三段六环节

“三阶段六环节”模式----思品新授课

一、课堂结构及师生活动示意图

结构：

自主学习以学定教达标检测

师生活动：

教师：情景导入→板书课题→出示目标→自学指导→了解学情→组织展示、合作探究→引导归纳、回归生活→课堂检测、堂清验收

学生：自主感悟→明确目标→明确指导→自主学习→展示交流→质疑问难、合作探究→积累收获，回归生活→课堂检测

德育渗透：思想品德课本身就是德育的主阵地，它融合了道德、心理健康、法律、国情、环境保护等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。强调“知、情、意、行”的统一。教学中结合学习内容的特点，引导学生在了解、感知、认识教材的基础上，潜移默化为自觉的行为意识。二、操作方法

思想品德“三阶段六环节”课堂教学模式是指课堂教学的三个阶段、六个环节。“三阶段”：即自主学习、以学定教、达标检测三个阶段；“六环节”：即定向示标、自主学习、自学诊断、合作探究、课堂小结、课堂检测六个教学环节。〈一〉自主学习

1、情景导入，定向示标

（1）情境导入：结合教学内容特点创设情境,引起学生的情感共鸣，让学生自主感悟本节课所要解决的生活话题。

（2）板书课题。明确学习内容。

（3）出示学习目标：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。

操作要领：

①为了让学生看清学习目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配

鲜艳的画面。

②学习目标的内容一般包括三个方面：情感、态度、价值观目标、能力目标、知识目标。情感、态度、价值观方面的学习目标，教师可以把握课时教学内容，靠个人的形象、情感等渗透。

③学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上。也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。另外，目标针对的主体内容要明确，必须是学生的活动要求。

④学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂。

⑤不要急于切换投影，使学习目标一闪而过，学生看不清楚。

⑥揭示学习目标时，教师要注意情感投入，引导学生尽快明确目标，这样可以很快把学生引入课堂情景，明确本节课的学习内容。

2.自主学习

（1）出示自学指导：揭示学习目标后，教师要出示有指导性的自学内容，有效指导学生自学。让学生通过对设计的问题有一个大致的思考和答案，为下一步的自主学习明确导向。

操作要领：

①自学指导要体现“四个明确”，既自学的内容、方法、时间、要求。

②精心出好思考题。问题的设计要坚持“三贴近”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。思考题不宜太多，学生要带着问题专心地去读书。

③老师要引导学生明确自学指导的内容。

④根据教学的内容特点，对自学指导的内容可以分步骤进行，与“以学定教”阶段的环节有机融合。对自学指导一、指导二、指导三……逐个解决，不要整段式问题的罗列，以免课堂活动呆板，不清晰。

（2）自主学习：学生明确自学指导的要求后，紧张快速自学。

操作要领：

学生，围绕自学的内容，认真看书，对主要问题能够形成大致认识，为下一步的合作探究奠定基础。自学的时间不宜过长，强调紧张、高效。也不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场。

〈二〉以学定教

3、自学诊断：学生自学结束，教师整体了解、诊断自学情况。

操作要领：

①自学时间到时，教师一般通过举手了解学情，也可以采用口头、笔试或学

生间的互动等方式，了解学生在理解、运用知识方面存在的问题。这些存在的问题就是下一个环节“合作探究”的内容，这里的“合作探究”不是教课本，而是教学生解决存在的问题。②要关注每一位学生，尤其是后进生。要搜集学生中的错误并分类板书，进行第二次备课。

4、合作探究

在这一环节，教师要根据学生展示讨论情况，弄清“易混易错点”，抓住重点，突破难点。一类一类地由个别到一般，找到规律，形成结论，教师板书要点。

操作要求：

①通过各种教学活动形式，创设问题情景，设计问题。情景与问题的设计都要贯彻“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，且有思考性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。

②确立学习小组，合作探究。依具体情况分成若干小组，每组确立一至两名中心发言人。在讨论、探讨中，尽量把课堂交给学生，让每位学生都有展示自己才华的机会。

③在学生充分讨论的基础上，教师要适时引导、点拨，做学生学习的组织者、合作者、引导者、促进者。鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性，适时解答学生的迷惑，使学生应理解的思想观点、价值标准更全面、深入。〈三〉达标检测

5、课堂小结

通过这一环节梳理所学知识，并在老师的引导下形成知识体系建构。便于学生从整体上和高度上把握知识，进而使理解、运用知识的能力得到进一步的提高，同时实现对情感态度价值观目标的强化。或者设计案例，走进生活、（生活在线）学以致用，让学生在复杂的社会生活面前依据所学作出正确的判断、选择，进而提升价值标准。

6、达标检测

“达标检测”是指当堂独立完成作业，其目的：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”，也便于教师针对学生作业中出现的问题，课外引导学生更正、作必要的辅导，为“日清”打好基础。

操作要领：

①课堂检测的时间不少于10分钟，必须在下课之前完成，确定没有“堂清”的学生名单，便于落实“日清”。

②出好检测题，通过各种题型（可以通过助学）提供思考探究的问题，帮助

学生巩固本课时所学的知识，培养能力，提升情感态度价值观。注意把握题量，一般以2——3个选择题，1—2个非选择题为准。

以上六个环节是“三阶段六环节”教学模式在思想品德教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬硬套，必须领会精神实质，灵活运用，在各个环节的时间把握上，要根据具体教学内容的需要调整。

思品新授课样案

荡起友谊的双桨

内容标准

二1.5 正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。

（二）能力：把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。

（三）知识：学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

教学内容分析

本项目主要是引导学生在男女交往过程中把握原则，用正确恰当的方式与异性同学交往。即让学生懂得男女同学如何交往，知道男女同学交往既要注意遵循原则，又要注意方法策略。教材共设置了三个层次。

第一层次：“自然、适度”主要让学生掌握男女同学交往的两个重要原则。让学生明确男女同学的交往，若不能做到自然、适度，就难以正常交往，或难以继续友好交往。

第二层次：“尊重、真诚”，是让学生把握男女同学交往的两个重要品质。青春期是学生品德形成的重要时期，在同学交往中做到“尊重、真诚”，既有利于异性同学之间正常交往，又有利于良好品德的形成。

第三层次：“广泛交往”，引导学生注意男女同学交往的广泛性。让学生明确广泛性应成为男女同学交往的基本要求。男女同学的交往若失去了广泛性，便不能收获更多的友谊，甚至会招来许多非议，平添许多无谓的困惑与烦恼。

男女同学正常交往的方式、方法，既是教学的重点，又是教学的难点。异性之间正常交往有益身心健康发展，反之则有害。这在上一项目中学生已得到充分的认识和理解。但难题是：如何交往，怎样把握好尺度。这对于青春期懵懂的每