美术(心得)之儿童画创作中的“小技巧成大效果”

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幼儿基本绘画技巧

幼⼉基本绘画技巧幼⼉基本绘画技巧幼⼉美术是幼⼉园艺术教育的⼀部分,也是幼⼉园教育⼯作中的⼀个重要内容。

下⾯是⼩编为您整理幼⼉基本绘画技巧，供⼤家参考。

幼⼉基本绘画技巧 1、由浅⼊深要学好绘画，基础功⼀定要扎实。

在孩⼦学画画之初，家长避免对孩⼦要求太多，应先让他们学会⼀些简笔画的画法，令他们感到画画是⼀件简单、快乐的事情，培养对绘画的兴趣。

待孩⼦的基础功扎实以后，便可学习更深层的绘画技巧。

2、认识画画⼯具家长可教孩⼦认识画画⼯具，让他们了解铅笔、蜡笔、⽔彩笔、颜料、橡⽪、素描纸、画板的⽤法，然后让他们选择⾃⼰喜欢的画画⼯具作画，这样有助提升他们的绘画能⼒。

3、开发想象⼒画画的题材来源于⽣活与脑洞，要让孩⼦的画画灵感源源不断，你就要注重孩⼦想象⼒的开发。

孩⼦多学习、多游历能开阔视野与开发想象⼒，使他有更多的东西可画。

4、学习正确的画画姿势在学画画的过程中，家长们可不要忘记督促孩⼦以正确的姿势作画。

画画时，⾝姿要端正，画纸要平铺于桌上，⾝体与眼睛离画纸的距离要相宜，执笔的⼿势要正确，这样画画会更流畅。

5、上⾊当孩⼦能画出⼀副完整的画时，就要开始为画上⾊了。

⾸先，家长要教导孩⼦认识各种⾊彩的名称与含义，让他们学会正确地运⽤⾊彩，细致上⾊，画出⼀副⾊彩缤纷的图画。

注意事项 1、在教导孩⼦学画画的过程中，家长要尊重孩⼦的意愿，让孩⼦⾃愿学画，⽽⾮压迫孩⼦学画。

2、多⿎励少批评，让孩⼦对⾃⼰充满信⼼，安⼼学画画。

3、尊重孩⼦的想象⼒，爱惜他⽤⼼创作的每⼀幅画。

4、不要将孩⼦与其他孩⼦作⽐较，讽刺孩⼦画画不佳，这样会⼤⼤打击孩⼦的积极性。

5、当发现孩⼦作画出错时，家长应及时纠正错误，让孩⼦学到正确的画画技巧。

掌握了这些⼉童画画⼊门技巧，相信你⼀定能更好地教导孩⼦学画画，让他的童年⽣活更有趣。

速写绘画的技巧 1．静态速写静态速写指在⼀段时间内相对静⽌不动的动态，如男⼥青年站姿或者坐姿、看书等。

幼儿园美术的心得体会(通用8篇)

幼儿园美术的心得体会(通用8篇)幼儿园美术的心得体会篇1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。

一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。

本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。

对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。

二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。

可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。

近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。

三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。

美术活动蕴含多领域的学习可能性。

如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。

在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。

开学初，我发现幼儿缺乏信心和热情，不敢下笔，每次总是说老师我不会画。

因此，我对幼儿不施压，打消顾虑，激起参与活动的愿望，从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。

幼儿园儿童画培训心得体会范文

幼儿园儿童画培训心得体会范文通过这次培训学习，我对简笔画有了一个全新的认识，也了解了简笔画在日常教学中的作用。

针对这次培训学习谈谈自己的心得体会。

通过学习，我进一步认识到了简笔画是一种独特的绘画艺术。

绘画是艺术的摇篮，可以锻炼幼儿的观察能力、运动能力，增加色彩辨别能力和幼儿的审美能力，同时可以提高幼儿语言的表达能力及创造能力。

教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓幼儿的想象力，激发幼儿兴趣，起到意想不到的效果。

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。

通过学习，明确了简笔画的造型原则是简洁性、可识性、生动性、快捷性，强调要从整体入手，先画大轮廓，后添小结构，先画主要部分，后画次要部分，安排好前后布局，抓住这几个特性去进行绘画，是学习简笔画的重点。

