关于开展本科教学体系建设的指导意见

关于开展本科教学体系建设的指导意见
校属各单位：
为进一步加强学校内涵建设，推进本科教学建设，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，不断提高本科人才培养质量，实现学校特色发展，学校决定开展新一轮的本科教学体系建设工作。

现就实施本科教学体系建设提出如下意见。

一、建设目标新一轮本科教学体系建设要立足学校实际，坚持问题和目标导向，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，全面适应本科人才培养质量标准，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要将创新创业教育融入人才培养全过程，要用教育信息化支撑教学工作全过程，切实满足学校人才培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，力争在“十三五”末构建成具有行业特色的本科教学建设体系。

二、建设内容
本轮本科教学体系要围绕着2016版本科专业培养方案开展本科专业、课程体系、实践教学、教学质量保障，教师教育教学能力
提升等方面开展建设工作，具体包含如下内容：
（一）课程体系建设。

以学校2016版培养方案的实施为契机，开展课程体系建设，优化课程群的设置，加强课程教学大纲和教学内容体系的建设。

通识课程要致力于学生知识结构优化、能力提高和综合素质提升，培养学生的科学精神和人文素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

专业课程要依托学科优势和专业特色，注重教学内容的整合，致力于培养学生良好的专业素养，提高课程教学目标的达成度。

课程按照“优化内容、加强应用、展现前沿”的原则开展教材建设，尤其是新形态一体化教材。

建设好一批高质量的核心课程，推出新的教学大纲，出版一批新教材, 研究一套新的教学方法和教学手段, 建设一个丰富的习题库和试题库, 选用一套合适的参考书目和文献资料, 建好一个实验示范中心和一批优质实习基地，改革考试考核方法，不断提高课程教学质量。

（二）教学模式和方法创新。

推进信息技术与学科教学不断深化融合，加快教学模式和方法的创新。

运用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术构建包括课前、课中、课后全过程的新型教学模式。

充分利用校内外优质资源和先进平台，提高教学过程中的数据分析、评价反馈、交流互动和资源推送能力。

积极探索混合式、翻转式等多样化教学模式的研究与实践，不断提高课程教学质量。

持续深化在线学习方式，推进慕课创新应用。

积极探索和实践启发式、案例式、探究式、体验
式等多元教学方法，推动研究型教学，鼓励学生自主学习，提高学习能力。

实现以教为主向以学为主的转变，以知识传授为主向能力培养为主的转变，以课堂教学为主向多种学习方式的转变。

（三）教学资源建设。

积极开展教学研究，认真分析教学内容与目标、教学需求和学习者特征，以知识点为单元，利用现代信息技术，组织开展支持学生自主学习、教师授课的数字化教学资源的研发和建设工作。

以学校课程中心建设为契机，完善课程教学基本资料为基础，根据学科发展和教学改革需要，发挥教学团队作用，共同研发和建设具有学科专业特色、符合国家和重庆高校市级精品在线开放课程建设标准和评审标准的高质量、效果好的在线开放课程。

鼓励教师积极开展具有本校特色的课程改革研究与应用。

同时，积极引进校外先进的数字教学资源，注重共建共享，积极推广精品资源的应用，促进资源建设的可持续发展
（四）实践教学体系建设。

以教学内容前后衔接关系确定层次，以能力培养目标和实践教学环节确定模块，以项目驱动创新实践教学内容，构建分层次、模块化的实践教学内容体系。

按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的要求，紧紧围绕人才培养的定位、专业培养目标，遵循教育规律，结合专业特点，积极开展实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理建设，构建实践教学活动各要素之间相互联系、协调统一的实践教学体系，使学生能力培养的途径更加清晰，目标指
向性更加明确，环节设计更加科学合理，内容与实际结合更加密切，符合创新性、复合型和应用型人才培养的需要。

（五）教学质量保障体系建设。

积极开展核心课程教授负责制，倡导教授和专家学者开设新生研讨课，学科前沿微型课，激发学生专业兴趣和学习动力。

鼓励教授副教授为本科低年级学生上课。

建立全员、全程和全面的教学质量监控系统，营造质量文化。

以教学质量标准建设为基点，开展学校人才培养质量标准、课堂教学质量标准、课程考核标准、实践教学质量标准等标准建设。

充分发挥学院教学管理队伍和教学督导的作用，增强全体教师的质量意识，以教育信息化完善质量监测手段，强化质量信息反馈机制，将立体化的教学质量保障体系加以落实和巩固，确保教学质量在改进中加强。

（六）教师教学能力建设。

建立健全学校师德建设长效机制，落实学校教师队伍建设规划，制订教师发展分类指导方案；帮助教师尤其是青年教师制订与学校发展相结合的个人专业发展规划；落实青年教师导师培养及相关支持政策；对教师进行业务指导，帮助教师提高专业水平和教学能力，引领教师专业发展。

