级上册科学《水是什么样的》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水是什么样的》课件PPT优秀教案教学设计一、教学背景本次教学是鄂教版小学三年级上册科学第一单元《水是什么样的》的教学设计，采用课件PPT和优秀教案的形式进行教学。
二、教学目标1.能够简单了解水的性质和用途；2.能够认识水的种类；3.能够知道保护水资源的重要性；4.能够正确使用水。
三、教学重点和难点重点：让学生了解水的性质和用途，知道保护水资源的重要性。
难点：让学生知道水的种类和正确使用水。
四、教学内容1.清水和脏水的区别；2.水的状态；3.水的性质和用途；4.水的种类；5.保护水资源；6.正确使用水。
五、教学过程设计1. 学情导入（5分钟）在课程开始，教师简要介绍本节课的主题，让学生了解本节课的学习目标。
然后，引导学生观察课前准备好的物品，区分清水、脏水，让学生感性认识水的好坏之分。
2. 导入新课内容（5分钟）通过简单的实验，让学生知道水的三种状态（固体、液体、气体），并引导学生想到身边有哪些物品可以体现水的这三种状态。
3. 教学主体（30分钟）3.1 讲解水的性质和用途（10分钟）通过举例，让学生认识水的性质和用途。
同时，教师通过举一些简单实例，让学生了解水在日常生活中的重要作用。
3.2 讲解水的种类（10分钟）让学生了解水的种类，比如自来水、河水、海水等，通过欣赏照片、示范等方式，让学生知道这些水的不同特点和用途。
3.3 保护水资源（5分钟）让学生认识到保护水资源的重要性，并提醒学生要爱惜水资源，避免浪费。
3.4 正确使用水（5分钟）让学生了解到正确使用水的方法和技巧，比如洗手时要关水龙头，洗完就关掉，洗碗要用干净的水，不要浪费。
4. 观察实验（10分钟）通过让学生观察、测试、记录等方式，让学生了解清水和脏水的区别。
此项实验通过观察水的呈色等特点，让学生知道脏水的危害。
5. 操作演示（5分钟）通过模拟实际场景操作，让学生进一步了解正确使用水的方法和技巧，增强学生的动手能力。
鄂教版小学三年级上册科学《水是什么样的》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水是什么样的》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：通过学习，使学生能够知道水的来源和形态，并了解水的状态变化。
2.能力目标：培养学生观察、实验、探究和思考的能力，培养学生的创新意识和合作学习的能力。
3.情感目标：通过亲身体验和实验，培养学生对水资源的珍惜和环保意识。
二、教学内容本节课的主要内容是《水是什么样的》。
三、教学重点•理解水的来源和形态•了解水的状态变化四、教学难点•学生深入理解水的状态变化过程五、教学准备1.课件PPT2.实验器材：杯子、冷热水、冰块等3.教学素材：图片、视频等4.实验设计：–实验1：观察不同状态的水（水、冰、蒸汽）并记录。
–实验2：观察冷水与热水的变化。
六、教学步骤步骤一：导入1.通过图片或视频展示，引发学生对水的兴趣，提出问题：“水是什么样的？它存在哪些形态？”步骤二：知识讲解1.通过教师讲解和课件展示，引导学生了解水的来源以及水的三种形态（固态、液态、气态）。
2.利用图片和动画等形式，生动地展示水的状态变化过程。
学生通过观察与思考，探索水的状态变化规律。
步骤三：实验探究1.引导学生进行实验1：观察不同状态的水，并记录实验结果。
学生可以通过摸、闻、尝、听的方式，感受不同状态下水的特点和变化。
2.引导学生进行实验2：观察冷水与热水的变化过程，并搜集实验数据。
学生通过观察实验现象，归纳和总结冷热水的变化规律。
步骤四：知识总结1.进行口头总结，复习水的来源和形态以及水的状态变化规律。
2.教师可以提问学生，激发学生思考，引导学生结合实际生活，思考水的应用和价值。
步骤五：拓展延伸1.鼓励学生展开自由探究，通过自主观察和实践，发现更多有关水的特点和变化。
2.小组活动：让学生分成小组，设计自己的实验，探究与水相关的问题，并向全班展示实验结果。
步骤六：课堂作业1.布置相关作业，要求学生运用所学知识，画出水的状态变化示意图。
三年级上册科学教案饮用水8水是什么样的鄂教版
二年级下科学《水是什么样的》教学内容：本学期教学任务为二年级科学。
因为国家科学学科内容调整，目前我校一年级科学为统编版教材，人手一册。
三年级科学仍然使用教科版循环教材。
所以，二年级在没有统一教材的情况下，以培养学生科学素养，提升科学兴趣，拓展科学知识为主。
借助鄂教版教材《水是什么样的》设计本课是因为：水是组成世界万物的重要物质，我们的一切都离不开水。
水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升为基本有序的、安全的观察方法，能利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
学情分析：二年级的学生还没有对科学有系统认识。
部分学生仅通过阅读等方法对科学常识有一定认识，对自己的感官有初步的了解。
本节课重在培养学生对科学的观察方法和水的性质的认识，为学生科学的思维习惯的形成打下基础。
所以，在教学时要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
教学目标：1．知识目标：运用比较的方法辨别物体的特征。
认识水是什么样的，认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
2．能力目标：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的特征。
3．情感目标：愿意合作与交流。
养成全面细致观察事物的良好习惯。
渗透节约用水意识。
教学重点：让学生正确运用感官、合理的顺序、正确的方法观察水。
教学难点：学生在小组活动中能参与讨论，正确的描述水的基本特征。
教学准备：橙汁、牛奶、白醋、水、饮用水，每个小组里配4个细口瓶、一张写有组号A4纸。
教学过程：今天，老师要和同学们一起来认识一位朋友——水。
我们今天要认识的水是指一般情况下，没有任何添加的水。
（一）猜物激趣，观察水。
1. 问：同学们，今天老师在你们的水槽里放了四个装了不通液体的瓶子，只能看，请猜一猜哪个瓶子子里装的可能是水？小组记录员统计，发言人发言。
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（鄂教版）三年级科学上册教案
水是什么样的
一、教学目的：
1.能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。
2.运用比较的方法辨别物体的特征。
3.认识水是什么样的。
4.了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。
5.愿意合作与交流。
6.养成全面细致观察事物的良好习惯。
二、教学准备：
1.各种不同形状的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2.酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。
三、教学过程：
（一）导入新课
水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。
（板书课题）
（二）实验探究，解决问题
1.实验一
（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。
（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。
（3）讨论：水是什么样的物体
（4）归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。
2.实验二：
（1）将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。
（2）让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗
（3）把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
（4）观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗
（5）小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。
3.让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。
（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。
（2）水与空气比较：
实验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。
（3）归纳出什么是液体、气体、固体。
（见教材29页）
（三）实践应用，拓展延伸
1.我们常见的物体中，还有哪些是液体哪些是气体哪些是固体
2.对学生进行“水是生命之源”的教育。