老师一丝不苟的教学并且在黑板上一一示范讲解，让我们一目了然，感受颇深。

通过学习简笔画，我发现画画是那么的神奇，用简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇!通过认真学习，我要不断练习，熟练掌握这项专业技能，并尝试着改变自己以往的教学方法，让简笔画在教学中发挥出特有的作用，为以后的教育教学增光添彩。

1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。

那么，怎样激发幼儿的兴趣呢教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。

并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。

在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。

在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。

绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。

材料是否吸引幼儿、选材合不合适是否是幼儿能够独立操作的那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。

在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

美术收获体会感悟心得简短(优秀10篇)

美术收获体会感悟心得简短(优秀10篇)美术收获体会感悟心得简短篇1前段时间学习了著作《美术教育与人的发展》。

这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。

作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。

本书作者杨老师是我国著名的儿童艺术教育家。

具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。

杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。

正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。

另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。

”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。

”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。

另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。

本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。

《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。

从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。

下篇是儿童美术教学方法研究。

具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。

画美术的心得体会5篇

画美术的心得体会5篇画美术的心得体会篇1兴趣是学习美术的基本动力。

在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

一、游戏中学习在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。

“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。

游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。

二、在比较中发现美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，，并能产生深刻印象。

从而调动了学生的学习兴趣。

要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。

三、在分步中简化传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。

在整堂课中教师应始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到发展、得到升华。

给学生创设一个真实生动的美术教学环境。

四、在讨论中感受我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。

当然，讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句，而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。

老师应对学生的发言作点评、指导、升华。

讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。

五、评价中体验随着新课程改变的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。

我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。

这样有助于学生自主意识的培养。

幼儿园关于美术心得读后感(优秀10篇)

幼儿园关于美术心得读后感(优秀10篇)幼儿园关于美术心得读后感篇1在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。

因此在开展美术教学中，我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。

如：在进行棉签点画“迎春花”前，我们通过与孩子们一起到户外寻找报春的迎春花、观察迎春花、与迎春花交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于迎春花的感性认识，为点画“迎春花”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。

比如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。

幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。

简笔画培训心得

简笔画培训心得简笔画培训心得篇一:学习简笔画心得体会学习简笔画心得体会通过这次培训学习，我对简笔画有了一个新的认识，也了解了简笔画在日常教学中的作用。

针对这次培训学习谈谈自己的心得体会。

开始老师讲了简笔画的造型理念、技法、作用及实例进行介绍，难点是简笔画的造型理念和规律、常用物体的画法和造型。

要想学好简笔画首先要观察，观察事物时一定要抓住事物的主要特征是关键。

教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想象力，激发学生兴趣，起到意想不到的效果。

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。

简笔画的基本功要求，是用简练线条较快的勾画出事物的主要特征，能设计并绘制简笔画教具。

简笔画的造型原则是简洁性、可识性、生动性、快捷性，抓住这几个特性去进行绘画，是学习简笔画的重点。

学习了简笔画以后，发现画画是那么的神奇，简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇～通过学习使我懂得在学习简笔画时，要运用简笔画的造型原理，抓住几个原则去进行绘画，是学习简笔画的重点，还要肯下功夫去学习，去练习，在老师的指导下我们也画出了几幅作品，我们修改了一遍又一遍看到自己的作品还是不满意，要想画好简笔画真的不是一件容易的事情，我真正领悟了:“台上一分钟，台下十年功”这句古训的深刻含义。

