小学六年级品德与社会下册导学案1

第二单元第2课
课题科技是把双刃剑课型课时时间
学习目标1.了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。

2．形成保护生态环境的意识。

3．从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。

重点难点
了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。

能比较客观地认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。

学法指导
课前准备1、教师准备相关课件资料。

2、教师准备相关课件资料。

3、学生搜集资料，了解温室效应的严重恶果以及中国目前的核电站大致状况和日本在第二次世界大战中因原子弹爆炸而遭受的灾难情况。

学习过程
二次备
课
第一课时
一、导入
二、1.师：现代社会越来越离不开科技了。

上一节课，我们从“科技造福人
类”中了解到作为科技的成果之一，塑料的发明是20世纪材料革命的一大杰作。

今天我们每个人都被塑料包围着。

可塑料诞生的同时也造成了一些负面的影响。

想一想，我们平日生活中看到的塑料造成的污染有哪些？
三、学生自由发言。

（教师播放“白色污染”）
四、2.全班讨论：
五、⑴什么是白色污染？
六、⑵看了视频，你有什么感受？
七、⑶面对白色污染，国家采取了哪些措施？（教师点击“限塑令”第1
页）
八、⑷实施“限塑令”对于全社会有哪些积极意义？(教师点击“限塑
令”第2-5页）
九、3.师：我们从“塑料”可以看到，科学技术的发展给我们的生活带来了
许多便利。

但科技造福人类的同时也可能会造成一些负面影响，给人类及其环境带来极大的灾难。

认识科技的双重性，才能更有效地利用科技，直面问题。

科技是把双刃剑。

（教师板书：科技是把双刃剑）
十、学习
十一、 1.师：垃圾分类对我们来说并不陌生。

那么，什么是垃圾分类？垃圾分类有什么作用？
十二、学生自由述说。

（教师出示“垃圾分类”）
十三、师：垃圾的处理问题在世界许多国家得到了高度的重视。

各国政府出台了相应的一些政策和措施，不仅提高了垃圾资源利用水平，又减少了垃圾处置量，还有效地防治了白色污染。

我们来看一看韩国对垃圾的处置状况。

十四、学生阅读教科书第36页“望远镜”。

十五、师：我国一般将生活垃圾分为四类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。

我们一起来做个活动，将下列“垃圾”分别投入到相应的“垃圾桶”中。

（教师出示“投放垃圾活动”）
十六、 2.师：1962年，美国生物学家蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）在出版的《寂静的春天》一书中，阐述了农药对环境的污染。

我们一起来听一听她当年的预言。

（教师播放“寂静的春天——明天的预言”）
十七、师：蕾切尔在书中说，“上述的这个城镇是虚设的，但在美国和世界其他地方都可容易地找到上千个这种城镇的翻版。

我知道并没有一个村庄经受过如我所描述的全部灾祸；但其中每一种灾难实际上已在某些地方发生，并且确实有许多村庄已经蒙受了大量的不幸。

在人们的忽视中，一个狰狞的幽灵已向我们袭来，这个想象中的悲剧可能会很容易地变成一个我们大家都将知道的活生生的现实。

”想一想，是什么东西使得美国无以数计的城镇的春天之音沉寂下来了呢？蕾切尔“明天的预言”变成了今天的不幸现实了吗？
十八、师：随着科技的发展，从20世纪40年代起，人们开始大量生产和使用“六六六”、DDT等剧毒杀虫剂以提高粮食产量。

这些剧毒物的确在短期内起到了杀虫的效果，粮食产量得到了空前的提高。

然而，这些用于杀死害虫的毒物对环境及人类贻害无穷。

目前，虽然“六六六”、DDT等剧毒杀虫剂已从生产和使用的名单上被清除，但人们却仍依赖其他农药来维持粮食产量的提高。

据统计，发展中国家由于农药使用不当而发生的死亡事故每年都有上万起，约有150-200万人急性农药中毒。

人类制造的杀虫剂，无异于为自己种下了一棵毒果。

十九、学生阅读教科书第38页，结合“明天的预言”交流感受。

二十、小组根据课前搜集的资料，举例说明滥用农药的危害性，然后全班交流。

（教师播放“农药的危害”视频)
二十一、 3.师小结：科技的快速发展使人类的生活产生了根本的改变，长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”“征服大自然”表明大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。

