主题单元设计模板

表3-1 主题单元设计模板

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第1课时：

情境导入：观看视频“俄罗斯拟征无子女税”等，激发探究人口问题的兴趣

活动一：世界人口增长的历史轨迹

阅读课本第2、3页的图表，回答：

1、世界人口增长的总趋势？你的判断依据（如何读图）？

2、分析世界人口增长越来越快的原因

活动二：人口增长模式

1、提供芬兰1670~1970年的人口出生率和死亡率数据（来源：人教版教材），绘制出芬兰的人口增长曲线图。

2、投影展示学生成果

3、根据所做曲线图，学生分析：

①自然增长率在图中是如何表达的？

②芬兰的人口增长模式可划分为几个阶段？

③各阶段的人口增长特点是什么？

④讨论分析人口增长模式产生转变的原因

4、读第6页图回答：人口增长率较高的是哪些大洲？较低的是？

活动三：烟台的人口增长特点探究

通过相关网站（烟台人口与计划生育网）查询烟台的人口资料，探究烟台的人口增长特点

第2课时：

情境导入：两会期间，各与会代表、委员对我国的人口问题表示了高度关注。温总理表示要做好人口和计划生育工作。思考各个国家是否都存在人口问题？这些问题是否相同？

活动一：探究人口年龄结构金字塔图

投影展示人口年龄结构金字塔图，学生探究：

①该图可以表示哪些内容？

②如何读取年龄构成？如何读取性别构成？

③该图表示的是哪种人口增长模式？特点？

活动二：不同国家的人口问题及对策

1、投影展示发达国家和发展中国家不同的人口年龄结构金字塔图，学生思考：

①各自的人口增长特点？

②合作探究：完成表格——不同国家的人口问题及相应的对策

2、新闻资料：我国的人口老龄化

思考：对于我国的人口老龄化，能否用鼓励生育或接纳海外移民的方式来解决？为什么？

3、回扣第1课时的导入，思考：为什么俄罗斯征无子女税，而我国发放独生子女费？

★设计意图：本主题教学以“教师出示图片→学生看图描述方向（或比较特点）→学生思考原因”形

迅速将人口迁移实例与影响因素（原因）建立对应关系，从而达到“举例说明人口迁移的主要原因”这

年代下半期我国务工经商流动人口示意图”，教师提出设问：

此时提出与主流相反的流向，引发学生思考

窘迫的生活环境