通过这次简笔画培训活动，我了解了简笔画的特点，掌握了基本技巧，提高了绘画技能，在以后的工作中还要加强练习，争取让自己做得更好。

篇二:简笔画培训心得体会样例1.培训活动记录姓名:学校:篇三:简笔画培训心得体会幼儿园简笔画创意与绘制入门培训心得其实对于此次的培训活动我是很荣幸能够参加的，主要是我在此次的网络培训中学到了很多实在的和对我以后课堂活动真正有帮助的东西。

毕竟我之前一直从事的是初中的科学教育很少有涉及到学前的东西，现在来到幼儿园工作很多东西都是没有涉及到的，需要从零开始学起而这次的学习机会对于我知识面的拓展起到了不可忽视的作用，其中感悟大概的可分为以下几个方面:1.我了解意识到简笔画的意义和其在教学中的作用幼儿简笔画以简单形象为特点，而在教学中应用简笔画最主要的的作用在于运用其简洁、方便、干练的绘画语言，用于配合教师的教学活动，激发孩子的学习兴趣，进而提高教学活动的质量。

幼儿绘画心得体会和方法范文(18篇)

幼儿绘画心得体会和方法范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈儿童画美术创作中的创新艺术培养

二、培养学生的主体意识儿童由于幼稚，所以往往处于被动（受体）的地位，而我
目前，儿童美术教学中有些教学模式比较流行。第一
种是“ 简笔画” 教学法。一些教师以简笔画教材为范本，将
造型、构图、色彩等模式化，儿童作画成了被动的临摹和定
型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画人
当然，我们并不否定儿童在学绘画时，要掌握一定的绘画知识和技巧的重要性。但是，习专业技法并不是学习学
绘画的唯一目的和全部内容。教师如果只教授知识技法，
教得再好，充其量只能算一个二流教师。既然我们从事的是儿童美术教育工作，教育” “ 两个字才是最重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深刻得多。首先，教育的对象是个性迥异的孩子，而不是掌握技法的工具。具体来
手：
一
“ ！” 好二年级的同学们动笔开始画苹果。不到一分钟孩子们的苹果画好了，老师收上来一看，同学们交上来的作品都是一个个大小不一的圆圆的苹果。这是十年前刚毕业的我在二年级课堂上做的一个小小的“ 摸底” “ 。摸底 ” 的结果让我对孩子们在绘画中的“ 随大流” 现象感到困惑和无奈。是什么原因导致孩子们的绘画创作缺乏个性艺术呢？仔细想想也不为奇，如今，全国接受业余、专业等各种形式的美术教育的少年儿童要以千万计，各种美术培训班、学校应运而
国长期的教育模式也是将儿童处于被动地位进行的。孩子
总是被无条件无选择地接受教师传授给他们的知识技能，
采用机械的填鸭式教育，这是典型的应试教育。现代教育应该以充分调动儿童的积极性、主观能动性和创造性为目的，充分尊重和保护他们的个性。艺术更需要个性，没有个性就无所谓艺术。教师应尊重孩Байду номын сангаас对艺术不同的表现形式和方法，使他们形成自己不同的风格，切不可强求一律。比如有的孩子绘画风格很细腻，有的孩子绘

浅谈如何辅导儿童画创作

教师不能像要求成人那样要求儿童，不能要求儿童严格地
按照透视、结构、比例塑造形体，不能给他们灌输复杂的透视学
这种方法就是中国传统年画的描绘方法。第四，中国画画法。用大头针在宣纸上刻好轮廓，然后用墨勾线、泼墨，待墨干后用
个重要方面。儿童画是对儿童进行美育的一个重要方面。儿童
意物体固有色，然后用一种统一的色调加以整理，这样就使画面
呈现出和谐的色调。第二，彩色水笔画法。用多种彩色笔作画。先用黑色笔画出固有色的物体的轮廓，然后可以根据物体的固有色深浅变化进行着色。近处实，远处虚，注意虚实和深浅
关键词：简笔画生活构图画种
儿童是祖国的花朵，是２１世纪现代化建设的栋梁。提高全
求是的选择。总的原则是先易后难，先简单后复杂。第一，铅笔
淡彩画法。用铅笔先画轮廓，然后用水彩画颜料着色。首先注
民族的科学文化素质，首先要抓好教育，而教育应从儿童抓起。综合素质是多方面的，包括德、智、体、美、劳等，美育是其中的一
律。第三，争取校领导对儿童画创作的支持，引起家长的重视，
以便获得理想的教学场地和宽裕的活动经费。
参．江苏美术出版社，２０（］８（作者单位：江苏丰县中等专业学校）
在全国闻名，就是因为该县有一支事业心强、水平较高的美术教师队伍在为儿童画创作的繁荣辛勤工作。辅导儿童画对教师有以下几点要求：第一，辅导教师应具有较扎实的专业基本功和创