人类为了更方便地生活，无视自然规律，使科技造成了许多负面的影响，使人类自己陷入了万劫不复之地。

恩格斯曾说，“我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利。

对于每一次这样的顺利，自然界都会对我们进行报复。

”今天的我们，只有认识科技是把双刃剑，尊重大自然，树立环境保护意识，才能让科技更好地造福人类。

三、拓展
1.日常生活中经常会制造出一些废旧物品，例如纸巾盒、饮料瓶、衣架、过
期的报纸杂志、光盘等。

除了分类回收交给专业机构处理外，其实我们还可以通过智慧和双手，将它们改造成可以继续利用的物品。

选择一件生活中常见的废旧物品，小组合作，将其进行大改造。

比一比哪个小组的“废旧物品大改造”最美观，最实用，最有创意。

2.阅读《寂静的春天》一书。

第二课时
一、导入
二、 1.师：你们读过这本书吗？（教师出示“冰山在融化”图片）《冰山
在融化》讲述了一个关于企鹅和冰山的寓言故事，故事很简单，但对生活在瞬息万变的世界中的我们，它却蕴涵了深刻的道理。

今天我们就从这个故事开始。

（教师播放“冰山在融化”视频）
三、师：这个寓言故事使你联想到什么？
四、学生自由回答。

五、 2.师：这是一个寓言故事，但遗憾的是，我们人类从中看到了自己
的影子。

今天的地球，更像是座融化的冰山。

六、学习
七、 1.学生阅读教科书第39页“乞力马所罗‘没'雪”，讨论：
八、⑴乞力马扎罗的雪山为什么没雪了？
九、⑵为什么“为乞力马扎罗一叹也是为整个人类一叹”？
十、 2.师：乞力马所罗的雪在融化、南极冰川也在融化，这些就是我们
所说的“温室效应”。

全球升温，将会给人类带来什么恶果？
十一、学生阅读教科书第40页“反光镜”，了解温室效应的危害。

小组交流，完成“反光镜”中的表格。

然后全班交流，感受“温室效应”的严重恶果。

十二、 3.师：在一个半世纪里，人们正经历着地球历史上前所未有的生态灾难，“温室效应”一直是人类最敏感的问题之一，目前“温室效应”
到底有多严重？2007年2月2日，科学家们出台的一份报告足以让全世界震惊。

（教师播放“气候变化2007报告”）
十三、学生在观看视频后交流体会。

十四、师：“气候变化2007报告”让我们看到了危机。

在全球变暖的警钟中，1992年5月22日，联合国政府间谈判委员会就气候变化问题拟订了《联合国气候变化框架公约》，这是第一个全面控制全球变暖的二氧化碳等温室气体排放、以便应对全球气候变暖给人类经济和社会带来不利影响的国际公约。

2005年2月16日，联合国宣布旨在遏制全球气候变暖的《京都议定书》正式生效。

这是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。

保护地球是全世界共同的任务。

每个国家都应该尽可能减少对地球的破坏，只有世界各国都遵守共同的国际性约定，才有可能实现人类在地球上的可持续发展。

十五、 4.师：我们再来认识高科技领域的一项新能源——核能。

（教师播放“核能”）
十六、学生交流课前搜集到的中国核电站的资料。

（教师出示“中国现有的核电站”）
十七、 5.师：核能具有巨大的能量，因此许多国家都想把它制造成核武器运用于军事。

核武器是指利用能进行核裂变或聚变反应释放的能量，产
生爆炸作用，并具有大规模杀伤破坏效应的武器的总称。

1945年8月6日，第二次世界大战中，美国在日本广岛市投掷了作为核武器之一的世界第一颗原子弹。

（播放录像“美国向日本投放原子弹”）
十八、学生观看录像后交流感受，然后填写教科书第41页的填空。

十九、师：原子弹的爆炸使日本变成了人间地狱。

核武器是人类发明的，但它也能消灭人类自己。

如果世界上真的发生核战争，频繁的核爆炸在瞬间杀死千百万人的同时，还会产生大量恐怖的核烟云，这些核烟云将把地球严严实实地包裹起来，让太阳光照不到地面，地表温度会骤降到零下几十度。

没有阳光，植物无法生长，动物也没有食物，在核爆炸中残余的人类自然也无法生存，这就是恐怖的“核冬天”。

为了人类自己，我们需要抵制、限制和禁止核武器的使用。

二十、 6.师：从核能中，你们是如何感受科技双刃剑的两重性的？
二十一、教师引导学生归纳：同样是核能，当人们将它用于正确的途径时，它为我们提供了清洁的能源，给我们的生活带来了便利。

