苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课《自然世界与人工世界》优质教案

苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》
《自然世界与人工世界》
【教学资源的开发】
《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。

继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。

本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。

本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。

通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。

使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。

【学情分析】
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。

但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。

因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。

同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。

【教学目标】
科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。

科学探究：能使用自然物制作一个人造物。

科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。

科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

【重点与难点】
重点：能区分人造物和自然物。

难点：利用自然物设计制作人造物。

【教学准备】
学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干
教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。

【教学教程】
一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处
1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。

2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。

3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）
4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。

（板书）
评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。

二、分辨人工世界与自然世界
1、出示微课视频：
1）将视频中的物品分成两类。

2）你们是根据什么分的？
2、丛林中的树屋究竟是什么，一个什么样的世界？这样的情况你还在哪里见到过？
3、观察（出示课件）海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环绕……
师：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。

4、小游戏：每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它，看一看里边的东西你都认识吗？
三、理解人造物的优点，激发保护环境的意识
1、分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然物放在一起，人造物放在一起。

2、学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢？
3、发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、适用，具有人文特点等
4、师小结，引导学生产生保护环境的意识。

师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造
物都是通过对自然物的加工制作而成的，因为自然物对我们是不是也很重要呢？学了这节课你对花草树木、泥土、空气、水这些自然物，有什么新的想法吗？
四、制作沙盘
1、接下来，我们要变成一位小小的建筑师，用沙盘中的自然物来为自己盖一个小房子，我们一起来比一比哪一组盖得房子最漂亮。

2、学生小组合作制作沙盘，教师指导。

展示评价作品。

3、全课总结。

评析：本活动主要让学生体会人造物的制作过程，同时锻炼学生的动手能力和创造能力，为工程与技术专题教学打好基础。

【教学片断赏析1】
人造物与自然物的概念
师：同学们，请大家认真观察黑板上的两幅图片，谁知道他们分别是哪里的景色啊？
生：森林和房子
师：回答的非常好。

那你能告诉大家在这片森林里你都发现了什么吗？
生：树
师：那在这间房子里（我们的教室）有树吗？
生：有，床、桌子、地板都是树做的（板书：树桌子、地板、床）
师：你真棒，观察的特别仔细。

其他人在森林中还找到了什么？
生：石头、草、泥土……
师：那在这个房间当中，有这些东西吗？
生：窗台是石头做的，玻璃是泥土做的、衣服、被子是草（植物）做的……
评析：对于一年级学生而言，概念教学师枯燥乏味、不易被接受的。

生硬的讲授难以让学生理解概念。

因此采用观察、联想的方式让学生发现同一种自然物体经过人工改造会变成另外的样子，根据这些变化来给物品划分不同的类别，更容易让一年级学生掌握和牢记。

【教学片断赏析2】
师：看来大家真的懂了，可是老师有一个问题很好奇，想请教一下你们，既然
木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢？
生：不好看、扎人
师：那我们为什么不直接使用树叶来代替标本呢？
生：叶子会变黄，容易坏掉……
师：那你们发现人造物的优点了吗？
生：好看、使用方便，更符合我们的要求
师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，因为自然物对我们是不是也很重要呢？学了这节课你对花草树木、泥土、空气、水这些自然物，有什么新的想法吗？生：保护它们
评析：
通过对比自然物与人造物，学生很容易发现人造物的优点。

借助逐步引导让学生发现这些对他们有很大帮助的人造物又往往来源于自然物，这更容易唤醒他们对保护自然的意识。

【板书设计】
自然世界与人工世界
树木、石头、植物……自然物→自然世界
桌子、玻璃、衣服……人造物→人工世界
【教学后记】
自然世界与人工世界》一课抽象概念较多，学生不易理解，因此要通过尽可能多的实例和实物让学生发现每个概念的特点，以便于区分。

本课在教学时，教师安排生动形象的图片、教具让学生在浓厚的兴趣下，去发现人工世界和自然世界的种种联系，并最终产生保护生态环境的意识。

通过精心安排的体验活动，不仅有效地训练了学生的观察、探究习惯，同时锻炼了学生的动手能力和创造能力，把科学素养落实到实处，实现了本课的教学目标。