儿童画教育培训心得体会(3篇)

第1篇作为一名儿童画教育培训师，我有幸见证了无数孩子从无到有的艺术成长之路。

在这段旅程中，我不仅收获了孩子们的欢声笑语，更在教育教学实践中不断积累经验，提升自我。

以下是我对儿童画教育培训的一些心得体会。

一、了解儿童心理，尊重个性发展在儿童画教育培训过程中，了解儿童心理至关重要。

儿童正处于成长发育的关键时期，他们的认知能力、审美观念和个性特点都在不断变化。

因此，我们要关注每个孩子的内心世界，尊重他们的个性发展。

1. 重视观察力培养。

儿童画教育培训应注重培养孩子的观察力，让他们学会观察生活中的美好事物。

通过观察，孩子们可以激发想象力，将观察到的场景、人物、动物等元素融入自己的作品中。

2. 鼓励创意思维。

创意是儿童画的核心，我们要鼓励孩子们发挥自己的想象力，大胆尝试各种绘画风格。

在创作过程中，教师要给予孩子充分的自由度，让他们根据自己的喜好进行创作。

3. 尊重个性差异。

每个孩子都有独特的个性，我们要尊重他们的个性差异，给予他们适当的引导。

在绘画过程中，教师要关注每个孩子的进步，及时给予表扬和鼓励，让他们在艺术道路上充满信心。

二、创设良好氛围，激发学习兴趣良好的学习氛围是激发儿童学习兴趣的关键。

在儿童画教育培训中，我们要努力创设一个轻松、愉快、充满创造力的学习环境。

1. 优化教室布置。

教室的布置要简洁、温馨，富有童趣。

墙上可以挂上孩子们的作品，让他们感受到自己的成就。

同时，教室内可以摆放一些与绘画相关的道具，如画笔、颜料、画板等，激发孩子们的兴趣。

2. 组织丰富活动。

举办绘画比赛、亲子活动等，让孩子们在活动中展示自己的才华。

这些活动不仅能够提高孩子们的绘画技能，还能增强他们的团队协作能力和沟通能力。

3. 增加互动环节。

在教学中，教师要积极与孩子们互动，关注他们的需求。

可以通过提问、讨论、示范等方式，引导孩子们思考，激发他们的学习兴趣。

三、注重技法指导，提高绘画水平在儿童画教育培训中，技法指导是提高孩子们绘画水平的关键。

孩子画画心得体会(模板6篇)

