《观书有感》[宋]朱熹
朱熹《观书有感二首》赏析：通过描绘自然景象阐述读书感悟和人生哲理
朱熹《观书有感二首》赏析：通过描绘自然景象阐述读书感悟和人生哲理《观书有感二首》是宋代理学家朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借事说理，借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
作品原文第一首诗半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
第二首诗昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文及注释第一首诗译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
注释方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍(后为南溪书院)内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：一说为古代用来盛水或冰的青铜大盆。
镜子;也有学者认为镜子。
指像鉴(镜子)一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊：来回移动。
为：因为。
渠：它，第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那：怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如：如此，这样。
清：清澈。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
第二首诗译文昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像一片羽毛一般轻盈。
以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。
注释蒙冲：古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
观书有感其一其二古诗原文
观书有感其一其二古诗原文《观书有感二首》是宋代理学家朱熹的组诗作品。
这两首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借事说理，借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。
全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣，一直为人传诵。
《观书有感二首》原文：其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释：方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲朱松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：古代用来盛水或冰的青铜大盆，也有学者认为是镜子。
此指像鉴一样可以照人。
“天光”句：是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
徘徊，来回移动。
渠：第三人称代词，它。
这里指方塘之水。
那得：怎么会。
那，同“哪”。
清：清澈。
如许：如此，这样。
为：因为。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。
艨艟（méng chōng）：一作“蒙冲”。
原为古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。
推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
译文：其一半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
其二昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
观书有感全诗及释义 朱熹观书有感二首赏析
观书有感全诗及释义朱熹观书有感二首赏析
大家都读过朱熹的《观书有感》一诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是朱熹关于读书的方法论，换成现在的说法就是要“读原著、学原文、悟原理”。
其实《观书有感》有两首诗，这是第一首，还有一首，知道的人就不是很多了。
《观书有感其二》
（宋）朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
赏析：
朱熹走到了儒家这条死胡同的尽头，是儒家的补锅匠，某种角度上讲，朱熹之后才算是真正的儒学。
程朱理学自然是封建糟粕，然而朱熹作为学问家、思想家和教育家却不能否认，当然朱熹也是南宋一朝最顶尖的诗人之一。
这首诗展示了朱熹在读书过程中顿悟或者茅塞顿开时那种酣畅淋漓的喜悦。
读书人常有这个感觉，有时候读一本难读的书，拿起放下，放下又拿起，磕磕碰碰就是啃不下来，忽然有一天，灵光乍现，一通百通。
朱熹说：
以前读书，冥思苦想，绞尽脑汁，犹如纤夫在干涸的河床上拉船前行，事倍功半。
昨日读书的感觉，如同春水爆涨，大船小船都浮了起来，顺流而下，不费吹灰之力。
我也仿佛就像船儿在水中行驶一样，在书籍的大江中遨游，无比轻松。
朱熹这首诗本意是在说读书开窍前后的不同，其实还有一层意思。
掌握一门知识，入门很难，需要不停积累，循序渐进，迎难而上，坚持不懈，方能融会贯通。
朱熹观书有感(精选10篇)
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朱熹观书有感9篇
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《观书有感》宋朱熹-《观书有感》的古诗鉴赏
《观书有感》宋朱熹|《观书有感》的古诗鉴赏观书有感作者：朱熹年代：南宋半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。
人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。
所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
观书有感的注释和译文
观书有感的注释和译文
《观书有感》是南宋朱熹的诗作。
全文如下：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
注释如下：
1、方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
2、问渠：问它。
渠：它，指方塘。
那得：怎么会。
如许：如此，这样。
3、为有：因为。
源头活水：比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
译文如下：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
该诗描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。
第一首诗借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接