但是，当它被恶意地使用时，给人类带来的却是灭顶之灾。

二十二、7.师：科技是一把双刃剑，科学家们对此早已有所警觉。

长期以来，一些科学家致力于科学研究以减少科技所带来的负面影响，一些科学家则勇敢地站出来与那些利用科技危害人类的现象作斗争。

我们一起来读一读萨哈罗夫的故事。

二十三、学生阅读教科书第42页“故事屋”。

二十四、师：萨哈罗夫最受人关注的不是他在苏联核弹研究中的贡献，而是他在政治态度。

作为苏联的核弹元勋，萨哈罗夫获得的诺贝尔奖为什么不是物理学奖，而是和平奖？
二十五、学生自由讲述。

二十六、师：“他是‘人类的良心'”。

1975年诺贝尔委员会这样评价萨哈罗夫。

“不论在俄国还是整个世界，他的一生都是追求自由与和平的人们希望与精神的灯塔。

”这是美国总统布什在萨哈罗夫这位前苏联持不同政见者诞辰80周年纪念会上的总结词。

我们要以萨哈罗夫为榜样，与真理为伍，让科学技术真正地造福人类。

因为我们都生活在同一个星球上，我们只有一个地球。

三、拓展
1.师：在科技高速发展的今天，世界正发生着日新月异的变化。

在享受高科
技带来便利的同时，我们一定要学会辩证地看待事物。

当我们享受着科技、感谢科技给我们创造幸福生活的时候，却听到有人说：科技虽然能给我们的生活带来便利，但同样也会给我们人类带来灾难，核武器的研制并用于战争就是很好的证明，如果这样，宁愿不要有核能的利用。

也有人说：科技的发展会给社会生活带来负面的影响，如空调的使用会给环境带来污染；手机、电脑用多了也会使人受到辐射的伤害，所以对待科技要谨慎才行。

你是怎么看待这两种观点的？课后写一篇小论文。

2.观看2001年国际大学生辩论赛：人类将毁于科技吗？（教师播放“人类
是否将毁于科技”）
当堂训练板书设计教学反思
第二单元第3课
课题我们只有一个地球课型课时时间
学习目标1、了解计划生育政策有效控制了我国人口的急剧增长；了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害。

了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。

2、关心生活中的环境问题，能为保护环境献计献策。

3、放眼世界，了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。

重点难点
了解计划生育政策有效控制了我们国家人口急剧增长；了解水污染和森林资源骤减给人类带来的严重危害
了解世界环境面临的难题，培养生态环境意识和可持续发展意识。

学法指导
课前准备1、教师准备相关课件资料。

2、.教师准备相关课件资料。

3、学生分组，以人与自然的和谐相处和可持续性发展为主题，设计一幅富有创意、贴近生活的环保宣传画，写一条广告宣传语。

学习过程二次备课
第一课时
一、导入
二、 1.师：茫茫宇宙间，飘浮着一颗孕育着生命的蓝色星球，这
就是美丽壮观的地球。

地球生命的出现是宇宙的奇迹，也是地球母亲精心孕育的硕果。

（教师播放“美丽的地球”视频）
三、 2.全班讨论：为什么地球上会出现生命？
四、 3.师：生命的演化在地球上经过了沧海桑田。

之所以是地球，
而不是其他星球能出现人类或其他高等生物，是因为地球有一个适宜生命存在的自然环境。

今天我们一起来探讨关于人口、环境和可持续性发展的问题。

（教师板书：我们只有一个地球）
五、学习
六、 1.（教师出示“世界人口增长趋势表”）学生计算每50年
世界人口的增长比例，分析人口的增长趋势。

七、（教师播放“60亿人口的生活状态”）学生想象当世界人口
到达100亿时，人类的生活状况，并交流感受。

八、 2.师：近几十年来，世界人口增长过快，人们经常思索一系
列问题——人类只有一个地球，那么，地球究竟能容纳多少人口呢？人口的迅速增长，给人类自身带来了哪些危害？
九、学生小组讨论，然后教师引导学生归纳：
十、⑴造成自然资源严重不足。