孩子画画心得体会(模板6篇)孩子画画心得体会篇一在孩子的成长过程中，画画是一项重要的活动。

画画不仅仅是一种艺术表达形式，更是孩子们展示自己创造力和想象力的途径。

通过画画，孩子们能够表达自己的情感，展示他们独特的视觉观察力和创作能力。

在此，我愿与大家分享一下我和我的孩子在画画过程中的心得体会。

第二段：父母的陪伴是孩子画画中重要的一环作为家长，我们应该将画画视为孩子的成长和发展的重要部分，并给予他们足够的支持和鼓励。

无论是购买一些基本的画画用品如颜料、画笔还是观看一些与绘画相关的资源，我们都可以帮助孩子提高他们的创作动力。

同时，我们也应该在孩子绘画时提供适当的指导和建议，保持鼓励和积极的态度，使他们感受到画画的乐趣。

第三段：培养孩子的观察力和表达能力画画可以培养孩子的观察力。

通过观察客观事物，如人物、动物、自然景色等，孩子们能够更好地理解事物的形态、颜色和细节。

同时，画画也是一种表达自己想法和情感的方式。

孩子们可以通过绘画将内心世界表达出来，用色彩和线条展示他们与世界的互动。

这种表达能力的培养对于孩子们日后的学习和生活都有着重要的意义。

第四段：锻炼孩子的耐心和创造力画画需要一定的耐心和坚持，因为一幅完整的作品需要一段时间来完成。

通过画画，孩子们能够逐渐培养起耐心和毅力，并不断尝试和探索新的创作方式。

此外，画画还是提高孩子创造力的一种方法。

在画画过程中，孩子可以自由地发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。

这个过程不仅仅是一种娱乐，更是对孩子创造力的锻炼和发展。

第五段：画画的乐趣与成就感画画不仅是一项有益于孩子发展的活动，更是一种让孩子们体验乐趣和成就感的机会。

当孩子们完成一幅满意的作品时，他们会感受到自己的努力和创造力得到了肯定。

这种成就感不仅能够激发孩子们对画画的热爱，也会鼓励他们在其他领域的尝试和探索。

总结：通过画画，孩子们能够锻炼思维能力、培养观察力和想象力，并且可以获得耐心和创造力的成长。

父母的陪伴和鼓励是孩子在画画过程中重要的一环。

少儿美术老师心得(优秀模板10篇)

少儿美术老师心得（优秀模板10篇）少儿美术老师心得第1篇本学期一至五年级教材内容都有所改变，难度及灵活性相应加大，所涉及的范围、绘画种类更加丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来，有一定的困难，但由于内容丰富、五彩纷呈，引人入胜，如欣赏、彩笔画、国画、图案、设计、手工制作、粘贴画及有关色彩方面的知识等课程为课堂增添许多轻松愉悦气氛。

特别是五年级美术课本的内容在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作、愉乐的同时结合现实生活，能充分地调动学生的创造天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。

一、学生现状分析：各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。

每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。

年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。

二、教学目标：(一)低年级段1、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。

2、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。

3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。

4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。

5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。

锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。

(二)中高年级段1、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。

2、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。

3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。

美术(心得)之如何培养儿童绘画兴趣

美术论文之如何培养儿童绘画兴趣绘画是美育的重要组成部分，也是教育的一项重要内容，儿童从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

自己想怎么画就怎么画，无拘无束。

美术活动恰恰符合儿童的天性它不仅培养了儿童的审美能力，欣赏能力，培养了儿童表现美的能力，也反映了儿童的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进儿童思维、情感等方面的发展，而在绘画活动中兴趣至关重要，实践证明“兴趣是最好的老师”，只有让孩子亲身经历，在体验中感到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣，儿童有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将儿童潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们老师不断研究和发现，作为教师，应如何培养幼儿对绘画的兴趣？一、创设具有美术气氛的活动空间，激发幼儿绘画的兴趣提高儿童对美的感受力，是激发儿童绘画兴趣的前提。

儿童对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境使孩子在活动中更为投入，教师首先的环境的创设者，不仅要为儿童准备必要的材料，更要营造画画的气氛、环境和气氛，让儿童兴致勃勃地开始画画。

二运用多样化教学手法，调动幼儿对绘画的兴趣（一）从玩和画的结合中培养幼儿的绘画兴趣古希腊的柏拉图说：“若把强制与严格训练成为少年做孜孜求学的方式改为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌，欲罢不能。

”爱玩是孩子的天性，常常提出“玩”，时时念着“玩”，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识的技能。