受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
《观书有感》意思
《观书有感》意思
摘要：
1.《观书有感》的作者和背景
2.诗歌的主题和情感
3.诗歌的意境和表现手法
4.诗歌的价值和影响
正文：
《观书有感》是我国著名诗人朱熹的一首诗。
朱熹是南宋著名的哲学家、教育家、文学家，他的诗歌作品具有深刻的哲学内涵和独特的艺术魅力。
《观书有感》是朱熹在观书过程中的有感而发，表达了他对知识的渴求和对人生的深刻思考。
诗歌的主题是知识的力量和读书的乐趣。
诗人通过对书中文字的赞美，表达了自己对知识的热爱和追求。
他将书中的文字比喻成跳跃的鱼、展翅的鸟，形象地表现了知识的生动活泼和无穷无尽。
同时，诗人也表达了读书的乐趣，他说“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，意味着读书的乐趣如同寻找梅花般，需要用心去体会，方能领略其中的乐趣。
诗歌的意境深远，表现手法独特。
诗人以观书为主题，运用丰富的比喻和形象的描绘，将读书的场景和感受生动地展现在读者面前。
同时，诗人通过对比书中文字和现实世界的景象，表现了知识的广阔和深邃，令人产生无限遐想。
《观书有感》作为朱熹的代表作之一，具有很高的文学价值和历史影响。
这首诗歌不仅表达了诗人对知识的热爱和追求，也传递了读书的乐趣和价值，
对后人产生了深远的影响。
它成为了中国古代诗歌中一道独特的风景线，为后人传颂不衰。
《观书有感》两首诗的共同点
《观书有感》两首诗的共同点.观书有感·其一朱熹〔宋代〕半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
第一首诗是借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
观书有感·其二朱熹〔宋代〕昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
第二首诗也是借助形象喻理。
它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。
“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。
因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。
“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。
观书有感 朱熹
观书有感
南宋：朱熹
观书有感 南宋·朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
译文： 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开， 清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？ 是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
朱熹《观书有感》是一首 说理诗。从字面上看好像 是一首风景之作，实际上 说的是读书对于一个人的 重要性。这首诗包含着隽 永的意味和深刻的哲理， 富于启发而又历久常新， 寄托着诗人对读书人的殷 切希望。
【译文】 观圣人之书，犹如观塘：一半云彩，一半阴影；
同时在池塘中呈现，见塘水的映像，就在知道天上云 影变幻之像。圣人句子，皆字符音符双借贷，字符盛 音符，还是音符盛字符？犹如观塘中云影，见滴水之 冰而知天下之寒。人心总是一半显露，一半深藏。动 静之辨，人心之察，得无异乎？
察人心变幻，犹如察自然天光云影，何来人心变
幻莫测之说？愿望、怨气，是人的思维之源、人性辨 析之源。我用‘源’统揽‘怨气、愿望’，于是有 “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”的疑问句语 义、肯定句语义合一的主从句诗句的析出。
释义： (1)方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍
（后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝 有《蝶恋花•醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开 一境。落絮如飞，肯向春风定。”鉴：镜。古人 以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
(2)这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不 停地变动，犹如人在徘徊。
释义： (3)渠：他，哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。 (4)源头活水“：源头活水比喻知识是不断更新
和发展的，从而不断积累，只有在人生的学 习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先 进和活力，就像水源头一样。
《观书有感》
我能行
jiàn pái huái
鉴
鉴定
徘
徘徊
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
人们常常说“读书好，好读书，读好书”， 读书有哪些所得呢？
今天让我们一起来学习《观书 有感》，相信大家一定会有所收获。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)， 南宋哲学家、教育家、文学家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14 岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁 时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣 登进士榜。
读诗句说意思。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 半亩方塘像一面镜子被 打开。天光和云影都在镜子 中一起荡漾。
说说带点字的意思并概括本句诗的含义。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。 为：因为。
问它怎么能这样清句赏析] 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
全诗以方塘自比，前两句 写景，后两句议论。一问一答， 形象地表达了诗人深切而独特 的读书感受，暗含哲理。
◆[古诗鉴赏]
这首诗不仅写了池塘的美丽景色，还通过看 到源源不断的活水流进池塘，使水如此清澈这一 现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书， 不断汲取新的知识，才更加开阔，更加敏锐”这 一深刻的道理。
将书比作半亩方塘。书是长方形的，所 以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子 作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一 齐映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中 倒映的美好景致。“天光”“云影”，比 喻书中的内容。
古诗《观书有感》的原文翻译及赏析优秀7篇