地球资源有限，人口迅速增长，
加上掠夺式的开发利用和对环境的破坏，造成自然资源的人均占有量严重不足。

十一、⑵导致粮食供应不足。

近几年来，占世界人口大多数的发展中国家，特别是非洲国家，粮食严重匮乏，对人类生活构成了极大的威胁。

十二、⑶就业问题严重。

人口的迅速增长往往与有限的就业需要形成尖锐的矛盾。

十三、⑷人们生活贫困化。

人口的迅速增长势必造成人均占有量越来越少。

十四、⑸人口素质下降。

人口素质主要包括身体素质、科学文化素质和思想道德素质。

人口素质对一个国家或地区的环境质量起着十分重要的作用。

环境对人体素质的影响具有广泛性、长期性和复杂性。

由于人口迅速增长、环境污染日趋严重和生活质量下降等原因，发展中国家婴儿死亡率平均高达70‰，而发达国家仅为10‰；发展中国家的平均预期寿命为63岁，发达国家为75岁。

十五、⑹阻碍产业结构的优化和调整。

经济学家把产业结构分为第一产业（农业）、第二产业（工业）、第三产业（服务业）。

三大产业的产值结构反映了一个国家或地区的经济发展水平。

三大产业的差值结构同就业结构有一定的联系。

一般来说，发达国家的差异较小，发展中国家的差异较大。

十六、 3.师：人口的迅速增长对人类自身的生存和发展构成了极大的威胁，如何解决这个问题？（控制人口）我国出台了什么政策来缓解人口的迅速增长？（计划生育政策）
十七、师：1971年，国务院转发了“关于做好计划生育的报告”，要求除人口稀少的地区外，各级都要加强对计划生育工作的领导。

当时在崇尚“多子多福”的中国，推行以控制人口为主旨的计划生育政策，阻力之大，以至被称为“天下第一难”。

可正是这项被严格执行的国策帮助中国成功地避免了人口的失控。

我们来看一看计划生育政策的卓越成效。

十八、学生阅读教科书第44页“知识窗”。

十九、师：如果没有当初的计划生育政策，没有对人口数量进行有效的控制，难以想象今天会是一个什么状态。

我国的计划生育政策是一个动态的、多元的政策。

2001年12月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议又通过了“中华人民共和国人口与计划生育法”全文。

我们再一起来了解这部法律的一些状况。

（教师出示“‘中华人民共和国人口与计划生育法'介绍”）
二十、学生讨论：国家为什么要以立法的形式进一步确认计划生育国策。

二十一、师：2002年9月1日，“中华人民共和国人口与计划生育法”的正式实施，使推行了20年之久的基本国策终于以国家
立法的形式予以确认，开始了依法推进人口与计划生育工作的历史。

中国出台“计划生育政策”和“中华人民共和国人口与计划生育法”以有效控制人口的迅速增长，目的之一是为了缓解自然资源的匮乏问题，我们先来看一看水资源的状况。

二十二、 4.师：在这个地球上，大自然的万物展示着勃勃生机。

它们都是来自远古的时代，它们拥有一个共同的祖先——水。

水，孕育了我们的世界。

因为有了水，这世界才有了生命，有了我们人类，有了从远古到现代的历史文明……你们知道我们居住的地球的水资源情况吗？
二十三、学生自由述说。

（教师出示“地球水资源”）
二十四、学生阅读教科书第45页，了解我国的水资源状况。

二十五、 5.师：水是大自然中的万物生存的基础。

在这个地球上，可供我们饮用的淡水资源并非取之不竭用之不尽，而是极其有限的。

在经济高速发展的今天，我们所消耗的淡水资源已经超过了限度。

在水资源严重匮乏的状况下，水污染问题也很严重。

（教师播放“水污染”）
二十六、师：水污染问题目前已经到了危机四伏的状况，究其原因，主要有哪些？
二十七、教师引导学生归纳。

（教师播放“水污染原因”）
二十八、师：面对水污染的严重状况，你认为从政府和民间的角度出发，有哪些改进措施？
二十九、学生自由发言。

（教师播放“水环境保护”）
三十、 6.师：在我们身上，我们生命的每一根血管、每一个细胞，都要依靠水的滋养。

在我们身边，我们生存的每一个空间、每一寸土地，都要依靠水的滋润。

水是我们的生命、我们的家园，水是大自然中万物生存的基础。

如果不节约用水，如果不保护水资源，到将来的某一天，会有江水枯竭，河水断流的危险! 节约用水，爱护水资源，我们立刻行动起来吧！
三十一、拓展
三十二、 1.学生分组搜集计划生育宣传画、标语口号，走进社区宣传，或以节约用水为主题，出一期黑板报。