教育内容、方法应该多样化，应该在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味的游戏。

让幼儿在玩耍中不知不觉，很自然地接受绘画技能。

（二）注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性新鲜的生活经验能激发儿童的创作欲望。

有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应丰富他们的生活经验，这是帮助孩子孩子在艺术天地里成长的重要方式，应该多带孩子爬山、游泳甚至生活中的吃饭，刷牙等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能画出生动充满情感的作品，他们不仅开阔了眼界，增长了知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。

美术教师教学心得体会(4篇)

美术教师教学心得体会（4篇）美术教师教学心得体会1正确地进展少儿绘画的辅导，可以激发同学的学习爱好，并能充分地发挥他们的制造性思维。

可以说，一张画就是一个秀丽的世界，是孩子们面对这个世界觉察自我、展现自我的方式。

假设要让这块神土开出艳丽的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。

儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和憧憬的。

毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。

”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。

作为教师，要懂得儿童画的珍贵之处，擅长挖掘孩子们的艺术天份，启发同学丰富的想象力和制造力，激发同学大胆的表现欲望，使其制造性思维得以进展。

一、自信是创作的动力美术课上我曾遇到过这样一些同学，当我要求他完成作业时，有的同学问我可不行以画书上的，有些同学干脆问都不问就照着书画；有的同学坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些同学那么原封不动照抄师的范作，面对这些同学我们常说他们懒，不爱动脑筋。

