马援诫兄子严敦书

二、预习检测
（二）重点语句翻译
• 3.忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。 把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐 忧，以……为忧；乐，以……为乐；清浊： 作为自己的快乐。无论什么人都结交。 高洁、龌龊之人 • 4.效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画 虎不成反类狗”者也。 而一旦学习杜季良不成功，那你们就成了轻 轻薄，轻佻浮薄 佻浮薄之人。就所谓“画虎不成，反类犬”。 • 5.郡将下车辄切齿。 官吏初到任为下车。切齿：咬紧牙齿，指极端 郡将到任总是十分痛恨。 痛恨。
二、预习检测
疏通文本。
（小组成员分部分疏通，解疑）
三、合作探究情感 1、你如何看待“喜讥议”？（小
组分享课前写的说理分析，推荐组 内写的最好的朗读）
满招损，谦受益。
——《尚书》 静坐常思己过，闲谈莫论人非。
三、合作探究情感
2、马援评价龙伯高和杜季良有何
异同？
益者三友，损者三友。友直、友谅、 友多闻，益矣。友便辟，友善柔，
寄，香凝寝戟，闾井务载其清宁，春落锄犁，兆庶欲 安于耕凿，则女红不害，尚勤尔职，以称朕意。
精筛对象
以简驭繁
1、态度明确，兼顾委婉 2、类比说理，以情作喻 3、对比分析，树立榜样 4、以简驭繁，义理所现
五、文言阅读知识框架
词法——基础实词虚词、词类活用
句法——被动句、省略句、特殊句式等
意法——常用典故、文化常识等
大丈夫当学马援，为国为民，马革裹尸。 ——陶行知
字音——节奏、语调——感情——义理
二、预习检测
（一）解释下列重点字词
• 1.并喜讥议 • • • • •
•
讥讽，谈论 轻佻，轻浮 2.通轻侠客 是非：以…为是，以…为非，评 师轻而骄，轻则寡谋，骄则无 3.妄是非正法 论、褒贬。正法，正当的法制。 礼。《国语》 通“殬”，败坏 4.口无怿言 招致，这里是使……到 5.父丧致客 来 敕，通“饬”，整饬。谨慎 6.犹为谨敕之士 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 自饬 5、吾爱之重之 《六国论》速，招致 以……为重 士不可以不弘毅，任重而道远。 权，然后知轻重。《老子》分 君子不重伤，不禽二毛。《左 《论语》 量大 传》再次，重新 重大，重要
依据课文内容，发挥你的想象和联 想，试着还原龙伯高的人物形象？
（细节描写）
敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公
有威
用词用字的精准 强大的画面表达能力
以简驭繁
具官山都长龙述，廉公是饬，敦厚堪型，用擢尔 零陵太守，官二千石。零陵山扼五岭，地控百越，人 多剽悍，俗杂汉夷，惟尔公忠，克沛膏露于禹甸。惟
尔廉威，自此刚劲于尧封，于戏！保厘大邦，封疆攸
友便佞，损矣。
——孔子·论语
表面看一个平平淡淡，没什么出彩 之处，一个十分风光，交友遍布天
下，马援看到潜伏在热闹之下的冰
山。
三、合作探究情感 3、耳可得闻，口不可得言也。
敦厚周慎，口无择言，谦约节俭， 廉公有威。
马援做到了吗？
Hale Waihona Puke Baidu 季良名保，京兆人，时为越骑司马。保仇人上书，
讼保“为行浮薄，乱群惑众，伏波将军万里还书以诫
七、作业
1、整理、识记文言知识。 2、推荐阅读：《报孙会宗书》 3、自主选择练笔： （1）运用今天学中的手法，尝试运用马援的 语言风格，给自己写一封《诫己书》，力求文 字简洁，400字左右。（无须文言） （2）马援的无端蒙冤的故事悲壮而凄惨，它 振聋发聩，发人深省。如果说今天当我们的时 代还需要马援那种顶天立地的大丈夫精神的时 候，悲剧会重演吗？写一篇400字左右的短文。
八、结语
眼如鹰隼，有看破机关的锐利
心若冰霜，有舍离诱惑的果敢
嘴，不谈八卦，不出妄语
手，不交佞友，不触浮华
析义理于精微之蕴，辨字句于 毫发之间
——《马援诫兄子严敦书》
学习目标：
• 1.了解马援其人及其文，积累择、轻、致、下车
等重点文言知识。 • 2.理解以简驭繁的写作手法，分析文章义理。 • 3.学习和借鉴马援谨言慎行的家训。
一、整体感知 穷当益坚，老当益壮。
男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳
家训
——马援
兄子，而梁松、窦固以之交结，将扇其轻伪，败乱诸 夏”。书奏，帝召责松、固，以讼书及援诫书示之， 松、固叩头流血，而得不罪。诏免保官。伯高名述， 亦京兆人，为山都长，由此擢拜零陵太守。
“新息候”印绶，南宫云台画上28将（老百
姓讹传为天上28星宿下凡）
明良际会有如此，而况童角不辨粟与稊。
——刘基·梁甫吟
篇法——骈散、辞赋、书序等
文法——知人论世、文以载道等
六、比较阅读
诸葛亮 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹
泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫
慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
诸葛亮是怎样论述如何修身立志的？
二、预习检测
（二）重点语句翻译
• 1、好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也。 喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝纲 法度，这是我非常厌恶的。 • 2.汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡 ，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！ 施衿结缡：施，佩戴。衿，衿带。结：佩戴。缡，佩巾。 你们知道我十分厌恶这种行径，所以我一再强 所以……者，……的原因：所以遣将守关者， 《诗·豳风·东山》：“之子于归，皇驳其马，亲结其缡， 汝，你，你的。汝曹：你们。多用于长辈称呼 九十其仪。”又《仪礼·士昏礼》：“母施衿结帨，曰： 调的原因。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的 备他盗之出入与非常也。 后辈。此我之不幸,而汝曹之幸也。 ‘勉之敬之。夙夜毋违宫事。’”本指古代女子出嫁，母 一样，我希望你们牢牢记住。 亲将五彩丝绳和佩巾结于其身。 后比喻父母对子女的教训。
追谥号为忠成
喜爱评论他人的人，看起来评论的是他
人的人生，其实最后悬于他们唇齿之上
摇摇欲坠的，都是自己的生活。
字句之间，文以载道
四、深入探究手法
马援如何做到让侄子们欣然接受的？ （语言、手法、结构）
三辅称其义行
1、态度明确，兼顾委婉
2、类比说理，以情作喻
3、对比分析，树立榜样
四、深入探究手法