（教师播放“计划生育宣传画海报”）
第二课时
一、导入
二、师：我们只有一个地球，以往的发展使人类获得了巨大的物
质和精神财富，但人口的过速增长及环境利用的无序、无度又使人类的发展陷入了前所未有的困境，不仅社会经济受到影响，还危及人类自身的生存安全。

我们来看一看当今地球的环境问题。

（教师播放“环境问题”）
三、学生交流从中看到的环境问题主要有哪些，还知道哪些环境
问题。

四、学习
五、 1.师：森林是人类的摇篮，森林为人类作出了巨大贡献。

（教
师播放“森林的作用”视频）
六、学生交流感受，并填写教科书第47页“森林的主要作用”。

七、 2. 师：全球森林主要集中在南美、俄罗斯、中非和东南亚。

这4个地区占有全世界60%的森林，其中尤以俄罗斯、巴西、印尼和民主刚果为最，4国拥有全球40%的森林。

那么，我国的森林资源状况如何？（教师点击“中国的森林资源”）
八、学生交流感受。

九、 3.师：联合国环境规划署报告称，有史以来全球森林已减少
了一半，主要原因是人类活动。

根据联合国粮农组织2001年的报告， 2000年全球森林38亿公顷，每年消失的森林近千万公顷。

想一想，全球森林面积减少的主要原因有哪些？
十、教师引导学生归纳：全球森林面积的减少受诸多因素的影
响，如人口增加、当地环境因素、政府发展农业开发土地的政策等，主要原因是由于无节制的砍伐和自然灾害，导致损失的森林资源难以自主再生。

其中，因砍伐森林转换农业用地而造成的森林破坏，已经成为全球森林面积逐年减少的重要原因之一。

十一、 4.师：森林面积的大量减少会带来的危害？（教师出示“森林面积减少带来的危害”）
十二、 5.师：自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。

如水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源和海洋资源等。

这些自然资源按是否能够再生，可划分为可再生资源和不可再生资源。

十三、⑴师：你知道哪些资源是不可再生资源？
十四、学生自由讲述。

（教师播放“不可再生资源”）
十五、我们应该怎样对待不可再生资源？
十六、教师引导学生归纳：不可再生资源是人类生存的必须物资。

美国—伊拉克之战实质上就是一场争夺不可再生资源的战争。

为了国家的强盛，保护不可再生资源时不待我。

为了子孙后代，我们需要把有限的资源保护好，实施可持续性发展战略，争取尽可能多的留给后人。

十七、⑵师：你知道哪些资源是可再生资源？有人说，可再生资源是取之不尽用之不竭的，所以没有必要保护，你认为对吗？十八、学生自由讲述。

（教师播放“可再生资源”）
十九、 6.师：广茂的森林，无垠的草场，宽阔的湿地，浩荡的江海。

这是大自然留给人类的宝贵财富，它需要一代又一代人传承下去。

让青山绿水成为储蓄的GDP，让蓝天沃土成为永恒的不动产，让能源资源得到持续利用，不仅要考虑到当前的经济，更要为明天的发展负责。

二十、各小组分享课前制作的环保宣传画，比一比哪一小组的最妙。

二十一、7.师小结：地球是人类生存的唯一家园，人类在漫长的历史发展过程中，就是靠开发利用地球资源，繁衍生息，增强生产力，提高生活水平，从而创造了人类辉煌灿烂的文明，地球是人类共同的母亲。

善待地球就是善待母亲、善待人类自己！保护好我们的家园，就是保护我们的生存环境和生命！就是保护我们
的子孙后代！
三、拓展
1. 地球是人类赖以生存的大环境。

目前，环境状况日益恶化，环境
保护工作迫在眉睫。

阅读教科书第49页“好望角”，全班一起来写一封信，向大家宣传保护地球的紧迫性。

（教师播放“地球之歌”）
2.学生分组就水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物
资源、气候资源和海洋资源中的一种资源搜集资料，了解该资源的生成特点、在地球上存在的作用、目前的状况以及减少或消失的后果，写一份报告。

当堂训练
板书设计
教学反思。