古诗《观书有感》的原文翻译及赏析优秀7篇【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩；3、了解哲理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读4、培养鉴赏诗词的能力【重点难点】理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的；【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3、了解哲理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
4、培养鉴赏诗词的能力。
【重点难点】重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
【课前准备】1、查阅资料，了解朱熹，并可以用自己的话介绍朱熹。
2、收集朱熹的读书名言和古诗，弄懂它们的意思。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。
读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
十年浮海一身轻，乍睹藜涡倍有情。
世上无如人欲险，几人到此误平生。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。
一息尚存，此志不容稍懈，可谓远矣。
百学须先立志。
勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
未得于前，则不敢求其后；未通于此，则不敢志乎彼。
读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。
主一无适便是敬。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
盛日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
百尺竿头，再进一步。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？3、预习《观书有感》，理解诗意。
古诗《 观书有感(其一)》翻译及读后感
古诗《观书有感（其一）》【宋】朱熹翻译及读后感
《观书有感（其一）》是宋代文学家朱熹的作品，以下是这首诗的原文、翻译及读后感：
原文：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
翻译：
半亩的方形池塘，一面明亮的镜子展现开阔，天光与云影一同徘徊。
我问这渠道为何如此清澈明净？因为有源头的活水源源而来。
读后感：
这首诗以简洁的文字描绘了一个宁静而明净的景象，通过对方塘、鉴水、天光、云影的描绘，展现了一种宁静、清新、明净的美感。
半亩方塘如同一个小小的天地，一面鉴水展现出天光和云影，使整个场景显得宁静而深远。
作者以此景引发对清澈水源的思考，问渠道为何如此清如许？这是一种对自然清新之美的赞美，也表达了对纯净、清澈事物的向往。
“为有源头活水来”这句话更是深刻，它不仅仅是对清水源的感慨，更是对事物源头、本源的思考。
作者通过这样简练的文字，传达了对纯真、清澈、源远流长之美的追求。
整首诗简洁而有力，给人以一种宁静、淡然的感觉。
通过对自然景物的描绘，作者引发人们对清新、纯净、源远流长之美的深思，使人在繁杂的世界中找到一份清澈宁静的心灵寄托。
朱熹《观书有感》原文和译文(含赏析)
朱熹《观书有感》原文和译文（含赏析）【观书有感】（其一）（朱熹）半亩方塘①一鉴开，天光云影共徘徊②。
问渠③哪得清如许？为有源头活水④来。
【观书有感】（其二）（朱熹）昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
注释其一：①方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。
朱熹父亲松与郑交好，故尝有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一境。
落絮如飞，肯向春风定。
”鉴：镜。
古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地变动，犹如人在徘徊。
③渠：它，指方塘。
那（nǎ）得：怎么会。
那：通“哪”，怎么的意思。
清如许：这样清澈。
如许：如此，这样。
④源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。
为：因为。
其二： 1.艨艟：也作蒙冲，古代战舰，这里指大船。
2.向来：从前、往昔。
3.中流：河流的中心。
译文（其一）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
（其二）昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨舰大船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在顺漂。
《观书有感》赏析（2篇）其一这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
朱熹包含深刻哲理的诗
朱熹包含深刻哲理的诗
朱熹是南宋时期的理学家、思想家和诗人，他的诗中常常蕴含着深刻的哲理。
以下是一些朱熹包含深刻哲理的诗：
1. 《观书有感·其一》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
这首诗以池塘为喻，说明了要不断学习和接受新知识，才能保持心灵的澄澈和思维的活跃。
2. 《观书有感·其二》
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
此诗借形象比喻，强调了艺术创作要灵感勃发，又要厚积薄发，才能达到举重若轻、运用自如的境界。
3. 《春日》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
这首诗表达了朱熹对大自然的赞美和对美好生活的向往，同时也蕴含着事物不断变化、推陈出新的哲理。
观书有感其一宋朱熹的意思
观书有感其一宋朱熹的意思哎呀呀，咱来说说朱熹的《观书有感其一》哈。
有一天我去朋友家玩，他家有个特别大的书房，那里面的书啊，堆得到处都是，简直像个书的海洋。
我就好奇地在那里面逛啊逛，随手拿起一本，翻开一看，哇，那里面的知识就像一股清泉一样涌出来，让我一下子就沉浸其中了。
我就好像看到朱熹说的“半亩方塘一鉴开”，那书房就像是那方塘，而那些书就是塘里的水，清澈又充满了魔力。
我在那一本本地翻看着，感觉自己就像在知识的海洋里遨游，每一本书都给我带来不同的惊喜和感悟。
就像诗里说的“天光云影共徘徊”，我在那些书里看到了各种各样的世界和景象。
我在那待了好久好久，都舍不得离开，真的是太有意思啦！
这不就跟朱熹说的观书的感觉一样嘛，书里有那么多奇妙的东西，能让我们的思想变得更加丰富和开阔呀。
嘿嘿，这就是我对《观书有感其一》的理解啦，咋样，还不错吧！。
观书有感 春日
《观书有感》和《春日》都是宋代学者朱熹的作品。
《观书有感》是组诗，共有两首，其一原文如下：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二原文如下：
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
《春日》原文如下：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
