案例分析及解题思路

案例分析及解题思路

（分段，注意逻辑）

1、首先链接到知识点（如果题目无要求的话）

2、表明自己的观点（好、不应该、不完全对、辨证看等等）

3、说原因：结合案例来分析，为什么好/不好等，违背了什么理论/知识。（或者正反面论述，如果不这样做会怎样，这样做会怎样）

4、应该怎么做：书本知识、提倡的、主张的观点等。

答题思路：

1、学生

（1）权利：

人身权

受教育权

（2）身心发展规律：

顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性

（3）身心发展的影响因素：

遗传、环境、教育、主观能动性

2、教师

（1）教师素养：

专业知识、专业能力、专业精神素养

（2）教师职业道德

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（3）师生关系

3、新课改

（1）学生观

学生是一个完整的生命个体

学生个体之间存在很大的差异性

学生身上蕴藏着巨大的潜能

学生的成长需要人文的关怀

（2）教师观

教师角色的转变

教师是学生学习的促进者

教师应该是教育教学的研究者

学生的交往着和合作者

终身学习者

学生心理健康的维护者

教师教学行为观点的转变

对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长

在对待教学上，强调帮助、引导启发学生

对待自我上，强调反思和终身学习

对待与其他教育者的关系中，强调合作

（3）教学观

教学是课程创生和开发的过程

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

教学过程重于教学结果

教学更关注人而不只是科学

（4）教育评价观：发展性评价、激励性评价

立足过程，促进发展

①评价目的是促进发展；②评价主体和内容多元化；③评价是方式多样化；④注重评价过程

4、德育

（1）德育规律

学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律

（2）德育原则

5、教学

（1）教学的规律

直接经验与间接经验相结合

掌握知识与发展智力相统一

掌握知识与提高思想相结合

教师主导作用与学生主动性相结合

（2）教学的原则

6、班主任工作

（1）了解和研究学生

（2）组织和培养班集体

（3）协调各方面的教育力量

（4）做好个别教育工作

案例1

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？

学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）

教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。

答题维度：

新课改评价观：发展性评价，激励性评价

启发性教学原则

师生关系

案例2

中国的美术教师教美术的时候，是先自己画了一个苹果，然后让所有学生都照着话一个同样的苹果；而英国教师教美术的时候，把很多苹果带到班上来，让每个学生拿着苹果去闻、去观察，然后再把苹果吃掉，吃完以后每个人根据自己的感受去画苹果。

你认为这位英国老师的教学方式好吗，为什么?

答题思路：

1.直观性教学原则

2.教学规律：教师主导与学生主体

3.应试教育与素质教育：创新精神与实践能力的培养

案例3

四年级3班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱；上课怪叫起哄，爬窗子，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。一位青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚的家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。

如果你担任这个班的班主任，同时兼任语文课教学，你应如何着手去改变这个班的面貌。

如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。

(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。

(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。

(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”使他们向好的方面转化（长善救失原则）。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。

(4)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。

(5)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。

案例4

下面是一位学生考试结束后的自我感受:“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后