其实，这只是外表的而不是实质的。

同学为什么会养成以上这种习惯呢？同学为什么不愿动脑筋呢？关键在于缺乏自信念。

他们之所以照书、仿照教师，是由于他们可怕，怕自己画的不好，不能得到教师确实定，甚至遭到同学们的嘲笑。

哪一个孩子不想表现自己，展现自我，这是孩子的天性。

作为教育者应多给同学供给这种探究的时机，并让他们感受到胜利的喜悦，这将鼓励会使他们不断的去探究，从而走上胜利之路。

因此，教学中我经常鼓舞同学自己创作，以激发和培育同学的自信念。

我常对班上的同学说：教师喜爱小伴侣自己画的画；教师最爱看小伴侣自己设计的了；教师觉得爱动脑筋的小伴侣最了不得。

或者可以给孩子们一些嘉奖，如巡察辅导时对有独特想法的作业进展表扬、在批改的等级上加个小红星等。

通过一段时间的努力，一次我听到了令我兴奋而兴奋的话。

一个孩子对旁边正预备照书画的孩子说：照书不好。

极简明而平常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。

二、生活是创作的源泉有了自信，孩子就敢画了。

儿童画期末总结

儿童画期末总结一、引言儿童画是儿童创造和表现自我内心世界的一种艺术表现形式。

在儿童画的过程中，儿童可以随心所欲地表达自己的想法和情感，同时也能够培养儿童的艺术欣赏能力和创造力。

本篇期末总结将全面回顾本学期学习的儿童画知识和技巧，并总结学习经验和感受。

二、学习内容回顾本学期，在老师的引导下，我学到了很多关于儿童画的知识和技巧。

首先，我们学习了基本的画画工具和材料，例如颜色铅笔、彩色纸、绘画板等。

“笔-线条-形状-主题”是我们学习儿童画的基本流程，通过丰富多样的线条和形状，我们可以表达出丰富多样的主题和想法。

在画画的过程中，我学会了观察和感知周围的事物，并将其转化为画画的素材。

例如，我可以观察到花草树木、动物、人物等，并将其描绘在画纸上。

通过观察和模仿，我逐渐提升了自己的绘画技巧和表现能力。

在色彩运用方面，我学习了不同的配色方法和技巧。

例如，冷暖色调的运用可以对画面产生不同的情感效果，冷色调可以展现出沉静和寒冷的感觉，而暖色调则可以营造出温暖和活泼的氛围。

此外，我们还学习了色彩的明暗变化和光影效果的表现，通过合理运用色彩的明暗对比和光影的投射，我们可以让画面更加形象生动。

此外，我还学习了一些绘画技巧和方法，例如线条的运用、表现动态和静态的方法等。

通过掌握这些技巧，我可以更加准确地传达自己的意图和情感。

三、学习经验和感受学习儿童画让我发现了自己的创造力和表达能力。

通过画画，我可以随心所欲地表达自己的情感和想法，感受到创造的快乐。

在画画的过程中，我也学会了静下心来观察和思考，提高了自己的观察力和细腻性。

另外，儿童画课上的互动和合作也让我受益匪浅。

在和同学们一起画画的时候，我们可以互相交流和分享创作的经验和心得。

通过观察和学习别人的绘画作品，我不断充实自己的艺术视野，不断提高自己的绘画水平。

此外，老师经常组织大家一起参观画展和美术馆，从中我进一步学习了世界上各种各样的绘画风格和表现形式。

在学习儿童画的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。

儿童画教研活动小结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我国儿童画教学质量，促进儿童画教育的创新发展，我校于近期开展了儿童画教研活动。

本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，激发学生的绘画兴趣，培养学生的创新精神和审美能力。

二、活动目标1. 提高教师对儿童画教学的认识，明确儿童画教学的重要性。

2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨儿童画教学的新方法、新理念。

3. 提升教师的专业素养和教学能力，提高儿童画教学质量。

4. 激发学生的绘画兴趣，培养学生的创新精神和审美能力。

三、活动内容1. 专题讲座：邀请知名儿童画教育专家进行专题讲座，分享儿童画教学的经验和心得。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀儿童画教学案例，分析其优点和不足，为自身教学提供借鉴。

3. 互动研讨：围绕儿童画教学中的热点问题，开展互动研讨，共同探讨解决方法。

4. 作品展示：组织学生进行儿童画作品展示，评选优秀作品，激发学生的创作热情。

5. 教学反思：教师针对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过讲座、观摩、研讨等活动，教师对儿童画教学有了更深入的了解，专业素养得到提高。

2. 教学方法得到创新：教师们积极探讨新方法、新理念，为儿童画教学注入新的活力。

3. 学生绘画兴趣得到激发：通过作品展示和互动研讨，学生的绘画兴趣得到进一步激发，创作热情高涨。

4. 教学质量得到提高：教师们根据研讨成果，改进教学方法，提高了儿童画教学质量。

五、活动总结1. 重视儿童画教学，关注学生个体差异：教师应关注每个学生的个性特点，因材施教，激发学生的绘画兴趣。

2. 创设良好的教学环境，培养学生审美能力：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在绘画中感受美、体验美。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高：教师应积极参与教研活动，分享教学经验，共同提高儿童画教学水平。

4. 注重教学反思，不断改进教学方法：教师应定期进行教学反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。

美术(心得)之在儿童画创作中开发小学生潜能

美术论文之在儿童画创作中开发小学生潜能在儿童画创作中开发小学生潜能大岭山镇中心小学叶远见杨学展小学美术教育有其自身的特点和发展规律，顺应小学生自身的规律去引导启发孩子们特有的灵性、自由想象、自由联想、自由创造、自由挥洒、顺其自然地引领孩子们从简单的印象王国走向思维多样表现王国。

这种自由启引是培养小学生创造思维能力的重要途径。

过去大家认为美术课就是画画，主要由教师画，学生照着画的办法来完成就可以了，其实不然，这样不但扼杀了儿童的天性，还使其的想象力、观察力、记忆力、创造力、个性得不到充分发挥。

素质化美术教育目的是以审美教学为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，通过学生看看、讲讲、想想、画画的方法，培养学生观察力、记忆力、想象力、创造力等。