在《春日》中，诗人朱熹通过描绘春日的美景，表达了他对春天的赞美之情，以及对自然之美的敬畏和向往。
而《观书有感》则是通过描绘池塘清澈的水面，表达了作者对读书、求知的独特见解。
诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”描绘了清澈见底的池塘，而“问渠那得清如许？为有源头活水来”则表达了只有不断学习新知识，才能保持清晰的思考和敏锐的洞察力。
总的来说，这两首诗都体现了朱熹对自然、知识和生活的深刻洞察和独到见解。
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《观书有感》[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（渠，它，这里指池塘中的水；清如许，这样地清，指池水如镜，能够使“天光云影共徘徊”）题目是《观书有感》，书是长方形的，所以说半亩。
把书打开了，好像打开一面镜子。
天光云影比喻书中的丰富内容。
问那个方塘的水怎么会这样澄清，因为有源头活水流过来。
这句话比喻书中的内容那样精纯，因为它有丰富的写作源泉。
这首诗运用比喻修辞，说理形象。
读时，自然就融进了读者的想象与联想。
谢谢大家！ * ――知人论世挖出主旨细评价值阅读下文，回答问题。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书常不达，况乃未休兵。
（1）从诗中______和______等句子，可以看出本诗写于安史之乱混乱时期。
（2）作者为什么要说“月是故乡明”？（1）戍鼓断人行，有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵。
（2）在动乱时代，颠沛流离中的诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月儿比其他地方的月儿更明亮、更清晰、更可亲。
指出了诗人对故乡的热爱和对和平生活的向往。
《孟子??万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。
”要正确理解一个人的作品，就必须了解作者的生平、思想以及他所处的时代背景。
1．了解背景，调用储备。
（1）了解作品所反映的那个时代的社会生活。
（2）了解诗人的个人经历，思想发展、个性气质等情况。
（3）了解写作你读到的这一首诗时诗人的生活状况、思想情绪和创作意图。
（4）了解诗中所涉及的历史知识、历史人物、历史典故等。
李白：不摧眉折腰事权贵，受权贵排挤，被逐长安。
伟大的浪漫主义。
诗风清新飘逸。
杜甫：忧国忧民，颠沛流离。
伟大的现实主义。
诗风沉郁顿挫。
高适：主要成就在“边塞诗”方面，诗中歌颂舍身抗敌的壮烈行为，表现他的建功立业的心情；也批判了某些将官的腐败作风；同时真切生动地刻画了边塞风光。
诗风雄浑奇拔。
如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神具有盛唐的浪漫豪情；后期转以山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就更高。
如 2．整体体味，挖出主旨。
（1）具体地、逐句地阅读全篇。
分清写什么、怎样写的，实现整体体味。
（2）找出核心句。
核心句可能是直露的，也可能是含蓄的。
（3）充分利用标题、注释和题干说明，考查的主旨往往正在这些地方。
（4）了解评价
主旨时常用的词语。
注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给的暗示。
介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷)、含蓄蕴藉(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味)。
3．把握基调，细评价值。
基调是分析的基础，分析是对整体体味（艺术感受）的深化和发展，是评价的基础。
只有基调把握准了，分析才能妥帖；只有分析妥帖了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。
基调主要有：压抑、沉郁、<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。
对韦应物《寄李儋、元锡》的思想内容进行评价：去年花里逢君到，今日花开又一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
答：基调是忧伤</B>的。
表现了关心人民疾苦的思想感情。
因为诗人感到“愧俸钱”，但又没有办法，只是“思田里”――想辞官归隐。
例 1．阅读下面两首古词，回答问题。
观书有感朱熹昨夜河边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
琴诗苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣? 若言声在指头上，何不于君指上听? （1）这两首哲理诗各揭示了什么道理? （2）这两首哲理诗表现理趣的方法各有不同，试作分析。
答：（1）朱熹诗借大战船自在航行的条件说明事物都有其自身规律，不按照规律行事，硬是用人的蛮力去“推移”是不行的；苏轼诗通过琴音与手指的关系说明，单有好的客观条件或单有好的主观条件都是不行的，只有把两者完美地结合起来，才能取得良好的效果。
（2）朱熹诗通过鲜明的形象体现理趣；苏轼诗通过两个浅显的假设提问表现理趣。
2．阅读下面这首宋词，回答问题。
渔家傲①李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所②，闻天语，殷勤问我归何处?我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟③吹取三山④去! 注：①这首词写于南渡之后，辞乡别土，国破家亡，诗人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。
②帝
所：天帝住的宫殿。
③蓬舟：像蓬草一样的轻舟。
④三山：指蓬莱、方丈、瀛洲这三座传说中的仙山。
梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。
”（见《艺蘅馆词选》乙卷）你同意这种说法吗?说说理由。
3．阅读辛弃疾的《鹧鸪天》，简析作者的观点。
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽洒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头芥菜花。
答：表达了对南宋朝廷苟安的忧郁。
咋看上去清丽，其实悲痛。
用反衬手法，先从愉快的景象写起，悄悄地转出悲苦的基调。
“寒林”“暮鸦”“愁风雨”等都是作者对寒意未尽的早春景象的描写，象征了表面上热热闹闹的南宋王朝。
但沉痛不等于失望，“春在溪头荠菜花”句含蓄地表现了作者对南宋的偏安局面还寄托着极大的希望，这希望是由在乡村中看到人民从事农桑的景象所引起的。
答：梁启超的评论是正确的。
诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词，通过神奇的想像使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。
它与诗人其它作品的清丽、婉约确是不很相同。
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