面向本单位全体教师，开展各类教学研讨、咨询和交流活动。

通过课堂观摩、教学录像及分析、微课教学、教与学咨询等形式，为教师提供教学咨询、诊断与建议，进行个别辅导和帮助。

有计划地组织开展系列专题培训，提供教学理念与教学改革、教学技能、现代教育技术、教学研究方法以及职业道德等方面的培
训、指导，帮助教师把握教师职业特点，掌握专业技能，领会
教学艺术，促
进教师卓越发展，确保教学改革卓有成效、教学质量不断提升。

三、建设经费
近五年，学校为每个专业预计平均投入约100 万元，五年累计共投入5000 万元专项经费用于本科教学体系建设。

各教学单位应在其本科教学体系建设方案中明确建设经费使用的总体情况和内容等事项。

（一）列出经费需求详表。

各教学单位在本单位教学体系年度建设任务书中，针对每个具体的建设项目，列出建设经费需求详表和计算依据，并给出执行进度计划。

（二）遵守经费管理制度。

各教学单位在年度建设任务书中应科学预算，明确使用进度。

建设过程中要建立相应的内部管理制度，严格遵守财务制度，做到账目清楚，手续齐全，票证完备。

教学体系建设经费由本单位行政主要负责人审批使用，专款专用，避免年底突击使用，坚决杜绝铺张浪费。

（三）严格经费预决算。

财务处根据审批通过的建设任务书要求分别为各教学单位建立专门账户，建设单位要规范使用经费，安排专人做好详细使用记录。

学校将开展经费使用绩效评估，对通过评估的单位，按相关规定给予绩效认定，对建设成效突出的单位在绩效认定基础上另行表彰，对不符合建设要求的项目根据具体情况采取限期整改、调整建设内容、减少拨款直至取
消建设项目，收回经费等措施。

四、组织管理
（一）教务处为全校教学体系建设的总牵头单位。

教育发展研究院依据学校和各教学单位的十三五规划，牵头负责各教学单位的教学体系建设工作方案及其总目标完成情况的审核评估。

财务处牵头负责经费的预算和执行情况的评估。

信息化办牵头负责教学资源信息管理平台的建设，为教学体系建设提供信息技术的支持和服务。

其它相关职能部门积极配合牵头单位的工作，积极主动为各教学单位提供支持和服务。

（二）按教学任务的归属情况，各教学单位组织相关教学体系建设。

根据学校审核通过的本单位教学体系建设方案，各教学单位在每年的？月报送年度建设任务书，经学校审核批准后组织院属系（部、中心）全体老师实施。

教学体系建设任务书必须明确具体建设项目的工作内容、建设方案、建设目标、建设进度、验收标准、所需经费、计算依据及其执行进度。

五、效果评估
教学体系建设工作强化目标管理和绩效评价。

学校根据各单位的建设方案和任务书要求，建立学院- 学校两级建设效益绩效评估机制。

（一）学院自评。

各单位教学对其承担的本科教学体系的建设完成情况进行自评，及时协调处理建设中存在的问题，保证其
建设内容顺利进行。

（二）学校评估。

学校加强过程监控，实行项目年度评估和建设方案中期评估相结合的管理方式，实施动态管理。

对各单位自评合格的年度建设任务组织验收评估。

年度评估结果作为下一年年经费调整的重要依据，把中期评估结果作为学校批准该教学单位新任务及单位领导班子工作业绩考核的重要依据。

六、保障措施
1.提高认识，明确责任。

各相关部门、各教学单位要进一步提高对教学体系建设的认识，加强对本科教学质量重要性的再认识。

明确在教学体系建设中各级人员的责任，提高站位，协同提高学校的人才培养效果。

2.加强领导，精心组织。

各教学单位根据本指导意见的要求，成立学院教学体系建设领导机构，明确工作分工，确定时间进度表，增强相关人员的责任，具体负责落实各项活动，各相关部门按职责分工协同落实工作任务。

3.目标管理，绩效评价。

坚持年度考核与专项考核相结合。

落实工作例会制度，针对重点目标开展专题研商，明确处置方案，推动解决疑难复杂问题；坚持重点工作与工作热点相结合。

对标考核标准，以本科教学审核评估、工程专业认证为抓手，聚焦工作热点和难点，调整优化目标管理内容，提升管理精细化科学化水平；坚持目标推进与绩效评价相结合。

把目标管理单独列为本科教学体系建设的重点之一，掌握项目资金执行情况及目标管理
推进情况，提高资金使用效率，明确绩效分配导向。