如何在儿童画创作中开发小学生潜能，推进素质教育呢？我们作了如下探索研究。

一、转变教育观念，确立儿童学画的自主地位。

在当今儿童美术教学的领域中，有主张临摹，有主张创作的，临摹的教师认为画画就得画像，跟书上画得一样就是好学生，跟老师画得一样就得100分，其实这是应试教育。

他们注重于眼中的世界，而忽略了儿童的自主性。

素质教育目的在于提高儿童的审美能力，培养其的创造力、想象力、记忆力、观察力。

所以美术教学中应该转变教育观念，进入到孩子当中，了解其心理特征。

那么，在美术教学中就应根据儿童的年龄特征和不同发展水平提出不同程度的要求，而不是追求整齐划一的模式教学、应付式教学。

因此教师要提供轻松和谐气氛来培养儿童对美术的兴趣，有了兴趣，儿童就会自主积极地参与学习与尝试，这样儿童的个性就能得到充分的发挥。

二、把握好儿童画创作中开发潜能的基本阶段。

首先，识记感性阶段：小学生年龄小，接触外界的新鲜事物较少。

他们这个阶段对事物是属于感性认识过程。

对一些新鲜事物的认识到其脑中印下深刻的影象，必须要有一个过程，也必须要教师正确的讲解、引导、启发。

如：低年级的学生到动物园里看大象时。

因为他们第一次亲眼看到大象，这时，老师就要对大象长鼻子、大耳朵、身体庞大、体重重等明显特征，逐一对比讲解并启发他们为什么大象那么大、狗就那么小呢？等凝问？使其脑中留下不可磨灭的印象。

美术(心得)之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究

美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。

〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。

这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。

他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。

从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。

像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。

探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。

这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。

近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。

通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。

一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。

我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。

所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。

美术(心得)之儿童绘画中的五大环节

美术论文之儿童绘画中的五大环节儿童绘画，它既不同于幼儿时期从涂鸦开始任其自由发挥，旨在培养他们的兴趣和发展他们的想象力、创造力；也不同于少年期着重于提高表现力来促成整体美育素质提高的技能教学。

它正处于两者之间，肩负着承前启后的重要作用。

如果在这一时期（约6~12周岁），对孩子教育方法不当，就会把他们引入歧途；或一味继幼儿绘画之道，以稚拙美为满足，危及孩子长期摆脱不了“低幼化”状态；或拼命苛求规矩，使他们对绘画从小就产生惧怕心理，从此“望画生畏”。

要使儿童画能熠熠生辉，在教学中我们应该掌握好五大环节。

一临画：不少人认为它会阻碍孩子扩散性思维的发展，影响孩子乐观性格的形成。

其实不然，只要掌握有度，临画能有效地培养孩子敏锐的观察力、仔细的分析力。

背临（默画），对增强记忆力更是得益匪浅。

临的过程，也是欣赏的过程，对一副优秀绘画作品的欣赏，没有比临画更能细细品味的了，孩子的欣赏力也会随着临画次数的增加而急剧提高。

这些，正是孩子发展智力和形成良好性格的重要组成部分。

学中国画，历来的著名画家都主张“画从谱出”，我们对孩子进行绘画教育当然不能按成人的要求全部沿袭套用，但对“临”的重要性应该从中深有领悟，根据孩子的年龄特征，精选或精编符合他们实际水平并有相当造诣的画家的范画，让他们照着前人的技法一笔一笔、一幅一幅地依样画葫芦，力求近似。

二、仿：“临”不是目的，临的最好的作品也不是儿童绘画教育的目的，儿童绘画最终是要他们画出真正属于自己的东西（即创作）。

但从“临”到“创”，中间长长的跨越若无有相当天赋的孩子是无法飞越过去的。

如果是“硬逼”他们这样做，他们也只能勉强应付，少有令人满意之作。

这是儿童心理特征和认知能力为决定的。

有些教者急功近利，大刀阔斧地“帮”他们修改，乃至反复重画，势必形成许多“成人化”的“儿童画”，这在各级各类儿童画大赛的参赛作品中信手可拈。

何以解决？还得有一个循序渐进的过程。

首先，得让孩子“仿画”，即保持范画的原貌而略有改动。